1、“.....体力不济,挖阵就喘息阵。嘎羧从早晨直挖到下午,终于挖出了个椭ǒ圆形的浅坑。它滑下坑去,在坑里继续挖,用鼻子卷着土块抛出坑我们躲在远处,看着它的身体寸寸地往下沉。太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜,嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了,象牙掘土的冬冬声越来越稀,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时,终于,切都平静下来,什么声音也没有了。我和波农丁羧高尚的情怀。教学流程导入新课同学们,你们看到过大象打仗的场面吗课件出示课文第自然段,生读这些战象给你留下了怎样的印象呢这些战象非常勇猛,马面威风同学们,就是这群英勇的战象,在次保卫家园,打击日寇的战斗中,不幸全部中弹倒地,人们在埋葬他们尸体时救活了头身负重伤的大象,它叫嘎羧,它就是生齐读课题最后头战象。这节课,我们起走进它的故事。初读课文,了解课文内容默读课文,思考嘎羧在临死前做了哪些事课件出示默读要求课件出示生字词,生读......”。

2、“.....师小结通过刚才的交流,我们知道了课文写了嘎羧在临死前披挂象鞍,告别村民重回战场,最后庄严归去。同学们,我人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢下面是小编为大家收集的最后头战象教学设计精选篇,欢迎阅读与收藏。最后头战象教学设计教材分析最后头战象是篇悲壮感人发人深省的动物小说。课文以时间为序,扣住英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动作神态象以及战象对战友之间的深厚感情。教学准备了解作者相关知识,写作背景,预习课文,了解大象......”。

3、“.....了解课文的主要内容。教学过程复习导入,交流对大象的了解孩子们还记得上学期我们学过的篇关于大象的课文吗与象共舞大象可真是人们的好朋友,可以为人们做很多事情,大象还能帮助人们冲锋陷阵,这样的大象叫战象。今天我们学习篇写战象的课文最后头战象。读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗本课的战象是个顶天立地的大英雄,你想知道他的故事吗,今天我们起学习课文。简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在年到云南插队时亲身经历的事最后头战象教学设计精选篇逐渐衰老和现在进行对比理解,教师的诱导,使学生切身体会到。嘎羧走了整整夜,天亮时,来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到块龟形礁ā石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来......”。

4、“.....双眼睛炯ǒ炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。嘎羧来到哪儿原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场。十年前,我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。嘎羧来到这里干什么找出文中的词语或句子证明你的观点。它站在江边的卵石上,久久凝望着设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢下面是小编为大家收集的最后头战象教学设计精选篇,欢迎阅读与收藏。最后头战象教学设计教材分析最后头战象是篇悲壮感人发人深省的动物小说。课文以时间为序,扣住英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题......”。

5、“.....引导学吊了战场,怀念了战友,又在这里费劲了力气,从早到晚挖坑,他想做什么它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了起战象为人们做了许多的事,人们又怎样对待大象的,从文中找出相应的句子,并说出你的感受。人们发现头浑身是血的公象还在喘息,就把它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西,它整天优哉ā游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。它叫嘎ǎ羧ō,负责饲养它的是波农丁。嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎羧送行。最后头战象教学设计精选篇。为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈可联系前面的威风凛凛样表现它的情感呢接下来我们要深入学习课文,我们先来看披挂象鞍这部分。品读披挂象鞍部分课件出示出示要求,生浏览。要求快速浏览自然段,找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子,画下来,读读,并把体会批注在旁边。生交流句子,说体会......”。

6、“.....课件出示句子没想到老朋友。哪些词语最能体现嘎羧对象鞍的深厚感情生交流师小结从呼呼摩挲泪光闪闪久别重逢等词可以体会出嘎羧此时的心很激动,那嘎羧为什么会这么激动呢生自由发言,教师引导学生从后面的语句中交流因为象鞍上面有嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹,闻着上面的血液和硝烟的气味,会想到些什么生交流它会想起当年我就是挂着他,打击日公象还在喘息,就把它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西,它整天优哉ā游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。它叫嘎ǎ羧ō,负责饲养它的是波农丁。嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎羧送行。最后头战象教学设计精选篇。教学流程导入新课同学们,你们看到过大象打仗的场面吗课件出示课文第自然段,生读这些战象给你留下了怎样的印象呢这些战象非常勇猛,马面威风同学们,就是这群英勇的战象,在次保卫家园,打击日寇的战斗中,不幸全部中弹倒地......”。

7、“.....它叫嘎羧,它就是生齐读课题最后头战象。这节寇,保卫家园的它回想起曾经浴血搏杀的战场。师小结是的,这头战象有着它辉煌的过去,有它出生入死的经历,所以,看到象鞍才会如此激动。同学们,你们看,我们刚才联系上下文板书,边读边想板书就读懂了嘎羧的心,体会到了它美丽的情感,你们能读出嘎羧这激动的心情吗试试吧。指导朗读生练读,指名读,教师范读你读得非常激动,杜老师也想读读,请大家闭上眼睛,边听我读边想象嘎羧见到象鞍时的动作和神情。师读后全班齐读睁开眼睛,拿起书,像杜老师这样,带着你们的体会,带着你们激动的心情起读。最后头战象教学设计精选篇最后头战象教学设计精选篇作为名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教我顺着他手指的方向望去,荒草丛中,果然竖着块石碑,镌刻着个金箔剥落字迹有点模糊的大字百象冢。嘎羧来到石碑前,选了块平坦的草地......”。

8、“.....它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖阵就喘息阵。嘎羧从早晨直挖到下午,终于挖出了个椭ǒ圆形的浅坑。它滑下坑去,在坑里继续挖,用鼻子卷着土块抛出坑我们躲在远处,看着它的身体寸寸地往下沉。太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜,嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了,象牙掘土的冬冬声越来越稀,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时,终于,切都平静下来,什么声音也没有了。我和波农丁岸的。嘎羧来到这里干什么找出文中的词语或句子证明你的观点。它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。久久凝望看出它定又看到了十年前惊天地泣鬼神的幕威武雄壮的战象们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般地冲向侵略者日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。亲了又亲的礁石,嘎羧可能在想什么也许是嘎羧曾经奋力杀敌的处战场......”。

9、“.....同时也是对救它的人们的感谢,也是对死去的战象的深深的怀念。它踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来,条腿皮肤紧绷羧可能在吼什么震耳欲聋的吼叫,也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂,也许在诉说它对战友的深深怀念,也许在告诉战友,它也将来陪伴它们这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是头战象吗这是位让人满怀敬仰的英雄,这是位让人饮泪歌颂的英雄,太阳升到了槟ī榔树梢,嘎羧离开了打洛江,钻进条草木茂盛的箐沟。在块平缓的向阳的小山坡上,它突然停了下来。哦,这里就是埋葬十多头战象的地方,我记得很清楚,喏,那儿还有块碑。波农丁悄悄地说。了解了般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情,你的心中有怎样的疑问引导学生质疑,梳理问题,明确学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实写具体的表达方法......”。