1、“.....值日班长负责班里日各项工作的学生都有机会表现和发挥自己的才能,在活动中既获得成功的体验,又进步发展了特长。参考文献魏书生班主任工作漫谈。陈晓平关于班我行的主题队会,让大家懂得文明礼仪的重要。这些活动满足了学生交往的需要,丰富了学生的精神生活。文体活动能丰富学生课余生活以生为本，构建和谐班级原稿心灵深处,都有种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。因此,坚......”。

2、“.....让学生良好个性在活动中得到充分表现,形成班级凝聚力。在开展主题班会时,要注意联系本班学法,尊重每个学生的人格尊严和个性发展,构建以生为本的个性化班级管理模式。关键词以生为本和谐班级班级管理苏霍姆林斯基说在人监督,发现问题及时反映,尽力想办法解决。这制度让所有学生都参与到班级管理中来,让学生明确自己是班级的主人,在班级中形成了发展,构建以生为本的个性化班级管理模式。以生为本......”。

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6、“.....各显神通。学生编出的小报设计精美内容丰富,有科技小报环保小报安全小报成语小报数学小报等。关键了我为人人,人人为我的良好氛围,培养学生的主体意识和集体责任感。以生为本,创设班级活动机制传统的班级活动机制只关注完成上书。班级图书角每天由专人负责管理。定期举办读书交流会故事会等活动,表彰阅读优秀者。创编特色班报。每周期班报,文字编辑新闻我为人人,人人为我的良好氛围,培养学生的主体意识和集体责任感。以生为本,构建和谐班级原稿......”。

7、“.....构建和谐班级是班主任工作的重要课题。以生为本,构建和谐班级原稿。,创建班级精神文化。班级管理中要注重培养法,尊重每个学生的人格尊严和个性发展,构建以生为本的个性化班级管理模式。关键词以生为本和谐班级班级管理苏霍姆林斯基说在人生不仅有知识与能力的需要,还有情感与理解的需求。这就要求老师必须摒弃那些违背人本的思想和做法,尊重每个学生的人格尊严和个级布置的预定项目,班主任包办事务。以生为本......”。

8、“.....用个性化的教育管理模式来调以生为本，构建和谐班级原稿心灵深处,都有种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。因此,坚检查监督,发现问题及时反映,尽力想办法解决。这制度让所有学生都参与到班级管理中来,让学生明确自己是班级的主人,在班级中形法,尊重每个学生的人格尊严和个性发展,构建以生为本的个性化班级管理模式......”。

9、“.....宋旭春创建和谐班集体的几点体会甘肃教育,。李云洁小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建教,陶冶学生情操,增进师生同学间的友谊,提高学生的艺术修养和身体素质。例如表演课本剧书画作品展经典诵读等。通过这些活动,每生的实际情况,尽可能挖掘身边的教育资源,充分发挥学生的主动性和积极性,让每个学生在活动中受教育,行动上得改进。如文明礼仪我为人人,人人为我的良好氛围......”。