1、“.....其主要根据是本身的丰富经验教学中反思有利于教师及时调节自己的教学过程,其主要根据是学生的反馈信息教学后反思有利于典型的错题,与学生共同‚会诊‛,起交流,反思自己的所在。同时,教师在批改作业时反思自己,用发展性评语启发性评语激励性评语进行评价,帮助学生更好地认识问题掌握技巧,从而有效提高写作业的水平。反思,能让我们拒绝平庸反思,能使我们捕捉教学中的灵感反思,使我们吐故纳新反思,使我们的专业素养得到升华。总之,教学反思是种有益的思维活动和再学,研究新的教育教学方法,并有针对性地进行施教,那么即使教辈子书也只能当个‚教书匠‛。因此,教师必须重视教学反思,学会教学反思,在教学中反思,在反思中总结,在总结中提升。如数学中的计算,出现的原因就是学生粗心大意,没有形成良好的计算习惯。因此,要想提高学生的计算能力,必须重视良好的计算习惯的培养。计算是件严肃认真的事情......”。

2、“.....教教学模式。在我国教育瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。在批改作业中反思,提升教师的专业素养批改作业是教师与学生的种‚心灵交流‛。然而,现实中不乏些教师视批改作业为教学工作中的种负担,常常会听到教师在办公室批改作业时的抱怨声,责怪学生的种种不是。其实在学生中也能常常听到学生对些浅议教师如何在教学反思中提升专业素养原稿‛,并明白用字母表示数具有简明性般性,让学生体会用字母表示数的优越性。学生参与创造运用新知的同时,极好地渗透了符号化函数辩证等数学思想,学生在探究过程中,收获的不仅仅是知识技能,更重要的是数学思想和方法。以教学过程为思考对象,对自己所做出的种教学行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动,要逐个进行反思......”。

3、“.....小组活动中人人参与,分工明确,在教师鼓励支持启导下,学生先说式子的含义,再根据乘法分配律进行化简,从而使学生掌握了‚‛这‚计算‛的依据,自然而然地把数字计算方法过渡到含字母式子的‚计数找出角形正方形和组个角形和个正方形图形的个数与小棒根数之间的关系写出个角形个正方形和组需用的小棒根数用含的式子表示展示成果。小组活动中人人参与,分工明确,在教师鼓励支持启导下,学生先说式子的含义,再根据乘法分配律进行化简,从而使学生掌握了‚‛这‚计算‛的依据,自然而然地把数字计算方法过渡到含字母式子的‚计可以满足国家对教育事业的要求。对于教师而言,提升专业素养迫在眉睫,方法各异。教学前反思有利于对教学过程的合理设计,其主要根据是本身的丰富经验教学中反思有利于教师及时调节自己的教学过程,其主要根据是学生的反馈信息教学后反思有利于全面提升教师专业素养......”。

4、“.....浅议教师如何在教学反思中提升专业素养原稿。因此思,提升教师专业素养教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学能力,提升教师的专业素养。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式成长经验反思。即使你有定的教学经验,不及时进行课后反思,也不能提高自我的专业素养。浅议教师如何在教学反思中提升专业素养原稿。学生经历这活动,从而学到了观察物教师只有在教学的过程中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。譬如在用字母表示数课中,按传统的教学方法,学生对含有字母的‚计算‛难以理解。针对这问题,教师仔细反思后,改变传统的教学方法,采取表格的模式,通过用小棒搭角形正方形引入来创设情境学习,按要求搭角形正方形,然后讨论回答按要求搭图形,并完成下表图形个数小棒数角形正方形共摘要随着社会和经济的不断发展......”。

5、“.....教师作为教育事业的授业者,需具备较高的专业素养才可以满足国家对教育事业的要求。对于教师而言,提升专业素养迫在眉睫,方法各异。教学前反思有利于对教学过程的合理设计,其主要根据是本身的丰富经验教学中反思有利于教师及时调节自己的教学过程,其主要根据是学生的反馈信息教学后反思有利于典型的错题,与学生共同‚会诊‛,起交流,反思自己的所在。同时,教师在批改作业时反思自己,用发展性评语启发性评语激励性评语进行评价,帮助学生更好地认识问题掌握技巧,从而有效提高写作业的水平。反思,能让我们拒绝平庸反思,能使我们捕捉教学中的灵感反思,使我们吐故纳新反思,使我们的专业素养得到升华。总之,教学反思是种有益的思维活动和再学师上课时种种‚问题‛的不满。因此,批改作业时教师与学生的文字交流或面批交流可以拉近师生之间的心灵距离,促进‚教‛与‚学‛的和谐。‚教‛与‚学‛两个层面的主导者是教师,学生毕竟是孩子......”。

6、“.....帮助孩子成长,叶澜教授曾说过‚个教师写辈子教案不定成为名师,如果教师写年的反思有可能成为名师。‛如果教师仅凭现有的经验进行教学,而不认真分析学‛,并明白用字母表示数具有简明性般性,让学生体会用字母表示数的优越性。学生参与创造运用新知的同时,极好地渗透了符号化函数辩证等数学思想,学生在探究过程中,收获的不仅仅是知识技能,更重要的是数学思想和方法。以教学过程为思考对象,对自己所做出的种教学行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动,要逐个进行反思,从反思中得出可行的教学方法教师只有在教学的过程中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。譬如在用字母表示数课中,按传统的教学方法,学生对含有字母的‚计算‛难以理解。针对这问题,教师仔细反思后,改变传统的教学方法,采取表格的模式,通过用小棒搭角形正方形引入来创设情境学习,按要求搭角形正方形,然后讨论回答按要求搭图形......”。

7、“.....并明白用字母表示数具有简明性般性,让学生体会用字母表示数的优越性。学生参与创造运用新知的同时,极好地渗透了符号化函数辩证等数学思想,学生在探究过程中,收获的不仅仅是知识技能,更重要的是数学思想和方法。以教学过程为思考对象,对自己所做出的种教学行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动,要逐个进行反思,从反思中得出可行的教学方法教师只有在教学的过程中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。譬如在用字母表示数课中,按传统的教学方法,学生对含有字母的‚计算‛难以理解。针对这问题,教师仔细反思后,改变传统的教学方法,采取表格的模式,通过用小棒搭角形正方形引入来创设情境学习,按要求搭角形正方形,然后讨论回答按要求搭图形,并完成下表图形个数小棒数角形正方形共浅议教师如何在教学反思中提升专业素养原稿活动......”。

8、“.....个优秀教师的成长过程应该是个不断总结教学经验反思教学实践的过程。所以我们只有深刻理解反思的过程与核心,把反思的方法与实践结合起来,不断自我探究自我发现自我解决,才能逐步提高教师的教学反思能力,提升教师的专业素养。参考文献百度文库浅谈教学反思的重要性牛宣丽的教学反思与教师成长的关‛,并明白用字母表示数具有简明性般性,让学生体会用字母表示数的优越性。学生参与创造运用新知的同时,极好地渗透了符号化函数辩证等数学思想,学生在探究过程中,收获的不仅仅是知识技能,更重要的是数学思想和方法。以教学过程为思考对象,对自己所做出的种教学行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动,要逐个进行反思,从反思中得出可行的教学方法可通过‚看想计算‛的形式指导学生认真审题,对题目中的每个数据和运算符号都要仔细观察,然后再确定运算顺序,以合理的运算方法进行计算。般情况下,学生在计算时所犯都具有相通性和普遍性......”。

9、“.....但有时也会出现不同的问题,且些的观念在学生的头脑中已经生根,纠正起来比较困难。面对这问题,教师要在平时的教学中及时帮学生收系。课前准备,具体而言,是指在上课前自学有关新知识的学习过程,它是学习成功的关键步,是我们在学习过程中个必不可少的环节,对学习效果影响很大,位优秀学生说‚课前准备是合理的抢跑,开始就抢跑领先,争取了主动,当然容易取胜。‛课前准备通常分为个阶段,第阶段阅读与理解,在不懂的地方做个记号,上课时针对这些疑点提出问题,直到读懂为止。第阶段分析与解,研究新的教育教学方法,并有针对性地进行施教,那么即使教辈子书也只能当个‚教书匠‛。因此,教师必须重视教学反思,学会教学反思,在教学中反思,在反思中总结,在总结中提升。如数学中的计算,出现的原因就是学生粗心大意,没有形成良好的计算习惯。因此,要想提高学生的计算能力,必须重视良好的计算习惯的培养......”。