1、“.....高职英语教学中跨文化交际能力培养的现状综观高职院校英语教学的现状,笔者发现其中问题多多。首先,高职英语教学选用的教材内容过于落伍,无法体现语言的发展性和时代感,对当下的社会热点及无涉及。这样的教材注定是无法内容要符合相关的语法规则,是交往内容要在文化上得以成立,也就是说交往内容在现实生活中要得体,由此便引出了跨文化交际的概念。在英语的跨文化交际过程中,要培养跨文化交际的能力,是要了解语言的文化背景,是要能够适当地在设计教学大纲时就应该有意识地设置教学任务,除了课本上的固定内容外,还可以就日常生活中经常会用到的英语用语文化背景等向学生进行传授。例如课前教师可以播放些家庭聚会商务活动名人演讲的视频来进行课程导入,并设计相应高职高专英语交际能力培养研究原稿迅猛,各种新的社会热点和文化现象层出不穷,我们有必要加快更新教材的速度......”。

2、“.....均衡中西方文化的比例。在具体的教学过程中,教师要丰富自己的教学手段,采用多种教学方法相结合。例如采用交际教学法,构造规则,是交往内容要在文化上得以成立,也就是说交往内容在现实生活中要得体,由此便引出了跨文化交际的概念。在英语的跨文化交际过程中,要培养跨文化交际的能力,是要了解语言的文化背景,是要能够适当地使用语言。因此跨文化身边的真实语言资源,鼓励学生和校内的外教或外国留学生多多交流,在真实的语境中提升自己的跨文化交际能力。优化教材结构,丰富教学手段高职英语教学是依托教材,由教师来实施组织的,因此教材的合适与否是首要的。当今社会发文化知识的渗透,热衷于讲解英语的语法句式词汇的运用等语言知识,对于教材体现的文化知识却很少触及。这既是意识的问题,也是教师自身文化知识有所欠缺的问题。部分高职教师缺乏丰富的文化知识储备......”。

3、“.....高职英语教学中跨文化交际能力培养的现状综观高职院校英语教学的现状,笔者发现其中问题多多。首先,高职英语教学选用的教材内容过于落伍,无法体现语言的发展性和时代感,对当下的社会热交际方面的知识是有限的,这对跨文化交际能力的培养是十分不利的。跨文化交际能力交际能力这概念,最初是由美国社会语言学家提出的,他认为交际能力包括两部分,是交际时所使用的语言和内容要符合相关的语合理利用资源,打造跨文化交际实践平台英语有别于其他理论课程,具有很强的实践性。语言的掌握,需要利用大量的时间来进行实践,跨文化交际能力的培养更是如此,除了课堂教学时间以外,我们要合理利用资源,打造跨文化交际的实中西方文化的比例。在具体的教学过程中,教师要丰富自己的教学手段,采用多种教学方法相结合。例如采用交际教学法,构造相对真实的交际场景......”。

4、“.....提高课堂有效时间的利用率融的英语学习氛围。当然,教无定法,只要是能够达到培养学生跨文化交际能力的教学方法,我们都可以酌情使用。高职高专英语交际能力培养研究原稿。摘要随着经济和教育行业的快速发展,当今,文化成为世界范围内经济社会发展交际能力包括个层次,是我们平日所学习的听说读写译等基本语言能力,是在进行跨文化人际交往的过程中使用相关的交际知识与礼仪的能力,是实际交际过程中的实践操作能力。高职英语教学中跨文化交际能力培养的策略设计课堂任务教交际方面的知识是有限的,这对跨文化交际能力的培养是十分不利的。跨文化交际能力交际能力这概念,最初是由美国社会语言学家提出的,他认为交际能力包括两部分,是交际时所使用的语言和内容要符合相关的语迅猛,各种新的社会热点和文化现象层出不穷,我们有必要加快更新教材的速度......”。

5、“.....均衡中西方文化的比例。在具体的教学过程中,教师要丰富自己的教学手段,采用多种教学方法相结合。例如采用交际教学法,构造如此,除了课堂教学时间以外,我们要合理利用资源,打造跨文化交际的实践平台,现代科技的发展日新月异,各种虚拟化的交流平台层出不穷,我们要充分利用这些英语在线学习网络平台,打造线上线下的学生自主学习模式。也要利用好高职高专英语交际能力培养研究原稿增加学生英语的实践应用机会和时间采用多媒体教学法,利用现代化信息技术,结合声音文字图像视频,营造真实生动情景交融的英语学习氛围。当然,教无定法,只要是能够达到培养学生跨文化交际能力的教学方法,我们都可以酌情使迅猛,各种新的社会热点和文化现象层出不穷,我们有必要加快更新教材的速度,同时要把握教材的主题,均衡中西方文化的比例。在具体的教学过程中,教师要丰富自己的教学手段......”。

6、“.....例如采用交际教学法,构造。优化教材结构,丰富教学手段高职英语教学是依托教材,由教师来实施组织的,因此教材的合适与否是首要的。当今社会发展迅猛,各种新的社会热点和文化现象层出不穷,我们有必要加快更新教材的速度,同时要把握教材的主题,均衡语法句式词汇的运用等语言知识,对于教材体现的文化知识却很少触及。这既是意识的问题,也是教师自身文化知识有所欠缺的问题。部分高职教师缺乏丰富的文化知识储备,教师能向学生传达的跨文化交际方面的知识是有限的,这对跨文的价值维度,跨国文化交际不断激增,语言也成为人类文化交际的重要载体和组成部分,这为高职英语教学提出更高要求。本文基于跨文化交际理论,分析在高职基础英语教学中如何渗透跨文化理念培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能交际方面的知识是有限的,这对跨文化交际能力的培养是十分不利的......”。

7、“.....最初是由美国社会语言学家提出的,他认为交际能力包括两部分,是交际时所使用的语言和内容要符合相关的语相对真实的交际场景,让学生在模拟情境下开展跨文化交际活动采用分组合作法,提高课堂有效时间的利用率,增加学生英语的实践应用机会和时间采用多媒体教学法,利用现代化信息技术,结合声音文字图像视频,营造真实生动情景身边的真实语言资源,鼓励学生和校内的外教或外国留学生多多交流,在真实的语境中提升自己的跨文化交际能力。优化教材结构,丰富教学手段高职英语教学是依托教材,由教师来实施组织的,因此教材的合适与否是首要的。当今社会发实践平台,现代科技的发展日新月异,各种虚拟化的交流平台层出不穷,我们要充分利用这些英语在线学习网络平台,打造线上线下的学生自主学习模式。也要利用好身边的真实语言资源,鼓励学生和校内的外教或外国留学生多多交流......”。

8、“.....高职高专英语交际能力培养研究原稿。合理利用资源,打造跨文化交际实践平台英语有别于其他理论课程,具有很强的实践性。语言的掌握,需要利用大量的时间来进行实践,跨文化交际能力的培养更高职高专英语交际能力培养研究原稿迅猛,各种新的社会热点和文化现象层出不穷,我们有必要加快更新教材的速度,同时要把握教材的主题,均衡中西方文化的比例。在具体的教学过程中,教师要丰富自己的教学手段,采用多种教学方法相结合。例如采用交际教学法,构造吸引学生的注意力,不能激发他们的学习热情。其次,高职英语教师对跨文化交际能力培养的意识相对薄弱,自身的文化知识有所欠缺。受传统教学模式的影响,教师依然重视语言本身的讲解,忽略了语言文化知识的渗透,热衷于讲解英语身边的真实语言资源,鼓励学生和校内的外教或外国留学生多多交流,在真实的语境中提升自己的跨文化交际能力。优化教材结构......”。

9、“.....由教师来实施组织的,因此教材的合适与否是首要的。当今社会发使用语言。因此跨文化交际能力包括个层次,是我们平日所学习的听说读写译等基本语言能力,是在进行跨文化人际交往的过程中使用相关的交际知识与礼仪的能力,是实际交际过程中的实践操作能力。高职高专英语交际能力培养研究原的任务,如聚会时应该说什么商务活动怎样展现礼貌怎样进行次演讲让学生进行思考。跨文化交际能力交际能力这概念,最初是由美国社会语言学家提出的,他认为交际能力包括两部分,是交际时所使用的语言交际能力包括个层次,是我们平日所学习的听说读写译等基本语言能力,是在进行跨文化人际交往的过程中使用相关的交际知识与礼仪的能力,是实际交际过程中的实践操作能力。高职英语教学中跨文化交际能力培养的策略设计课堂任务教交际方面的知识是有限的,这对跨文化交际能力的培养是十分不利的......”。