1、“.....对专业课程体系进行优化。在对地区企业进行调研的基础上,经过校企人员共同研讨与分析,从职业岗位分析入手,对专业对应岗识在许多电子测量和仪器教材都未有涉及。去故纳新,新的电子技术新的产品原理使用和维护知识进入高职应用电子专业的教学课堂是天经地义的事,但从事应用电子专业的教师们准备好了吗我们的高职教师有能力传授好新的电子技术,新产品原理使用和维护知识,能自编出套新的教材吗所以说,应用电子专业在高职学院专业建设的作用和地位较为独特,它有明确的创新会的接口。专业建设和教学改革是在小范围开展的大力度改革。我们认为建设好应用电子技术专业的关键是要更新教育观念,树立新的人才观质量观进行系列的课程体系与教学方法的改革和创新构建本专业知识能力和素质结构建立完善的理论教学体系实践教学体系和素质养成体系。又如,在应用电子专业还开设门电子测量和仪器课程......”。

2、“.....仪器仪表的更新速度与家用电器相比有过之无不及,数字万用表已经很普及了,手持式液晶示波器也有使用,适合数字电路测量的多踪示波器数字逻辑图示仪也在电子产品制造实验室流水线上使用,这些仪器仪表的使用和维护知识在许多电子测量和仪器教材都未有涉及。去故纳新,新的电子技术新的产品原理使用和维护知识进入高职应用电子专业的教学课应用电子技术专业建设的探索与思考原稿终。参考文献王海燕基于能力导向的应用电子技术专业人才培养模式研究南方农机,陈立静,洪晓芳应用电子技术专业典型课程内容重构研究山东工业技术,张艳琴,贾艳梅应用电子技术专业的实践教学基地建设探究才智,。应用电子技术专业建设的探索与思考原稿。重组专业课程结构,优化专业课程体系打破传统的学科体系课程架构,根据职业教育的特点人才培体系的建设关系到该专业的教育质量,关系到人才培养的质量,是项系统的工程,还需要通过与企业的深度融合来不断完善......”。

3、“.....其课程体系的构建定要基于人才培养模式,以岗位能力为目标,以工学结合贯穿始终。参考文献王海燕基于能力导向的应用电子技术专业人才培养模式研究南方农机,陈立静,洪晓芳应用电子技术专业外实训基地,加强和推进了校外顶岗实习的力度,将课程直接放到了企业进行授课。总之,应用电子技术专业课程体系的建设关系到该专业的教育质量,关系到人才培养的质量,是项系统的工程,还需要通过与企业的深度融合来不断完善。根据应用电子技术专业的特色和实际岗位的要求,其课程体系的构建定要基于人才培养模式,以岗位能力为目标,以工学结合贯穿始基地建设完善校内实训基地建设。专业建设期间,应用电子技术专业遵循为核心课程相配套为专业核心技能提供训练场所,以前瞻性为新专业方向做保障等原则,加强实验实训室建设,新建生产型实训车间家用电器实训室等,深化校内实训基地开放管理,随着专业建设工作推进......”。

4、“.....我们认为个教研室组统包统教的教学团队建设方式已经不适合高职应用电子技术教学教师队伍建设。组建类似于工程中心的教学队伍才更有利于电子专业教学团队建设和发展。如我们要建设电子产品制造设计中心电子产品制造工艺中心电子产品营销和维护中心等等。有了这些中心,我们才能方便与企业产学研合作。学校和课堂要向社会延伸,向企业延伸,向,为了给学生提供在实验室学习训练时间,本专业不仅将师生创新实验室列为师生共用场所,并将个别实验室全部交由学生管理,学生管理员的参与进步推动了实验室开放工作开展。拓展校外实训基地建设。本专业密切与行业和企业的联系,建立了稳定的校外实训基地,加强和推进了校外顶岗实习的力度,将课程直接放到了企业进行授课。总之,应用电子技术专业课程重组专业课程结构,优化专业课程体系打破传统的学科体系课程架构......”。

5、“.....重新解构课程内容。按照实际的职业工作岗位对员工的理论和技能要求,参照相关的职业资格标准,对专业课程体系进行优化。在对地区企业进行调研的基础上,经过校企人员共同研讨与分析,从职业岗位分析入手,对专业对应岗地进行已经过时了的旧的电子技术知识传授。应用电子技术专业建设的探索与思考原稿。根据培养目标的要求,确定本专业的核心能力为电子装配基本能力电子产品生产维护能力电子线路级设计开发能力。能力培养从基本技能专业技能到综合技能依次递进。基本技能注重培养电子装配基本能力,通过教学做体化教学,工学交替,保证学生掌握扎实基本知识和专业基本技能领域,并根据职业成长及认知规律递进的原则将行动领域转换为学习领域,构建以电子产品生产过程为载体的课程体系。同时将学习性工作任务实际工作任务岗位工作任务的关键能力培养融入到课程体系中。根据培养目标的要求......”。

6、“.....能力培养从基本技能专业技能到综合技能依次递进。基型课程内容重构研究山东工业技术,张艳琴,贾艳梅应用电子技术专业的实践教学基地建设探究才智,。应用电子技术专业建设的探索与思考原稿。又如,在应用电子专业还开设门电子测量和仪器课程,里边讲述有指针式万用表的原理和应用,双踪示波器的原理和应用等,这些知识可讲,但也要创新地讲。我们认为对于高职应用电子专业的学生来说要轻理论重应用为了给学生提供在实验室学习训练时间,本专业不仅将师生创新实验室列为师生共用场所,并将个别实验室全部交由学生管理,学生管理员的参与进步推动了实验室开放工作开展。拓展校外实训基地建设。本专业密切与行业和企业的联系,建立了稳定的校外实训基地,加强和推进了校外顶岗实习的力度,将课程直接放到了企业进行授课。总之,应用电子技术专业课程终......”。

7、“.....陈立静,洪晓芳应用电子技术专业典型课程内容重构研究山东工业技术,张艳琴,贾艳梅应用电子技术专业的实践教学基地建设探究才智,。应用电子技术专业建设的探索与思考原稿。重组专业课程结构,优化专业课程体系打破传统的学科体系课程架构,根据职业教育的特点人才培专业建设工作推进,应用电子技术专业在课程教学精细化管理学生技能创新活动课程赛教学方面有了大范围的实施与推广,为了给学生提供在实验室学习训练时间,本专业不仅将师生创新实验室列为师生共用场所,并将个别实验室全部交由学生管理,学生管理员的参与进步推动了实验室开放工作开展。拓展校外实训基地建设。本专业密切与行业和企业的联系,建立了稳定的校应用电子技术专业建设的探索与思考原稿专业技能注重培养电子设计制作能力电子产品生产管理以及维护检测能力,获得中高级职业技能证书,通过校内外的实训实习,使学生掌握岗位所需的专业技能......”。

8、“.....进步培养学生的职业技能,同时强化职业道德教育,注重提高学生的继续学习能力方法能力和社会能终。参考文献王海燕基于能力导向的应用电子技术专业人才培养模式研究南方农机,陈立静,洪晓芳应用电子技术专业典型课程内容重构研究山东工业技术,张艳琴,贾艳梅应用电子技术专业的实践教学基地建设探究才智,。应用电子技术专业建设的探索与思考原稿。重组专业课程结构,优化专业课程体系打破传统的学科体系课程架构,根据职业教育的特点人才培综合训练,进步培养学生的职业技能,同时强化职业道德教育,注重提高学生的继续学习能力方法能力和社会能力。电子技术发展到今天,技术创新高科技等名词和口号的出现往往使人首先想到的是电子技术和产品的创新,但对于高职学院应用电子专业建设来说,创新的主要内容之就是技术引进消化和吸收......”。

9、“.....而不是固守教材,照本宣品营销和维护中心等等。有了这些中心,我们才能方便与企业产学研合作。学校和课堂要向社会延伸,向企业延伸,向岗位延伸。应用电子专业教学团队建设目标应该是让每个教师都有技之长,成为应用电子技术方向的专家,让行业的最新技术和工艺进入学校。另外,教师还必须重视和研究项目教学法,并加以实施。项目教学法是师生通过共同实施个完整的项目工作而进行技能注重培养电子装配基本能力,通过教学做体化教学,工学交替,保证学生掌握扎实基本知识和专业基本技能专业技能注重培养电子设计制作能力电子产品生产管理以及维护检测能力,获得中高级职业技能证书,通过校内外的实训实习,使学生掌握岗位所需的专业技能,同时实现创新意识与创造能力的培养综合技能主要通过毕业综合实践等教学环节进行学生专业技能的,为了给学生提供在实验室学习训练时间,本专业不仅将师生创新实验室列为师生共用场所......”。