1、“.....但是通常都是为了应付形式,阅读不认真,旦遇到阅读问题,不会想办法去解决,只会退缩甚至直接放弃阅读,甚至会产生厌学心理,更谈不上去阅读。提升初中语文自读课自主探究能力的策略主阅读的兴趣。俗话说得好,兴趣是最好的老师。不管是,还是进行探究学习认知性探究。老师可以使用讲读课的方式,对自读课相关重难点知识进行探究。例如在学习狼时,让学生完成自读后,分小组进行互动交流,对些生字词进行学习理解,并弄清文章的大致意思。同时,还要对课文内容进行熟读,弄清文章的结构特点和作者写作意图。通过小组探究,学生就可以更深入地了解课文内容。理解性探究。这种探究方式是对课文内容进行更加深入的探究。例如在对植树的牧羊人阅读教学的时候,老师需要让学习分小组进行朗读。接着,各小组成员之间进行讨论,通过文文学习中,加强自读课教育,培养学生的自主探究能力,适应了初中学生生理心理特点和认识发展需要......”。

2、“.....教师仍旧唱主角,学生还在被动阅读。随着新课改的实行,在语文课程中阅读占有很大的比重。在实际教学中,老师依然是教学的主体,学生总是被动进行语文阅读。有的老师为了赶进度,在阅读教学中加快速度,对于课后的些练习题,老师通常都是直接告诉学生答案,学生缺乏自觉探究学习的机会,语文阅读效率不高。初中语文自读课自主探究能力的培养浅析原稿。构建自读思维,并能够自觉进行探究性学习。参考文献钱霞关于初中语文自读课教学的几点思考中国教育学刊,。卢小平钟灵浅谈初中语文自读课自主探究能力的培养教育教学刊,。郭伟明周宇轩初中语文教学中学生自主学习能力的培养初中语文,。尚淑静初中语文自读课存在的问题与对策探讨速读旬刊,。郭梁东浅析初中自读课在语文教学中的作用教育教学,在初中语文教学中,通过自读课,可以让学生产生自我学习的意识,并能自觉主动地投入到语文自读课学习中去,培养学生的自主探究能力......”。

3、“.....融入到学生之中,给予学生更多的关心和鼓励,增强学生自信心,让学生拥有想说敢说的心理取向,构建和谐融洽的学习氛围,加强师生合作,让学生能够自觉融入到学习中,激发学生的学习兴趣。例如在对动物笑谈这篇自读课文学习时,语文老师需要精心备课,从学生的喜好出发,可以提问大家知道为什么这篇文章叫动物笑谈吗通过这样的个问题来引起学生的注意,然后,让同学们画出文章中和问题有关联的词或句子,并让同学谈谈自己读文章之后的感想。在问题的引导下,学生们就能自觉地去阅读课文内容深浅度不样,因而,老师可以让学生从下面几个方面进行探究学习认知性探究。老师可以使用讲读课的方式,对自读课相关重难点知识进行探究。例如在学习狼时,让学生完成自读后,分小组进行互动交流,对些生字词进行学习理解,并弄清文章的大致意思。同时,还要对课文内容进行熟读,弄清文章的结构特点和作者写作意图。通过小组探究......”。

4、“.....理解性探究。这种探究方式是对课文内容进行更加深入的探究。例如在对植树的牧羊人阅读教学的时候,老师需要让学的策略主阅读的兴趣。俗话说得好,兴趣是最好的老师。不管是,还是学生,不管做什么事情,如果有兴趣,就会持之以恒地去做,如果缺乏兴趣,就只是被动地去做,可想而知,这样就不会取得好结果,学习也是如此。目前的初中生,所要学习的课程非常多,学习压力很大,面对着繁重的学习任务,他们没有时间和精力去阅读。再加之,老师的教学方式非常单,无法调动学生的学习兴趣。作为名初中语文老师,需要转变自身观念,认识到语文自读课教学的重要性,尊重学生的主个体差异,了解每个学探究能力培养从初中语文自读课教学来看,主要呈现两极化。部分老师受到应试教育的影响,认为自读课不在考试范围之内,不必花费过多时间进行讲述,学生课下进行阅读就行,般不安排正常上课时间让学生自读。虽然......”。

5、“.....但是,在实际教学中还是采用传统灌输式方式进行讲述,达不到语文自读课教学的实际效果。初中语文自读课的概述。自读课是初中语文课程的重要组成部分,是语文课程内容的补充和延伸。自读课教学的关键是让学生自己通过阅读,发生拥有想说敢说的心理取向,构建和谐融洽的学习氛围,加强师生合作,让学生能够自觉融入到学习中,激发学生的学习兴趣。例如在对动物笑谈这篇自读课文学习时,语文老师需要精心备课,从学生的喜好出发,可以提问大家知道为什么这篇文章叫动物笑谈吗通过这样的个问题来引起学生的注意,然后,让同学们画出文章中和问题有关联的词或句子,并让同学谈谈自己读文章之后的感想。在问题的引导下,学生们就能自觉地去阅读课文。阅读结束之后,老师就需要抓住笑这个字,可以通过找笑料演笑点问题,并解决问题,提高学生的自主探究能力构建自读课探究教学模式,利于对学生自主探究能力的培养。老师应该积极引导学生制定自读目标......”。

6、“.....让学生在阅读课文之前,了解阅读课前指示内容,弄清课后习题作业,从自身实际出发,制定实用性强的自读课学习目标。老师要积极引导学生探究课文,从而培养学生的探究能力。语文老师要善于挖掘课文中有探究价值的内容,引导学生进行自主探究,可以通过读思议练的练习,发挥学生的主观能动性,培养学生的探究精神。由于自读在个班级体中,学生的学生成绩存在差异,当然,自主学习理解能力也不样。在初中阶段,学生自觉性普遍都比较差,正处在叛逆期,老师所说的话,要求的学习的内容,学生也是只耳朵进,只耳朵出。虽然,有些学生也会按照老师的要求进行阅读,但是通常都是为了应付形式,阅读不认真,旦遇到阅读问题,不会想办法去解决,只会退缩甚至直接放弃阅读,甚至会产生厌学心理,更谈不上去阅读。提升初中语文自读课自主探究能力的策略主阅读的兴趣。俗话说得好,兴趣是最好的老师。不管是,还是只有这样,才能更好地进行下次的自读......”。

7、“.....目前,部分老师对自读课存在很多的误区,他们把关注的重点放在了如何提高学生的学习成绩上,他们觉得阅读只是空闲的时候用来打发时间的种有效方式。在语文考试中,并未涉及到相关阅读内容,因而,教不教无所谓。虽然,目前初中语文课程中设臵了些自读课程,但是,由于老师的不重视,上课之前根本不会备课,即使遇到比较典型的自读课内容也会草草了事,将多篇自读内容穿插起来,简单讲解下。正因为教无所谓。虽然,目前初中语文课程中设臵了些自读课程,但是,由于老师的不重视,上课之前根本不会备课,即使遇到比较典型的自读课内容也会草草了事,将多篇自读内容穿插起来,简单讲解下。正因为老师的这做法,对学生产生了影响,他们会觉得自读课不重要,听不听无所谓,上课睡觉走神,有的学生甚至直接放弃自读课。初中语文自读课自主探究能力低下的原因。语文老师教学方式传统单。在初中语文教学中......”。

8、“.....在自读课教学中般都是以讲述为主,并未给学生提供自分小组进行朗读。接着,各小组成员之间进行讨论,通过文章的阅读有什么感悟只要学生对课文进行阅读,这些问题,就能够在同学们的探究下完成。通过对文章内容的理解,学生就能去反思自己,学会去爱护身边的人或物,保护自然环境。小结总而言之,在初中语文自读课教学中培养学生的自主探究能力,首先就需要激发学生自主阅读的兴趣,并创设良好的课堂学习氛围,搭建合作交流学习的平台,积极扩展课外资料的学习,构建自主评价模式和自读课探究模式,利于学生良好阅读习惯的养成,开发学问题,并解决问题,提高学生的自主探究能力构建自读课探究教学模式,利于对学生自主探究能力的培养。老师应该积极引导学生制定自读目标,明确探究的具体方向。让学生在阅读课文之前,了解阅读课前指示内容,弄清课后习题作业,从自身实际出发,制定实用性强的自读课学习目标。老师要积极引导学生探究课文......”。

9、“.....语文老师要善于挖掘课文中有探究价值的内容,引导学生进行自主探究,可以通过读思议练的练习,发挥学生的主观能动性,培养学生的探究精神。由于自读,融入到学生之中,给予学生更多的关心和鼓励,增强学生自信心,让学生拥有想说敢说的心理取向,构建和谐融洽的学习氛围,加强师生合作,让学生能够自觉融入到学习中,激发学生的学习兴趣。例如在对动物笑谈这篇自读课文学习时,语文老师需要精心备课,从学生的喜好出发,可以提问大家知道为什么这篇文章叫动物笑谈吗通过这样的个问题来引起学生的注意,然后,让同学们画出文章中和问题有关联的词或句子,并让同学谈谈自己读文章之后的感想。在问题的引导下,学生们就能自觉地去阅读是让学生自己通过阅读,发现问题,并解决问题,提高学生的自主探究能力。在个班级体中,学生的学生成绩存在差异,当然,自主学习理解能力也不样。在初中阶段,学生自觉性普遍都比较差,正处在叛逆期,老师所说的话......”。