1、“.....通常导入有悬念式导入复习式导入提问式导入直观演示式导入故事式导入等等。例如故事式导入法,在讲授冰,他们总会提出些或可笑或没意义或没法回答的问题为个只有面之交的砍柴人摔了名贵的琴值得吗那琴贵吗摔了多可惜呀是浪费吧难道只有摔琴才能纪念友人吗弹琴是他挚爱的,怎么说摔就摔了呢其实不管这些问题是否荒谬,但终归都能被我机智地拉回来。我觉得学生的疑问其实都是他们探究文本的渴望,所以我从来都不斥责他们,不能让捣乱调皮地发问,最后让每个学生讲述自己对母爱最深的体会时,个从小失去母亲的女生抑制不住地由小声抽噎到痛哭起来,全然忽略了教室后面听课的老师们。猪肚质疑,丰满课堂苏霍姆林斯基说求知欲好奇心是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里就没有学校。在课堂过程中,抓住学生普遍存在的好奇心理,才能激发学生深入学习的内,从而进入情境。导入方法多种多样......”。

2、“.....通常导入有悬念式导入复习式导入提问式导入直观演示式导入故事式导入等等。例如故事式导入法,在讲授冰心的荷叶母亲这课时,我首先讲了个真实的故事年月日,湖南个普通的村妇抱着岁多的儿子去另村妇家串门,路边莫名飞出数千只马蜂朝母子俩让课堂活起来，让语文火起来原稿容越来越多知识难度越来越大来自老师父母的压力智能手机的诱惑太多的学生都不愿意学习,这是目前学校教育面对的重大问题。我们也总说兴趣是最好的老师,作为语文教师更明白语文课堂教学的关键就是激发学生学习兴趣,可是如何激发学生学习语文的兴趣,具体做法如何,这是让很多语文教师极其头疼的问题。从教这么多年,我经常是节课下来,么说摔就摔了呢其实不管这些问题是否荒谬,但终归都能被我机智地拉回来。我觉得学生的疑问其实都是他们探究文本的渴望,所以我从来都不斥责他们,不能让学生因同学发笑老师斥责而不再敢发问,从而熄灭他们好奇的火苗。如朱自清的春......”。

3、“.....让学生赏心悦目,激起对美好河山的热爱再比,学不学每次考的分数都差不多。所以要转变学生的这种观念,让学生在语文课中积极主动,那就得在教学活动中紧紧抓住兴趣这把金钥匙,增强语文学习的趣味性。先贤孔子也说知之者不如好之者,好之者不如乐之者让课堂活起来,让语文火起来原稿让课堂活起来,让语文火起来原稿。人有亚健康状态,学生有亚学习状态。学科繁多要学的内斯基说求知欲好奇心是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里就没有学校。在课堂过程中,抓住学生普遍存在的好奇心理,才能激发学生深入学习的内部动机,才能激发他们学习的主动性。所以在授课过程中,正常分析文章过程中,我充分发挥自己的教育机智,随时摒弃事先备好的环节,时时抓住学生的关注点循循善诱,让他们大胆质疑。持着怀抱孩子的姿势。在沉痛讲述这个故事的时候就留心观察学生的反应,他们全都全神贯注地盯着我......”。

4、“.....整节课没有人捣乱调皮地发问,最后让每个学生讲述自己对母爱最深的体会时,个从小失去母亲的女生抑制不住地由小声抽噎到痛哭起来,全然忽略了教室后面听课的老师们。如朱自清的春,我事先在网上搜集与文章内容只要他们敢问,不管是成熟的还是幼稚的问题,我都小心翼翼地保护他们的好奇心。这样,他们的注意力始终都不会游离于课堂之外。如教学俞伯牙摔琴谢知音课时,他们总会提出些或可笑或没意义或没法回答的问题为个只有面之交的砍柴人摔了名贵的琴值得吗那琴贵吗摔了多可惜呀是浪费吧难道只有摔琴才能纪念友人吗弹琴是他挚爱的,怎下面是我在课堂教学中尝试的具体做法凤头激趣,引人入胜凤头即课堂的导入部分,好的导入要新颖别致,要形象生动,才能点燃学生兴趣的火花,从而进入情境。导入方法多种多样,我会根据每篇课文内容及教学目标的要求灵活采用各种方式......”。

5、“.....例如故事式导入法,在讲授冰分析文章过程中,我充分发挥自己的教育机智,随时摒弃事先备好的环节,时时抓住学生的关注点循循善诱,让他们大胆质疑。只要他们敢问,不管是成熟的还是幼稚的问题,我都小心翼翼地保护他们的好奇心。这样,他们的注意力始终都不会游离于课堂之外。如教学俞伯牙摔琴谢知音课时,他们总会提出些或可笑或没意义或没法回答的问题为个只有面为兴趣的产生。人只有喜欢个职业,他才会发自内心地倾力付出,从而取得预期或显著的成绩。成年人尚且如此,何况学生呢兴趣是最好的老师爱因斯坦,成功的真正秘诀是兴趣杨振宁,学问必须合乎自己的兴趣,方可得益莎士比亚名人们的成功都源于对领域的兴趣,对于我们语文教师来说,把学生的兴趣激发起来就是成功的教学,人教版语文课本如延伸式结课,课程结束引导学生向课外延伸和扩展再如毕淑敏的提醒幸福,讲完后让学生自由说说自己生活学习中别样的幸福......”。

6、“.....对学生起到更好的情感教育。下面是我在课堂教学中尝试的具体做法凤头激趣,引人入胜凤头即课堂的导入部分,好的导入要新颖别致,要形象生动,才能点燃学生兴趣的火花只要他们敢问,不管是成熟的还是幼稚的问题,我都小心翼翼地保护他们的好奇心。这样,他们的注意力始终都不会游离于课堂之外。如教学俞伯牙摔琴谢知音课时,他们总会提出些或可笑或没意义或没法回答的问题为个只有面之交的砍柴人摔了名贵的琴值得吗那琴贵吗摔了多可惜呀是浪费吧难道只有摔琴才能纪念友人吗弹琴是他挚爱的,怎容越来越多知识难度越来越大来自老师父母的压力智能手机的诱惑太多的学生都不愿意学习,这是目前学校教育面对的重大问题。我们也总说兴趣是最好的老师,作为语文教师更明白语文课堂教学的关键就是激发学生学习兴趣,可是如何激发学生学习语文的兴趣,具体做法如何,这是让很多语文教师极其头疼的问题。从教这么多年,我经常是节课下来......”。

7、“.....对于我们语文教师来说,把学生的兴趣激发起来就是成功的教学,人教版语文课本中阅读篇目的选取考虑到了初中生的年龄特点,但是大多数的经典篇目虽然都有编排的目的,但还是离学生的生活有定的距离。即使不从汉语言传承的意义方面,仅为考试分数而反复强调语文的重要性,学生依然普遍认为学不学都样让课堂活起来，让语文火起来原稿之交的砍柴人摔了名贵的琴值得吗那琴贵吗摔了多可惜呀是浪费吧难道只有摔琴才能纪念友人吗弹琴是他挚爱的,怎么说摔就摔了呢其实不管这些问题是否荒谬,但终归都能被我机智地拉回来。我觉得学生的疑问其实都是他们探究文本的渴望,所以我从来都不斥责他们,不能让学生因同学发笑老师斥责而不再敢发问,从而熄灭他们好奇的火容越来越多知识难度越来越大来自老师父母的压力智能手机的诱惑太多的学生都不愿意学习,这是目前学校教育面对的重大问题。我们也总说兴趣是最好的老师......”。

8、“.....可是如何激发学生学习语文的兴趣,具体做法如何,这是让很多语文教师极其头疼的问题。从教这么多年,我经常是节课下来,兴趣这把金钥匙,增强语文学习的趣味性。先贤孔子也说知之者不如好之者,好之者不如乐之者。猪肚质疑,丰满课堂苏霍姆林斯基说求知欲好奇心是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里就没有学校。在课堂过程中,抓住学生普遍存在的好奇心理,才能激发学生深入学习的内部动机,才能激发他们学习的主动性。所以在授课过程中,正常如何激发学生学习语文的兴趣,具体做法如何,这是让很多语文教师极其头疼的问题。从教这么多年,我经常是节课下来,内心都感觉很不愉快。每次走进班级时,都希冀精心准备的课能极好地完成本节课的教学设想,可太多的无奈与事与愿违总是冲击着我的心。多年的摸索和研究,我认为其实根本还在于那个老生常谈的话题兴趣。想想我们成年人,很中阅读篇目的选取考虑到了初中生的年龄特点......”。

9、“.....但还是离学生的生活有定的距离。即使不从汉语言传承的意义方面,仅为考试分数而反复强调语文的重要性,学生依然普遍认为学不学都样,学不学每次考的分数都差不多。所以要转变学生的这种观念,让学生在语文课中积极主动,那就得在教学活动中紧紧抓住只要他们敢问,不管是成熟的还是幼稚的问题,我都小心翼翼地保护他们的好奇心。这样,他们的注意力始终都不会游离于课堂之外。如教学俞伯牙摔琴谢知音课时,他们总会提出些或可笑或没意义或没法回答的问题为个只有面之交的砍柴人摔了名贵的琴值得吗那琴贵吗摔了多可惜呀是浪费吧难道只有摔琴才能纪念友人吗弹琴是他挚爱的,怎内心都感觉很不愉快。每次走进班级时,都希冀精心准备的课能极好地完成本节课的教学设想,可太多的无奈与事与愿违总是冲击着我的心。多年的摸索和研究,我认为其实根本还在于那个老生常谈的话题兴趣。想想我们成年人,很多都是先结婚后恋爱......”。