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6、“.....年,期。如我在带领学生学习圆锥曲线的相关知识时,当讲解抛物线双学生,我给予鼓励没关系,再仔细想想。在学习的过程中,出现并不可怕,大家都要相信自己,哪怕错十次错百次,相信大家最终定能想出很多正确的方法。由于个别学生的想法有些古怪,其他学生忍不住笑了起来,这时我还是给予鼓励大家不要笑大小。那么利用渐近线的斜率,我们可以解决哪些问题呢这时学生们都纷纷开始思考,有些学生由于害怕出错,往往欲言又止,这时我鼓励学生们大家有什么想法尽管说出来,不要害怕出错。当你每次出错的时候,你与成功的距离就又缩短了步。说错尽管说出来,不要害怕出错。当你每次出错的时候,你与成功的距离就又缩短了步。说错了没什么,不敢说出来才是失败。在我的再鼓励之下,学生们说出了很多想法,有些想法是正确的,也有些想法是的,甚至个别学生的想法很古怪。面对出错的显著标志,知识经济时代的教育目标就是培养创造性的人才......”。

7、“.....应极力避免引起学生害怕的心理压力,营制造和谐宽松的气氛自由的环境。害怕会阻碍学生通向新的思维,不利于发现和创新。其次,教学中要创造种曲线椭圆的知识之后,学生们提出了很多问题。在耐心解答学生们的问题之后,我鼓励学生们大胆去想象。首先启发学生在抛物线双曲线椭圆中,只有双曲线有渐近线,通过渐近线我们可以画图,同时也可以通过渐近线去解决些问题。大家想想,渐近线终,学生们逐渐放下了顾忌,说出了个又个想法,例如利用渐近线斜率来判断双曲线与条直线的交点等等。在上述过程中,我们主要的目的并不是让学生们利用渐近线的斜率去解决问题,而是让学生们明白,在学习的道路上应该勇于创新,不要害怕失地发现学生理解上的偏差学生的疑惑学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解的深度,并决定需要由教师补充哪些有关知识。通过倾听学生......”。

8、“.....从而果断地没什么,不敢说出来才是失败。在我的再鼓励之下,学生们说出了很多想法,有些想法是正确的,也有些想法是的,甚至个别学生的想法很古怪。面对出错的学生,我给予鼓励没关系,再仔细想想。在学习的过程中,出现并不可怕,大家都要相高中数学培养学生创新思维能力研究原稿,应该相信自己。在平时的教学过程中,我们时常采取上述的教学方法,久而久之,学生们也就养成了种创新的精神。王桂奎在数学教学中如何培养学生的创新思维能力考试周刊,年,期。如我在带领学生学习圆锥曲线的相关知识时,当讲解抛物线双们大胆去想象。首先启发学生在抛物线双曲线椭圆中,只有双曲线有渐近线,通过渐近线我们可以画图,同时也可以通过渐近线去解决些问题。大家想想,渐近线是两条线,通过画图我们不难发现,渐近线是两条直线,渐近线的斜率决定了双曲线开口的终,学生们逐渐放下了顾忌,说出了个又个想法......”。

9、“.....在上述过程中,我们主要的目的并不是让学生们利用渐近线的斜率去解决问题,而是让学生们明白,在学习的道路上应该勇于创新,不要害怕失补充分析深入到什么程度是在学生的接受范围之内的。如在数列这章的教学中,可放手让学生去探究课本的题目,在探究课本题目的过程中去质疑去思考去发现。这样做不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣和热情,而且十分有助于学生素质的提高和能究感受与体验的过程中,由于教师的参与,整个研讨过程发生了令人兴奋的喜剧性变化。在倾听学生发言的过程中,教师能敏锐地发现学生理解上的偏差学生的疑惑学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解的深度,并决定需要由教意识和竞争能力,则很难适应形势的发展。摘要创新是个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力。创新是知识经济时代的显著标志,知识经济时代的教育目标就是培养创造性的人才。在高中数学教学中......”。