1、“.....版小学语文课程标准对小学低年级写字教学提出了具细看认真听勤练习,就能和他们写得样漂亮,甚至超过他们。摘要小学写字教学是语文教学重要任务之。当前学生写字能力下降,引起国家社会的高度重视。教师在写字教学中要通过培养学生的写字兴趣,让学生养成良好的写字习惯,发现书写汉字的规律,提高学生汉字的书写水平。关键词低年级写字教学观察写字教学是小学低段重要的教学几方面来激发学生写字的兴趣故事激趣。中国有许多卓越的书法家,他们给我们留下了许多动人的故事。如晋代书圣王羲之幼时学习书法,使水池尽墨唐代怀素以板当纸练字,天长日久写穿木板这些生动的故事穿插于写字教学中,既能调节课堂气氛,又能使学生在心灵上得到震撼,从而激发学生热爱写字的感情。欣赏激趣。教师准备几位著,教给学生正确的握笔和书写姿势。为帮助学生记忆,做到个,即手离笔尖寸,胸离桌子拳......”。

2、“.....每次写字前温习要领,使学生认真愉快地进入写字情境,真正做到姿势不对不动笔。在写字时,我也常常会提醒学生,及时纠正学生不正确的姿势和执笔方法。小学低年级写字教学初探原稿。写字是种技巧,汉字难写,加上岁儿童大小学低年级写字教学初探原稿得到老师的表扬同学们的肯定。写字教学中可设立奖励机制。在课堂练习中,凡是看见写得认真规范漂亮的字,教师立即将它在全班展示,并当场给他贴上彩色的角星。其他学生为了得到奖励之星,也都更加认真了。综上所述,要提高学生的写字水平,使之掌握写字技巧和书写规律,而不只是巩固识字的手段,不是简单阅读和写作的附庸。作及,可以提高学生的写字兴趣。利用多媒体动态演示字的书写过程,关键的笔画采用动画并加上声音,以及播放书法家的小故事,增加了学生对写字的兴趣。学生还可以利用网络探索写字艺术。俗话说没有规矩,不成方圆。很多学生刚上小学时,书写姿势很不正确,有的趴着,有的歪着脑袋......”。

3、“.....而写字好坏的个很关键的问题就中要坚持少好精的原则。每课的生字,每个写个,自己觉得写得好的还可以少写,自己觉得写得不满意的就多写几个。这样做的目的只有个,那就是保证作业的质量。我充分发挥了学生学习的主动性,给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前样整齐划的作业,而是有的多有的少。注重激励机制。低年级学生的特点是表现欲强,希望生嘴里不时发出真好啊的称赞声中,学生感受到了书法的美感。借对学生所产生的直观影响,接着再展示了几幅岁孩子的书法作品,并告诉学生这是和他们差不多大的小朋友写的,学生的眼睛瞪得更大了。此时,教师便鼓励他们,学生明白只要仔细看认真听勤练习,就能和他们写得样漂亮,甚至超过他们写字是种技巧,汉字难写,加上岁应试教育的风气依然盛行。有的教师认为学生读十遍,不如写遍,只要学生记住了字形,哪怕学生笔顺笔画写错了都没关系。有些教师责任意识不强,学生在试卷上只要能得高分......”。

4、“.....根据低年级学生的心理特点,可从以下几方面来激发学生写字的兴趣故事激趣。中国有许多卓越的书法家,他们给我们留下了许多动人的儿童大脑支配手指小肌肉有困难,强行要求孩子写好字,势必加重学生负担,屡屡难以成功,使学生丧失信心,兴趣索然,甚至视写字为畏途。提高低年级写字教学水平的措施。兴趣是最好的老师,低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的,学习的持久性相对较长,效果也较好。巧用多媒体。现代信息技术的普摘要小学写字教学是语文教学重要任务之。当前学生写字能力下降,引起国家社会的高度重视。教师在写字教学中要通过培养学生的写字兴趣,让学生养成良好的写字习惯,发现书写汉字的规律,提高学生汉字的书写水平。关键词低年级写字教学观察写字教学是小学低段重要的教学内容之。版小学语文课程标准对小学低年级写字教学提出了具习的主动性,给学生选择作业的权利......”。

5、“.....而是有的多有的少。注重激励机制。低年级学生的特点是表现欲强,希望得到老师的表扬同学们的肯定。写字教学中可设立奖励机制。在课堂练习中,凡是看见写得认真规范漂亮的字,教师立即将它在全班展示,并当场给他贴上彩色的角星。其他学生为了得到老师只要求学生多写,想通过以写带读以写促认,造成了学生写字水平低下。小学低年级写字教学初探原稿。寻找规律。虽然每个字各有特点,但也有共同点,有规律可循。为了尽快让学生写得手好字,必须指导学生善于发现规律,并运用规律举反。如左右结构的字,如果是左窄右宽的字,右边的部分应在竖中线上起笔如果是左宽右窄写字姿势与习惯。小学语文课程标准对第学段中明确提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益......”。

6、“.....向学生反复讲解养成正确书写姿势的重要性儿童大脑支配手指小肌肉有困难,强行要求孩子写好字,势必加重学生负担,屡屡难以成功,使学生丧失信心,兴趣索然,甚至视写字为畏途。提高低年级写字教学水平的措施。兴趣是最好的老师,低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的,学习的持久性相对较长,效果也较好。巧用多媒体。现代信息技术的普得到老师的表扬同学们的肯定。写字教学中可设立奖励机制。在课堂练习中,凡是看见写得认真规范漂亮的字,教师立即将它在全班展示,并当场给他贴上彩色的角星。其他学生为了得到奖励之星,也都更加认真了。综上所述,要提高学生的写字水平,使之掌握写字技巧和书写规律,而不只是巩固识字的手段,不是简单阅读和写作的附庸。作书空。纠正学生笔画笔顺的可采用多种书空。除了用手指跟着老师书空,还可以让学生用头的晃动跟着书空,让学生金鸡独立,用另只脚跟着书空......”。

7、“.....这样不仅让学生在课堂上动起来,还可以增强课堂活跃的气氛。精练保证质量。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,难以持久,在教学小学低年级写字教学初探原稿奖励之星,也都更加认真了。综上所述,要提高学生的写字水平,使之掌握写字技巧和书写规律,而不只是巩固识字的手段,不是简单阅读和写作的附庸。作为名语文教师,就应从大处着眼,从小处着手,优化写字教学,使学生从小练出手好字,从而受益终身。参考文献版小学语文课程标准。杨东著旁门正道教育变革的智慧川教育出版社,页得到老师的表扬同学们的肯定。写字教学中可设立奖励机制。在课堂练习中,凡是看见写得认真规范漂亮的字,教师立即将它在全班展示,并当场给他贴上彩色的角星。其他学生为了得到奖励之星,也都更加认真了。综上所述,要提高学生的写字水平,使之掌握写字技巧和书写规律,而不只是巩固识字的手段,不是简单阅读和写作的附庸......”。

8、“.....还可以增强课堂活跃的气氛。精练保证质量。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,难以持久,在教学中要坚持少好精的原则。每课的生字,每个写个,自己觉得写得好的还可以少写,自己觉得写得不满意的就多写几个。这样做的目的只有个,那就是保证作业的质量。我充分发挥了学生学年级写字教学的现状素质教育提倡了多年,可是在些地方应试教育的风气依然盛行。有的教师认为学生读十遍,不如写遍,只要学生记住了字形,哪怕学生笔顺笔画写错了都没关系。有些教师责任意识不强,学生在试卷上只要能得高分,从来不管学生书写的质量。小学低年级写字教学初探原稿。寻找规律。虽然每个字各有特点,但也有共的字,左边的部分应在竖中线上收笔上下结构的字下半部分要稳,要托住上面等等。这样经过指导,让学生闻知十,从而培养了学生的写字迁移能力。多种书空。纠正学生笔画笔顺的可采用多种书空。除了用手指跟着老师书空......”。

9、“.....让学生金鸡独立,用另只脚跟着书空,还可以让学生用小屁股跟着书空。儿童大脑支配手指小肌肉有困难,强行要求孩子写好字,势必加重学生负担,屡屡难以成功,使学生丧失信心,兴趣索然,甚至视写字为畏途。提高低年级写字教学水平的措施。兴趣是最好的老师,低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的,学习的持久性相对较长,效果也较好。巧用多媒体。现代信息技术的普名语文教师,就应从大处着眼,从小处着手,优化写字教学,使学生从小练出手好字,从而受益终身。参考文献版小学语文课程标准。杨东著旁门正道教育变革的智慧川教育出版社,页分析低年级写字教学下降的原因。现在考试时注重检验学生做题答案的准确性,未强调写字质量,客观上放松了对写字的要求,导致书写的地位开始下降。中要坚持少好精的原则。每课的生字,每个写个,自己觉得写得好的还可以少写,自己觉得写得不满意的就多写几个......”。