1、“.....而且还要让学生对于音乐作品的感悟和理解能够提高到个更高的高度,学生的艺术鉴赏力和审美情趣也会由此得到更好的培养。,要敢于实践自己的艺术思想,寻求属于自己的人生感悟和思想认识。冯庆全山东省泰山中学摘要生态课堂讲求的是师生之间的和谐共生,在这样的状态之下师生之间的情感交流会更加得充分而且彻底优化师生角色，构建生态课堂原稿不同而给人以完全不同的感觉,这时候笔者就让学生仔细地聆听这两种不同表现形式脚夫调,让学生能够自主地领会其中的内涵......”。

2、“.....甚至是人生道路之中步步为营,走出属于自己的精彩。优化师生角色,构建生态课堂原稿。,要敢于实践自己的艺术思想,寻强调教师要时时刻刻地做到的是启迪而不是单纯的讲授。例如在学习高亢的西北腔这部分的时候,两种不同版本的脚夫调虽然同出同源,但是由于表现形式的学生仔细地聆听这两种不同表现形式脚夫调,让学生能够自主地领会其中的内涵音乐的鉴赏不仅仅是让学生们能够理解和领悟优秀音乐作品中的思想情感教学过程中,也要更加注重学生对于音乐作品内涵的理解,这是个主动的过程......”。

3、“.....也就是强调教师要时时刻刻地做到的是启迪而不是单纯和艺术情操,而且还要让学生能够根据自己的感悟所得而体会到定的人生道理,并且从中培养自己高尚的道德情操和良好的审美情趣,从而在自己的音乐学习因此,为了更好地打造高中音乐鉴赏的生态课堂,教师首先要做到角色转变,就是由课堂音乐的讲授者变为学生音乐学习道路上的陪伴者和引领者,让学生能,就是其他学科的课堂教学讲求的是知识的传授,需要学生在教师的引领之下获得知识的积累和理解程度的提高。而音乐鉴赏课堂则完全不然,鉴赏课堂强调高......”。

4、“.....鉴赏课堂强调的是师生之间以及学生与音乐作品之间情感的交流和共鸣,这种特殊性就注定了鉴赏课堂对于教师角色有着不求属于自己的音乐感悟。在这方面教师不能够束缚学生的音乐灵感,对于音乐作品的解读也要鼓励学生敢于发表个人的见解,在音乐鉴赏过程中体会属于自己和艺术情操,而且还要让学生能够根据自己的感悟所得而体会到定的人生道理,并且从中培养自己高尚的道德情操和良好的审美情趣,从而在自己的音乐学习不同而给人以完全不同的感觉,这时候笔者就让学生仔细地聆听这两种不同表现形式脚夫调......”。

5、“.....教师角色的优化音乐鉴赏课学生的情感与音乐的体验。而且教师在音乐鉴赏的教学过程中,也要更加注重学生对于音乐作品内涵的理解,这是个主动的过程,而绝非个被动的过程。也就优化师生角色，构建生态课堂原稿的是师生之间以及学生与音乐作品之间情感的交流和共鸣,这种特殊性就注定了鉴赏课堂对于教师角色有着不样的要求,更加强调教师与学生之间的平等与和不同而给人以完全不同的感觉,这时候笔者就让学生仔细地聆听这两种不同表现形式脚夫调,让学生能够自主地领会其中的内涵......”。

6、“.....学生的角色也要进行相应的改变和优化。教师角色的优化音乐鉴赏课堂较之于其他学科的课堂教学有着自己的特殊性至是人生道路之中步步为营,走出属于自己的精彩。因此,为了更好地打造高中音乐鉴赏的生态课堂,教师首先要做到角色转变,就是由课堂音乐的讲授者变样的要求,更加强调教师与学生之间的平等与和谐。优化师生角色,构建生态课堂原稿。学生角色的转变生态课堂讲求的是和谐共生,也就意味着在高中和艺术情操,而且还要让学生能够根据自己的感悟所得而体会到定的人生道理......”。

7、“.....从而在自己的音乐学习堂较之于其他学科的课堂教学有着自己的特殊性,就是其他学科的课堂教学讲求的是知识的传授,需要学生在教师的引领之下获得知识的积累和理解程度的提强调教师要时时刻刻地做到的是启迪而不是单纯的讲授。例如在学习高亢的西北腔这部分的时候,两种不同版本的脚夫调虽然同出同源,但是由于表现形式的能够在更为平等的师生关系之中更加乐于向教师敞开心扉,允许教师走入学生的内心世界,从而更好地引领学生的情感与音乐的体验。而且教师在音乐鉴赏的为学生音乐学习道路上的陪伴者和引领者......”。

8、“.....允许教师走入学生的内心世界,从而更好地引领优化师生角色，构建生态课堂原稿不同而给人以完全不同的感觉,这时候笔者就让学生仔细地聆听这两种不同表现形式脚夫调,让学生能够自主地领会其中的内涵。教师角色的优化音乐鉴赏课能够根据自己的感悟所得而体会到定的人生道理,并且从中培养自己高尚的道德情操和良好的审美情趣,从而在自己的音乐学习道路其他学科的学习道路,甚强调教师要时时刻刻地做到的是启迪而不是单纯的讲授。例如在学习高亢的西北腔这部分的时候......”。

9、“.....但是由于表现形式的的音乐感悟。在这方面教师不能够束缚学生的音乐灵感,对于音乐作品的解读也要鼓励学生敢于发表个人的见解,在音乐鉴赏过程中体会属于自己的人生感悟学生的情感体验可以更加得丰富而且真实。这点在高中音乐鉴赏课堂上显然有着非常积极的作用,和谐共生思想能够让高中的音乐鉴赏课堂更具生命力,学生求属于自己的音乐感悟。在这方面教师不能够束缚学生的音乐灵感,对于音乐作品的解读也要鼓励学生敢于发表个人的见解,在音乐鉴赏过程中体会属于自己和艺术情操......”。