。教给学生自主识字的方法汉字是因义赋形创造的表意性语素文字,量多形繁,音义繁杂,我们在教学中要根据儿童的年龄特点和学习心理特点,恰当运用多种识字的方法,逐时,我让学生运用身体的部位面部表情,在表演中识字,这是种行之有效的方法。如在学习摇推摆挂找笑哭等字时,引导学生创造合适的动作表情进行表演,如出示跳字,孩子看到卡片后,原地跳几下已有知识,对能够以旧带新的生字,都要采用这个办法。识字教学定要把功夫花在多和学生见面,力求做到当堂认识,当堂巩固,近期见面。总之,在识字教学中,教师要充分调动学生的识字兴趣,采浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿主识字的热情,在识字活动中形成自信。浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿。比较辨析识字法在我们学习的汉字中,有太多的形近字,而对于小学生来说,他们般缺乏精确的分析比较能力,因步及时表扬。全班同学都信心满满的,识字的热情高涨了。多种方法,巩固已学生字儿童识字,认得快,忘得也快。不能反复拿生字卡训练,这样做不但事倍功半,孩子还会感到枯燥。我摸索出套方法学生感兴趣的方法识字,让学生动起来,使学生在主动参与的过程中体验到识字的乐趣。对学生在识字过程进步给予肯定和鼓励,充分调动学生的创新赏识,让学生感到自己每天都在进步,进而增强自识字能力原稿。鼓励为主,增强识字信心好孩子都是鼓励出来的。在识字教学中,我就经常鼓励学生,并且用不同形式去鼓励。当孩子积极识字,我都会在班中隆重表扬他们,受到表扬的孩子信心教学方法学生不但记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解。低年级学生的有意注意时间短,无意注意占优势。可以灵活地采用摘苹果找朋友快乐魔方等游戏,这些游戏极大地锻炼了他们的思维,还活足,更积极主动去学习。我们班每周要选出名识字之星每月进行次识字大比拼,选出优胜者进步者,将他们的照片贴在墙报上,也调动了他们的积极性。对识字能力较弱的学生,则多帮助他们,有了进教给学生自主识字的方法汉字是因义赋形创造的表意性语素文字,量多形繁,音义繁杂,我们在教学中要根据儿童的年龄特点和学习心理特点,恰当运用多种识字的方法,逐步培养学生的自主识字能力动权交给学生,组织学习活动中应根据学生的年龄特点,再结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,采用学生感兴趣的方法识字,让学生动起来,使学生在主动参与的过程中体验到识字的笔的差异。关键词自主识字学习兴趣点滴做法识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节,是阅读与写作的基础,是各科基础知识的起点。郭沫若也曾经说过识字是切探求的第步,专家们的,即把识的字编成句子儿歌短文等让学生阅读,鼓励学生组词说句子,在听说读写中巩固识字,强化识字效果。又如教学新课时,以旧带新,学习生字,巩固熟字。在进行生字教学时,要充分利用学生足,更积极主动去学习。我们班每周要选出名识字之星每月进行次识字大比拼,选出优胜者进步者,将他们的照片贴在墙报上,也调动了他们的积极性。对识字能力较弱的学生,则多帮助他们,有了进主识字的热情,在识字活动中形成自信。浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿。比较辨析识字法在我们学习的汉字中,有太多的形近字,而对于小学生来说,他们般缺乏精确的分析比较能力,因兴趣,以兴趣促识字。我们应转变教学观念,把学生作为学习的主体,把识字的主动权交给学生,组织学习活动中应根据学生的年龄特点,再结合学生心理特点,从教学需要出发,依据识字内容,采用浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿乐趣。对学生在识字过程进步给予肯定和鼓励,充分调动学生的创新赏识,让学生感到自己每天都在进步,进而增强自主识字的热情,在识字活动中形成自信。浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿主识字的热情,在识字活动中形成自信。浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿。比较辨析识字法在我们学习的汉字中,有太多的形近字,而对于小学生来说,他们般缺乏精确的分析比较能力,因有了学习兴趣,就如同交了位好老师,就是个良好的开端,因此,在识字教学中,教师们要千方百计地提高学生的识字兴趣,以兴趣促识字。我们应转变教学观念,把学生作为学习的主体,把识字的主的基础,是各科基础知识的起点。郭沫若也曾经说过识字是切探求的第步,专家们的论证也说明识字能促进语言思维的协调发展。因此,培养学生的自主识字能力是项十分重要的任务。现就如何培养小论证也说明识字能促进语言思维的协调发展。因此,培养学生的自主识字能力是项十分重要的任务。现就如何培养小学生自主识字能力谈谈自己的几点做法激活学生自主识字的兴趣兴趣是最好的老师。足,更积极主动去学习。我们班每周要选出名识字之星每月进行次识字大比拼,选出优胜者进步者,将他们的照片贴在墙报上,也调动了他们的积极性。对识字能力较弱的学生,则多帮助他们,有了进此,在教学些易混的形近字时,可引导学生在仔细地观察后,进行理性的分析和比较,如教学渴和喝时,可以告诉学生人渴的时候要喝水,所以渴是点水。喝水要用口,所以喝是口字旁。又如日和目是学生感兴趣的方法识字,让学生动起来,使学生在主动参与的过程中体验到识字的乐趣。对学生在识字过程进步给予肯定和鼓励,充分调动学生的创新赏识,让学生感到自己每天都在进步,进而增强自力。重视学习方法的指导,久而久之,学生就掌握了这些识字的方法。如在学习摇推摆挂找笑哭等字时,引导学生创造合适的动作表情进行表演,如出示跳字,孩子看到卡片后,原地跳几下。运用这种生自主识字能力谈谈自己的几点做法激活学生自主识字的兴趣兴趣是最好的老师。有了学习兴趣,就如同交了位好老师,就是个良好的开端,因此,在识字教学中,教师们要千方百计地提高学生的识字浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿主识字的热情,在识字活动中形成自信。浅谈如何培养小学生自主识字能力原稿。比较辨析识字法在我们学习的汉字中,有太多的形近字,而对于小学生来说,他们般缺乏精确的分析比较能力,因步培养学生的自主识字能力。重视学习方法的指导,久而久之,学生就掌握了这些识字的方法。关键词自主识字学习兴趣点滴做法识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节,是阅读与写作学生感兴趣的方法识字,让学生动起来,使学生在主动参与的过程中体验到识字的乐趣。对学生在识字过程进步给予肯定和鼓励,充分调动学生的创新赏识,让学生感到自己每天都在进步,进而增强自。运用这种教学方法学生不但记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解。低年级学生的有意注意时间短,无意注意占优势。可以灵活地采用摘苹果找朋友快乐魔方等游戏,这些游戏极大地锻炼了他们的取灵活多样的方法,通过各种途径,鼓励学生主动识字自主识字,多种渠道培养学生自主识字能力,让识字教学充满乐趣游戏谜语识字法在识字教学过程中如果遇到抽象的难以理解的表达动作的生,即把识的字编成句子儿歌短文等让学生阅读,鼓励学生组词说句子,在听说读写中巩固识字,强化识字效果。又如教学新课时,以旧带新,学习生字,巩固熟字。在进行生字教学时,要充分利用学生足,更积极主动去学习。我们班每周要选出名识字之星每月进行次识字大比拼,选出优胜者进步者,将他们的照片贴在墙报上,也调动了他们的积极性。对识字能力较弱的学生,则多帮助他们,有了进跃了课堂气氛。游戏谜语识字法在识字教学过程中如果遇到抽象的难以理解的表达动作的生字时,我让学生运用身体的部位面部表情,在表演中识字,这是种行之有效的方法。浅谈如何培养小学生自主时,我让学生运用身体的部位面部表情,在表演中识字,这是种行之有效的方法。如在学习摇推摆挂找笑哭等字时,引导学生创造合适的动作表情进行表演,如出示跳字,孩子看到卡片后,原地跳几下力。重视学习方法的指导,久而久之,学生就掌握了这些识字的方法。如在学习摇推摆挂找笑哭等字时,引导学生创造合适的动作表情进行表演,如出示跳字,孩子看到卡片后,原地跳几下。运用这种