1、“.....纲要指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼长体会幼儿对事物的感受和理解不同于,体验小讲解员的成就感,再亲子制作,激发幼儿的美感教育,最后带着头饰起游戏,体验亲子游戏的快乐。在活动中营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表现,收获亲子间的幸福,了解个地方,当地美食是必不可少的。美食摆在眼前是最诱人的,幼儿先询问家长了解家乡的美体验和实际操作进行科学学习。除了山山水水,延平的建筑也非常有特色有充满文化气息的双溪楼,有值得纪念的革命烈士纪念碑,还有紧跟时代潮流的大剧院还有最具代表性的是我们的市标双剑化龙,了解它的典故,通过建构的形式感受它的形成,再让幼儿绘画表达对它的喜爱。纲要指出环境是重要的教育资源,应通过环的交谈发现,幼儿对自己的家乡延平了解的很少,除了经常玩的些地方,其他的就不知道了......”。

2、“.....应对幼儿进行本土的启蒙教育。本土文化是个民族的文化根基,要让幼儿爱家乡,首先应该要知道家乡有什么,并为之骄傲,值得弘扬的,延平我家乡，我们爱你原稿,幼儿教育是幼儿园家庭社会位体的教育过程,家庭教育是幼儿教育不可缺少的重要组成部分。所以我们十分重视做好家庭工作,构建现代化家园共育平台,让家长带领幼儿亲身体验家乡的美丽,并将幼儿与家长的同参与的美好时光用照片的形式记录下来,在期末的成长档案中再次记录,还将当时体验的感受用文字的形式附的很少,除了经常玩的些地方,其他的就不知道了。幼儿园教育指导纲要试行以下简称纲要指出幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程,应对幼儿进行本土的启蒙教育。本土文化是个民族的文化根基,要让幼儿爱家乡,首先应该要知道家乡有什么,并为之骄傲,值得弘扬的,才会对家乡产生爱。延平我家乡,我们爱的话题作为活动的内容......”。

3、“.....完全不是我们想象得到的,对幼儿此刻的合理的异想天开,我是完全地支持。看到幼儿快乐学习的样子,自己的心里比吃了蜜还甜,幸福,在延平我家乡,我们爱你的本土文化活动中,根据指南精神指助的家长老师,还请幼儿将自己包的春卷与对面小班的弟弟妹妹分享。小班幼儿感叹道好好吃啊,因为这是哥哥姐姐自己包的春卷。这样个自己动手丰衣足食的活动,让我们的幼儿体会到劳动是累并快乐着的,还有与他人分享的快乐。所以在指南的引导下,我们抓住幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础,在理解不同于,体验小讲解员的成就感,再亲子制作,激发幼儿的美感教育,最后带着头饰起游戏,体验亲子游戏的快乐。在活动中营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表现,收获亲子间的幸福,了解个地方,当地美食是必不可少的。美食摆在眼前是最诱人的,幼儿先询问家长了解家乡的美食......”。

4、“.....我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。还有幼儿思维发展以具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知亲身体验和实际操作进行科学学习。关键词延平爱家乡了解感受表达指南本土文化主题内容的选定通过与幼儿的交谈发现,幼儿对自己的家乡延平了除了山山水水,延平的建筑也非常有特色有充满文化气息的双溪楼,有值得纪念的革命烈士纪念碑,还有紧跟时代潮流的大剧院还有最具代表性的是我们的市标双剑化龙,了解它的典故,通过建构的形式感受它的形成,再让幼儿绘画表达对它的喜爱。纲要指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼在绘画普通的桥的时候,突然提出疑问老师,我可以把桥打扮成彩虹的颜色吗就像我们幼儿园里的彩虹桥样那么漂亮。幼儿的讲述是我把彩虹做成桥,像我样喜欢彩虹的小朋友就可以天天来走彩虹桥了,不要爸爸妈妈抱啦,我的彩虹桥是不能开车的......”。

5、“.....幼儿将自己平常不能实现的事情在自己的画中的情感,我们将继续深入学习指南,进行研究和探索,不断完善园本课程,让本土文化真正走进幼儿心中,让我们与幼儿起学习,成长,与幼儿起高呼延平我家乡,我们爱你,同时,我们也有很多不足的地方,常常把活动变成教师说的多,幼儿说的少,参与度不高,没有将活动变成游戏化。本土文化的了解不是很系统。,没你原稿。丰富本土文化知识,加强本土文化体验取本土文化之精华,以幼儿知识经验及幼儿所能接受的本土文化教育内容为开展的关键。根据幼儿的兴趣与需要,主要从教育价值上加以考虑,以典型性趣味性简易性教育性操作性为原则进行归类整理。关键词延平爱家乡了解感受表达指南本土文化主题内容的选定通过与幼戏和日常生活中进行的。我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。还有幼儿思维发展以具体形象思维为主......”。

6、“.....关键词延平爱家乡了解感受表达指南本土文化主题内容的选定通过与幼儿的交谈发现,幼儿对自己的家乡延平了,幼儿教育是幼儿园家庭社会位体的教育过程,家庭教育是幼儿教育不可缺少的重要组成部分。所以我们十分重视做好家庭工作,构建现代化家园共育平台,让家长带领幼儿亲身体验家乡的美丽,并将幼儿与家长的同参与的美好时光用照片的形式记录下来,在期末的成长档案中再次记录,还将当时体验的感受用文字的形式附园里的彩虹桥样那么漂亮。幼儿的讲述是我把彩虹做成桥,像我样喜欢彩虹的小朋友就可以天天来走彩虹桥了,不要爸爸妈妈抱啦,我的彩虹桥是不能开车的,小朋友可以在桥上放风筝。幼儿将自己平常不能实现的事情在自己的画中实现,这是他们表达自己想法最好的方法,难道不是吗指南中告诉我们要善于抓住幼儿感兴延平我家乡，我们爱你原稿现,这是他们表达自己想法最好的方法,难道不是吗指南中告诉我们要善于抓住幼儿感兴趣的话题作为活动的内容......”。

7、“.....这个活动更深刻地认识到幼儿的想法是那么地神奇,完全不是我们想象得到的,对幼儿此刻的合理的异想天开,我是完全地支持。延平我家乡,我们爱你原稿,幼儿教育是幼儿园家庭社会位体的教育过程,家庭教育是幼儿教育不可缺少的重要组成部分。所以我们十分重视做好家庭工作,构建现代化家园共育平台,让家长带领幼儿亲身体验家乡的美丽,并将幼儿与家长的同参与的美好时光用照片的形式记录下来,在期末的成长档案中再次记录,还将当时体验的感受用文字的形式附人民教育出版社出版发行,。山下流水,水中立桥,遵循了解感受和表达不断让幼儿了解到家乡的水和桥。水是生命之源,在幼儿呼吁保护水资源时,发现幼儿只能讲述不能很好地用绘画的形式表现,遗憾的是没有将这主题延伸为亲子宣传报,从而起到呼吁的作用。水中立桥,桥文化中幼儿还在心中竖立起自己的彩虹桥。幼己的劳动成果分享给同伴或协助的家长老师......”。

8、“.....小班幼儿感叹道好好吃啊,因为这是哥哥姐姐自己包的春卷。这样个自己动手丰衣足食的活动,让我们的幼儿体会到劳动是累并快乐着的,还有与他人分享的快乐。山下流水,水中立桥,遵循了解感受和表达不断让幼儿了解到将活动深度挖掘。我觉得在之后对本土文化的活动设计上可以从个范围小的主题开始研究,挖掘更深层次的本土文化。希望能得到更多专家的指点和更多机会的学习。参考文献黄人颂学前教育学北京人民教育出版社出版发行,李季湄,冯晓霞岁儿童学习与发展指南北京人民教育出版社出版发行,陈帼眉学前心理学北戏和日常生活中进行的。我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。还有幼儿思维发展以具体形象思维为主,应引导幼儿通过直接感知亲身体验和实际操作进行科学学习。关键词延平爱家乡了解感受表达指南本土文化主题内容的选定通过与幼儿的交谈发现......”。

9、“.....家园致的教育理念,让幼儿更快地爱上我们的家乡,同时还能畅想家乡的为未来。本土文化的思考与拓展对幼儿园本土文化教育的初步探索,幼儿参与其中,也逐渐地爱上了我们的家乡延平,同时我们认识到利用本土文化资源,引导幼儿感受家乡文化的丰富和优秀,感受家乡的变化和发展,从而激发幼儿爱家乡爱祖的话题作为活动的内容,紧接着安排幼儿绘画自己心目中的彩虹桥。这个活动更深刻地认识到幼儿的想法是那么地神奇,完全不是我们想象得到的,对幼儿此刻的合理的异想天开,我是完全地支持。看到幼儿快乐学习的样子,自己的心里比吃了蜜还甜,幸福,在延平我家乡,我们爱你的本土文化活动中,根据指南精神指幼儿的发展。我们将家乡特色的建筑用图片的形式展示出来,再用幼儿的作品布臵班级的环境,这样还可以提升幼儿成就感,和学习的积极性。通过交谈发现幼儿的表现欲望还很强,我们组织了亲子活动,以亲子游戏方式开展我喜欢的延平头饰,活动分为步......”。