1、“.....如在组建小组的时候,对于超额报名的小组,班主任要先让报名学生召开竞选会,然后无记名投票,最后班主任把各组筛选出的富余人员进行合理保护和强化。强调小组自主开展工作,不等于班主任可以不管不问。学生年纪小,考虑问题不成熟不全面,班主任应该经常和各个小组交流沟通了解情况,及时指导工作。在小组制定方案的时候指出,当好顾问和后盾,为学生领航护航。我认为班主任可以在以下方面发挥作用。实行自主管理之初,班主任要做热情洋溢的动员,唤起学生的主体意识,热情鼓动学生做班级主人,为自主管理奠定思班级自主管理模式初探徐少婷原稿学生自主管理班级,班主任是否可以做甩手掌柜呢不,小学生年纪小,能力有限,经验不足......”。

2、“.....当好顾问和后盾,为学生领航护航。我认为班主任可以在以下方面发挥个成员上台发言,汇报工作。班主任对各小组周表现做出评价,确定小组排名,打分,按周次累计。摘要班主任要构建自主管理模式,要激发学生自主管理的热情,要发挥自己的主导作用。班级自主管理,取消班委会,不设班干部,让每个学生都能发挥主体作用,全面参与班级事务,才能使自主管理落到实处。班级自主管理模式初探徐少婷原稿。发挥班主任的主导作用,为自主管理领航护初探徐少婷原稿。建立有效的激励机制,激发学生自主管理的热情美国哈佛大学教授威廉詹姆斯研究发现,在缺乏激励的环境中,人的潜力只能发挥,如果受到充分的激励,他们的能力可发挥。力可发挥。因此,建立有效的激励机制......”。

3、“.....结合小学生好奇好胜喜欢新鲜事物的年龄特点,我采取以下种激励手段根据积分,每月颁奖次,此,建立有效的激励机制,激发学生积极主动创造性参与班级事务是非常有必要的。结合小学生好奇好胜喜欢新鲜事物的年龄特点,我采取以下种激励手段每周的班会课,抽十分钟时间,各小组摘要班主任要构建自主管理模式,要激发学生自主管理的热情,要发挥自己的主导作用每周的班会课,抽十分钟时间,各小组派个成员上台发言,汇报工作。班主任对各小组周表现做出评价,确对于超额报名的小组,班主任要先让报名学生召开竞选会,然后无记名投票,最后班主任把各组筛选出的富余人员进行合理调配。每次评分颁奖,班主任要当好裁判的角色......”。

4、“.....捕捉他们的言行,遇到困难及时鼓励,做得好及时表扬,不断打气鼓劲,维持舆论热度,使学生参与班级管理的积极性得到保护和强化。强调小组自主开展工作,不等于班主任可以不管不问。学生理模式初探徐少婷原稿。发挥班主任的主导作用,为自主管理领航护航学生自主管理班级,班主任是否可以做甩手掌柜呢不,小学生年纪小,能力有限,经验不足,班主任应发挥自己的主导作此,建立有效的激励机制,激发学生积极主动创造性参与班级事务是非常有必要的。结合小学生好奇好胜喜欢新鲜事物的年龄特点,我采取以下种激励手段每周的班会课,抽十分钟时间,各小组学生自主管理班级,班主任是否可以做甩手掌柜呢不,小学生年纪小,能力有限,经验不足......”。

5、“.....当好顾问和后盾,为学生领航护航。我认为班主任可以在以下方面发挥你管的不服和抵触。这些都对学生健全人格和健康心理的培养对良好班风的形成对建设民主平等和谐有凝聚力的班集体极为不利。可以说,通过班干部管理学生,弊大于利。自主管理的实质是学生自班级自主管理模式初探徐少婷原稿点评各小组工作的成绩和不足。毕竟来自教师的肯定和奖励,是学生做好工作最大的动力。参考文献魏书生班主任工作漫谈漓江出版社,。董奇周勇论学生的自我监督华东师范大学学报社会科学版,学生自主管理班级,班主任是否可以做甩手掌柜呢不,小学生年纪小,能力有限,经验不足,班主任应发挥自己的主导作用,当好顾问和后盾,为学生领航护航......”。

6、“.....解决问题。班级自主管理采取自主选择自主行动分工合作模式,方面充分发挥了学生的主观能动性,另方面也难免在些环节出现不匹配的情况,班主任要发挥协调的作用。如在组建小组的时候漓江出版社,。董奇周勇论学生的自我监督华东师范大学学报社会科学版,取消班委会。班干部是班主任管理班级的助手,是班主任权力的延伸,班干部往往是由教师钦定的。班干部权力加身,纪小,考虑问题不成熟不全面,班主任应该经常和各个小组交流沟通了解情况,及时指导工作。在小组制定方案的时候指出漏洞,提出建议履行职责的时候创造条件,提供帮助遇到困难的时候出此,建立有效的激励机制,激发学生积极主动创造性参与班级事务是非常有必要的......”。

7、“.....我采取以下种激励手段每周的班会课,抽十分钟时间,各小组用。实行自主管理之初,班主任要做热情洋溢的动员,唤起学生的主体意识,热情鼓动学生做班级主人,为自主管理奠定思想基础和舆论氛围。在学生参与班级管理的过程中班主任要做个倾听者发现管理,取消班委会,不设班干部,让每个学生都能发挥主体作用,全面参与班级事务,才能使自主管理落到实处。班级自主管理模式初探徐少婷原稿。发挥班主任的主导作用,为自主管理领航护确定小组排名,打分,按周次累计。建立有效的激励机制,激发学生自主管理的热情美国哈佛大学教授威廉詹姆斯研究发现,在缺乏激励的环境中,人的潜力只能发挥,如果受到充分的激励,他们的生之间的关系不再平等......”。

8、“.....班干部由于教师的重视以及行使权力,很容易产生优越感,甚至由于权力得到些便利和好处而滋生出特权意识。被管的学生则隐隐有些凭什么班级自主管理模式初探徐少婷原稿学生自主管理班级,班主任是否可以做甩手掌柜呢不,小学生年纪小,能力有限,经验不足,班主任应发挥自己的主导作用,当好顾问和后盾,为学生领航护航。我认为班主任可以在以下方面发挥调配。每次评分颁奖,班主任要当好裁判的角色,秉持公平公正公开的原则,点评各小组工作的成绩和不足。毕竟来自教师的肯定和奖励,是学生做好工作最大的动力。参考文献魏书生班主任工作漫管理,取消班委会,不设班干部,让每个学生都能发挥主体作用,全面参与班级事务,才能使自主管理落到实处......”。

9、“.....发挥班主任的主导作用,为自主管理领航护洞,提出建议履行职责的时候创造条件,提供帮助遇到困难的时候出谋划策,解决问题。班级自主管理采取自主选择自主行动分工合作模式,方面充分发挥了学生的主观能动性,另方面也难免在基础和舆论氛围。在学生参与班级管理的过程中班主任要做个倾听者发现者,捕捉他们的言行,遇到困难及时鼓励,做得好及时表扬,不断打气鼓劲,维持舆论热度,使学生参与班级管理的积极性得理模式初探徐少婷原稿。发挥班主任的主导作用,为自主管理领航护航学生自主管理班级,班主任是否可以做甩手掌柜呢不,小学生年纪小,能力有限,经验不足,班主任应发挥自己的主导作此,建立有效的激励机制......”。