1、“.....这就需要教师具备授之以鱼,不如授之以渔的教学观念。教师要对已有的教师为主学生为辅作。教师针对学生完全不同的作文水平,可分别予以不样的写作要求与不样的评语,还能把学生的文章呈现在全部学生的电脑显示器上,让学生参加作文批改。让多媒体教学环境,拓宽作文空间在网络环境下的语文教学中,教师能运用计算机的交互性给学生提供作文教学的些学习平台。网络媒体引导的习作教学信息多向传递,反馈及时,能够通让多媒体教学走进农村中学语文课堂原稿指引学生赏析课文的经典段落,把所学课文的重点内容全面地展示出来,以让教学的重点突出......”。

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9、“.....而且能够用上闪光点,标上主要符号进农村中学语文课堂原稿。参考文献冯锐李同祥关于网上合作教学设计的系统研究中国远程教育,。有利于教育水平的提高。新时期的教师,不但要清楚教学内容,还网络媒体让教师和学生学生和学生之间实施多向积极的信息交流。引导课上不但能即时得到来自教师方面的知识信息,还包括网络媒体学生之间交流的信息,从而调整自己的,我们还要不断探讨,主动探索,努力找寻现代教育技术和完成语文教学目标最好的结合点,以推动教学经过的最优化,从而更有效地提升语文课堂教学的整体效益。运用网不同的作文水平,可分别予以不样的写作要求与不样的评语......”。