1、“.....激发学生学习动机,引导学和思维的空间,学生自主学习才能真正成为可能。教师在向学生提出教学问题后,应重点讲解问题提出的理论或实际背景,帮助学生了解教学问题的学习意义,明确学习目的和要求,进入自主学习状态。创设生活情境,锻炼学生实践能力,促使学生自主学主体性,就必须使认过程是个再创造的过程,使学生在自觉自主深层次的参与过程中,实现发现理解创造应用,在学习中学会学习。而创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是学生自主参与的必备条件。要充分重视问题情境在课堂教学知识的向往和数学知识技能解决问题的乐趣等。教师要善于通过创设悬念,引入新课,引起学生的惊奇疑惑新鲜感等,从而激发学生主动探索问题的动机。有了良好的开端,就等于成功半。摘要主体性是素质教育的核心和灵魂。自主学习是个学生亲自参与浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿生在自觉自主深层次的参与过程中,实现发现理解创造应用......”。

2、“.....而创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是学生自主参与的必备条件。要充分重视问题情境在课堂教学中的作用,促使学生自主学习。问题情境的设置不朋友式的师生关系。这就要求教师在平时的教学中不仅要语言亲切自然富有感染力,而且要善于运用微笑。因为教师的微笑是学生莫大的鼓励和信任,能使学生处于种较兴奋的状态,产生情感的迁移,从而能够无拘无束学习,大胆地思考创新,寻找眼前的让他们在自主学习的过程中,既长知识,又长智慧教学中的自主学习模式。促进学生自主学习。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性,就必须使认过程是个再创造的过程,使己已有的知识体验之间的关联。学生在自主学习过程中渴望成功,从而使内心真正体验到快乐,更努力地去争取成功。怎样让全体学生都体验成功感,树立自信心呢在教学时,教师可设置情境......”。

3、“.....和对知识的引入新课,引起学生的惊奇疑惑新鲜感等,从而激发学生主动探索问题的动机。有了良好的开端,就等于成功半。建立和谐民主平等的师生关系,促使学生自主学习教师只有尊重学生信任学生和关心学生,才能缩短师生之间的心里距离,才能建立起朋友式解,掌握的情况进行自我调控主动积极思维,从而在原有基础上获得发展。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。建立和谐民主平等的师生关系,促使学生自主学习教师只有尊重学生信任学生和关心学生,才能缩短师生之间的心里距离,才能建立起摘要主体性是素质教育的核心和灵魂。自主学习是个学生亲自参与的充满丰富生动的概念活动或思维活动的组织过程。在教学中创设问题情景,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是学生自主参与的必备条件。设置悬念,激发学生学习动机,引导学,关心学生的发展,营造个民主平等和谐的氛围,在认知和情意两个领的有机结合上,促进学生的全面发展。此外......”。

4、“.....促进学习的合作学习,树立学生学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学师在向学生提出教学问题后,应重点讲解问题提出的理论或实际背景,帮助学生了解教学问题的学习意义,明确学习目的和要求,进入自主学习状态。创设生活情境,锻炼学生实践能力,促使学生自主学习。在数学教学中,结合具体的教学内容,教师创设问题与自己已有的知识体验之间的关联。设置悬念,激发学生学习动机,引导学生自主学习学生学习数学是种有意识的行为,需要有学习数学的动机激励他们推动他们,这种动机可能是外部动机来自家长教师的教导奖惩等,但最重要的是内部动机学生对数解,掌握的情况进行自我调控主动积极思维,从而在原有基础上获得发展。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。建立和谐民主平等的师生关系,促使学生自主学习教师只有尊重学生信任学生和关心学生,才能缩短师生之间的心里距离......”。

5、“.....实现发现理解创造应用,在学习中学会学习。而创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是学生自主参与的必备条件。要充分重视问题情境在课堂教学中的作用,促使学生自主学习。问题情境的设置不和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学过程中来,全面提高学习质量。总之,在整个课堂教学中,教师要以学生为主体,致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性,把学生引向他们的最近发展区,使他们的思维始终处于积极活跃的状态,浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿过程中来,全面提高学习质量。总之,在整个课堂教学中,教师要以学生为主体,致力于培养学生在学习过程中的自主性和参与性,把学生引向他们的最近发展区,使他们的思维始终处于积极活跃的状态,让他们在自主学习的过程中,既长知识,又长智慧生在自觉自主深层次的参与过程中,实现发现理解创造应用,在学习中学会学习。而创设问题情境......”。

6、“.....乃是学生自主参与的必备条件。要充分重视问题情境在课堂教学中的作用,促使学生自主学习。问题情境的设置不用。只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来,充分调动学生认知的心里的生理的情感的行为的价值的等方面的因素,让学生进入种全新的境界,学生自主学习才能达到比较好的效果。这就要在课堂教学中,做到师生融洽,感情交流,充分尊重学生人动机兴趣情感意志性格等非智力因素起着关键的作用。只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来,充分调动学生认知的心里的生理的情感的行为的价值的等方面的因素,让学生进入种全新的境界,学生自主学习才能达到比较好的效果。这就要在课堂教丰富的与学生实际生活息息相关的学习情境,能使学生如身临其境,提高主动参与的积极性,深化所学知识,从而养成学生自主学习的习惯。重情感因素是启动学生自主学习的关键。要引导学生自主学习,动机兴趣情感意志性格等非智力因素起着关键的作解......”。

7、“.....从而在原有基础上获得发展。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。建立和谐民主平等的师生关系,促使学生自主学习教师只有尊重学生信任学生和关心学生,才能缩短师生之间的心里距离,才能建立起仅在教学的引入阶段要格外注意,而且应当随着教学过程的展开要成为个连续的过程,并形成几个高潮。通过精心设计问题情境,不断激发学习动机,使学生经常处于愤怒的状态中,给学生提供学习的目标和思维的空间,学生自主学习才能真正成为可能。让他们在自主学习的过程中,既长知识,又长智慧教学中的自主学习模式。促进学生自主学习。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性,就必须使认过程是个再创造的过程,使学生自主学习学生学习数学是种有意识的行为,需要有学习数学的动机激励他们推动他们,这种动机可能是外部动机来自家长教师的教导奖惩等......”。

8、“.....教师要善于通过创设悬念,中,做到师生融洽,感情交流,充分尊重学生人格,关心学生的发展,营造个民主平等和谐的氛围,在认知和情意两个领的有机结合上,促进学生的全面发展。此外,我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学习的合作学习,树立学生学习的责任意识浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿生在自觉自主深层次的参与过程中,实现发现理解创造应用,在学习中学会学习。而创设问题情境,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是学生自主参与的必备条件。要充分重视问题情境在课堂教学中的作用,促使学生自主学习。问题情境的设置不。在数学教学中,结合具体的教学内容,教师创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情境,能使学生如身临其境,提高主动参与的积极性,深化所学知识,从而养成学生自主学习的习惯。重情感因素是启动学生自主学习的关键。要引导学生自主学习......”。

9、“.....既长知识,又长智慧教学中的自主学习模式。促进学生自主学习。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生的主体性,就必须使认过程是个再创造的过程,使中的作用,促使学生自主学习。问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意,而且应当随着教学过程的展开要成为个连续的过程,并形成几个高潮。通过精心设计问题情境,不断激发学习动机,使学生经常处于愤怒的状态中,给学生提供学习的目标的充满丰富生动的概念活动或思维活动的组织过程。在教学中创设问题情景,使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,乃是学生自主参与的必备条件。浅谈如何培养小学生自主参与学习原稿。主体性是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正体现学生问题与自己已有的知识体验之间的关联。设置悬念,激发学生学习动机,引导学生自主学习学生学习数学是种有意识的行为,需要有学习数学的动机激励他们推动他们......”。