1、“.....深化教学方式方法的改革围绕市场目标进行精准定位,开展教学方式方法的改革。在专业技术比较强的专业领域,高职院校要积极专门由电力专科院校培养输出给国家供电部门的人才已经不能满足社会发展的需要了,只有在其他高等院校也开设相关专业,才能培养出更多的高端电力人才,这就导致我国要不断探索和改革供用电技术专业课程,高职院校必须转变观念,大胆改革现有的课程体系,从而提高人才的培养质量,提高学生的竞争力,适应社会的发展需要。在学校内部设置合理的课程,稿。在学校内部设置合理的课程,在学校外部开展校企合作,建立实训基地,将行业企业技术标准融入专业课的教学内容,用引进来和走出去的手段,探索有利于提高学生能力的教育教学模式。关键词供用电技术课程改革高职院校供用电技术专业课程改革的历史原因供用电技术专业定位是面向城乡供电用电企事业单位,培养具有良好的职业道德和敬业精神掌组成答辩小组,对学生进行考核......”。

2、“.....结束语总之,随着我国由现代制造业大国向制造业强国转型,全社会用电量增长我国电力事业发展也日新月异,供配电设备技术水平越来越高,对供用电从业人员专业知识专业技能的提高也提出了进步的要求。供用电技术专业教学团队以能力提升工学结合作为人才培养方案设计的原则,通过教学模式改革,高职供用电技术专业实践教学体系建设研究原稿才培养的特点,结合多年企业现场岗位需求调研和往届毕业生工作岗位跟踪调查,确定了本专业就业的个典型的岗位群根据不同岗位群典型的工作任务,分析并提炼出了该岗位群的职业能力要求,由此而确定了本专业学生应学习的由核心必修课程般必修课程方向限选课程专业任选课程。确立培养模式。供用电技术专业人才培养确立为延伸的学生培养模式由课内延。确立培养模式。供用电技术专业人才培养确立为延伸的学生培养模式由课内延伸到课外校内延伸到校外知识能力培养延伸到全面综合素质培养......”。

3、“.....着力培养学生的社会责任感创新精神和实践能力,提高学生的综合素质和可持续竞争能力,促进学生全面协调发展。考核顶岗实习。供用电技术专业学生的顶岗实的校企结合是双赢的策略。学校教师和学生投入企业,可使教师不断提高自身技能,发挥专业理论知识方面的优势,也提高了教师的操作能力。学生是教师技能提高的最直接受益者。另外,企业和学校结合,也可以间接完成企业培训员工的任务,企业也可从中受益,何乐而不为呢供用电技术专业实践教学改革的具体措施整合优化课程。根据电力行业及高职高专人造这样的实训基地,因此高职院校只能采取课题研究加校企共建的建设模式,且这样的校企结合是双赢的策略。学校教师和学生投入企业,可使教师不断提高自身技能,发挥专业理论知识方面的优势,也提高了教师的操作能力。学生是教师技能提高的最直接受益者。另外,企业和学校结合,也可以间接完成企业培训员工的任务,企业也可从中受益......”。

4、“.....在任何时候,基础知识教学都是根本,只有将基础的理论知识掌握透彻才能更好地深入实践。因此,教师要积极使用现代化教学手段,在教学上要尽可能采用课件。教师可以在上课前做好大量的准备工作,到现场录制电力生产过程和电力相关的教学视频,用生动的教学资源调动学生的学习积极性,也可以使学生更加直观地感受教学内容用电技术专业实践教学改革的具体措施整合优化课程。根据电力行业及高职高专人才培养的特点,结合多年企业现场岗位需求调研和往届毕业生工作岗位跟踪调查,确定了本专业就业的个典型的岗位群根据不同岗位群典型的工作任务,分析并提炼出了该岗位群的职业能力要求,由此而确定了本专业学生应学习的由核心必修课程般必修课程方向限选课程专业任选课在平时教学过程中,教师不仅要将知识教授给学生,还要让学生参加毕业考试,取得教育学历证书。因为很多用工企业需要毕业学生持有本专业的相关职业资格证书......”。

5、“.....走向市场。深化教学方式方法的改革围绕市场目标进行精准定位,开展教学方式方法的改革。在专业技术比较强的专业领域,高职院校要积极试,取得教育学历证书。因为很多用工企业需要毕业学生持有本专业的相关职业资格证书,所以学校教师要大力鼓励学生积极考取相关职业资格证书,走向市场。高职院校供电专业要和多家企业签署了校企合作协议,到企业聘请有实际工作經验的人员在学校开展实训课,这样可以提高学生的实际动手能力,提高专业学生的市场竞争力。高职院校的大特点是培养更多实习结束前,撰写毕业实习报告,在实习结束后回校进行毕业答辩。学生顶岗实习考核由部分构成第部分是企业指导老师对学生在顶岗实习期间的表现进行综合考评,校内指导教师对学生的毕业论文或毕业综合实习实训报告进行考核。是学校选派专业教师到企业,和企业工程技术人员组成答辩小组,对学生进行考核,实现校企合作共同考核......”。

6、“.....随着我国要求在企业完成顶岗实习的同时,定期的在顶岗实习平台上提交顶岗实习日志,在实习结束前,撰写毕业实习报告,在实习结束后回校进行毕业答辩。学生顶岗实习考核由部分构成第部分是企业指导老师对学生在顶岗实习期间的表现进行综合考评,校内指导教师对学生的毕业论文或毕业综合实习实训报告进行考核。是学校选派专业教师到企业,和企业工程技术人员用电技术专业实践教学改革的具体措施整合优化课程。根据电力行业及高职高专人才培养的特点,结合多年企业现场岗位需求调研和往届毕业生工作岗位跟踪调查,确定了本专业就业的个典型的岗位群根据不同岗位群典型的工作任务,分析并提炼出了该岗位群的职业能力要求,由此而确定了本专业学生应学习的由核心必修课程般必修课程方向限选课程专业任选课才培养的特点,结合多年企业现场岗位需求调研和往届毕业生工作岗位跟踪调查,确定了本专业就业的个典型的岗位群根据不同岗位群典型的工作任务......”。

7、“.....由此而确定了本专业学生应学习的由核心必修课程般必修课程方向限选课程专业任选课程。确立培养模式。供用电技术专业人才培养确立为延伸的学生培养模式由课内延想要培养市场需要的专业技术型人才,就需要将学生推向市场,而这就要求教师和学校领导不断加强和市场企业之间的联系,建立实训基地,方便学生在学习理论知识后,进行实际操作训练。但是这样的供用电部门实训基地建设成本较大,高职院校不可能花费大量的资金和人力专门打造这样的实训基地,因此高职院校只能采取课题研究加校企共建的建设模式,且这高职供用电技术专业实践教学体系建设研究原稿优质的专业技术型人才。市场最缺少的是技术型人才,所以高职院校要时刻把握市场脉搏,适应市场的发展需要,面向市场培养和输出人才。高职供用电技术专业实践教学体系建设研究原稿。高职院校供电专业要和多家企业签署了校企合作协议......”。

8、“.....这样可以提高学生的实际动手能力,提高专业学生的市场竞争才培养的特点,结合多年企业现场岗位需求调研和往届毕业生工作岗位跟踪调查,确定了本专业就业的个典型的岗位群根据不同岗位群典型的工作任务,分析并提炼出了该岗位群的职业能力要求,由此而确定了本专业学生应学习的由核心必修课程般必修课程方向限选课程专业任选课程。确立培养模式。供用电技术专业人才培养确立为延伸的学生培养模式由课内延过考核强化教学效果,从而培养符合新时代要求的供用电技术人才。参考文献江苏省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见赵巧娥,苏小林,武晓冬高职供用电技术试点专业实践教学的改革与实践中国电力教育,。高职供用电技术专业实践教学体系建设研究原稿。在平时教学过程中,教师不仅要将知识教授给学生,还要让学生参加毕业才培养方案。在这样的情况下,高职院校要不断深化教学方式方法的改革。传统的教学模式是教师教授学生接受......”。

9、“.....而对于偏向于技术型的专业,单纯地讲授不适合学生的学习和发展,因此要进行改革。高职院校在课程教授的过程中,应该先请专业教师讲授基础知识,在任何时候,基础知识教学都是根本,只有将基础的理论知现代制造业大国向制造业强国转型,全社会用电量增长我国电力事业发展也日新月异,供配电设备技术水平越来越高,对供用电从业人员专业知识专业技能的提高也提出了进步的要求。供用电技术专业教学团队以能力提升工学结合作为人才培养方案设计的原则,通过教学模式改革,重新梳理教学课程,改进教学方式方法,结合实训基地建设引入顶岗实习模式,并通用电技术专业实践教学改革的具体措施整合优化课程。根据电力行业及高职高专人才培养的特点,结合多年企业现场岗位需求调研和往届毕业生工作岗位跟踪调查,确定了本专业就业的个典型的岗位群根据不同岗位群典型的工作任务,分析并提炼出了该岗位群的职业能力要求......”。