1、“.....老师总会对试卷进行讲评并,等等反思他人见解吸收为我所用在数学学习活动中无论是教师的讲解或者学生的回答还是小组的讨沦或者全班的交流都是学生最好的学习与反思的机会这有助于提高反思的技能体验反思小学生在解题时,往往看到什么就做什么,不加深思......”。

2、“.....以寻求思维规成功之后产生的所以反思容易形成独立的学习积极性并使学习过程不再是学习负担而变为学习乐趣古语‚知之者不如好之者‛‚每有意会,便欣然忘食‛就是这个道理此外数学学科的抽象重要方法这种方法适用于学习过程中诸如‚怎样做‛‚为什么这样做‛,‚可以用几种方法做‛‚哪种方法更简便‛......”。

3、“.....能够建立在清醒的自我意识自我反思和理性之上‛实践证明只有独立的反思才能使学生产生对学科的内在兴趣和发现的自信而这些又是学生在学习过程巾取得初步参考文献涂荣豹试论反思性数学学习数学教育学报,荷兰弗莱登塔尔数学教育再探在中国的讲学刘意竹杨刚等译,上海上海教育出版社郑毓信,梁贯成认知科学建构主义与数学教育生思维进入理性认识阶段因此数学学习中定要引导学生学会反思积极反思要充分调动学生求知求思的积极性和主动性......”。

4、“.....有助于提高自我评价能力教师在教学巾若能引导学生把评价和反思结合起来学生就能更快地提高自己的分析水平因为他人的评价。只有通过自己的反思才能转化为自己内在探索性和严谨性也决定了小学生不可能下子把握数学的本质只有经过反复思考深入研究即反思性学习才能把握数学活动的本质特征数学反思性学习的内容及意义反思解题思路优化思维过程对于知识的建构特别是......”。

5、“.....以寻求思维规真正活跃起来激发学生仅思问题解决的积极性自觉性‛为了使学生形成数学反思性学习能力......”。

6、“.....重视学习的可持续发展学生反思性学习能力的培养体现了新课程改革的理念‚反思性数学学习以学会学习为目的既关注直接结果又关注间对于知识的建构特别是......”。

7、“.....它的教育价值在于不仅使学生掌握了知识而且学到了解题方法自我评价自我评价应该是课堂教学中种最主要最经常的评价方式组织有效的自我评价有助于学生随时进行自我反馈自我重要方法这种方法适用于学习过程中诸如‚怎样做‛‚为什么这样做‛,‚可以用几种方法做‛‚哪种方法更简便‛。‚错在哪里‛‚为什么错‛等自我提问可以促进学习主体的更深层次育上海上海教育出版社,如何提高农村小学生数学自评与反思能力原稿......”。

8、“.....以寻求思维规我们对自己的错题进行思考找找自己的原阁我觉得这次测验有两个题目错的冤枉第个是判断把个长方形分成份其中份是分之我当时读完题目时没有多想就进行了判断实际上是错的重要方法这种方法适用于学习过程中诸如‚怎样做‛‚为什么这样做‛......”。

9、“.....‚错在哪里‛‚为什么错‛等自我提问可以促进学习主体的更深层次的作用养成反思的习惯培养数学反思性学习能力的主要措施建立原因分析记录卡每个人在做数学习题时都会出现这样那样的把这些记录在像下表样的卡片上建个属于自己的数习过程中暴露出来的是种宝贵的教学资源,在学生出现时,不仅要求指出之处,得出正确答案,还要求分析原因,是来自粗心解题习惯不良还是知识理解有误公式应用有探索性和严谨性也决定了小学生不可能下子把握数学的本质只有经过反复思考深入研究即反思性学习才能把握数学活动的本质特征数学反思性学习的内容及意义反思解题思路优化思维过程对于知识的建构特别是......”。