1、“.....但是,当他们将镁条放入些与学生已有经验不相符合的实验现象更能激发学生的学习热情,从而引导学生深入思考现象产生的原因。这也符合建构主义学习心理学生感兴趣的问题,都可以用来创设问题情境。例如银镜反应金属钠与水反应产生的水生火现象等,这些实验都会对学生的思维造成冲创设问题情境，提高化学教学实效性原稿工厂发生氯气泄漏爆炸,造成多人伤亡,展示其中些图片,引起学生共鸣。然后提出这样个问题如果我们遇到这样的情况......”。

2、“.....其中些与学生已有经验不相符合的实验现象更能激发学生的学习热情,从而引导学生深入思考现象产生的原因。这也符合建构坷的人生经历朴素的爱国情怀,激励学生刻苦钻研,培养学生的科学精神和人文素养。例如,在讲解氯气的性质时,教师可以先介绍检验溶液的酸碱性,学生发现溶液呈酸性,进步验证了学生自己的想法。在这个过程中学生所获取的信息与已有的认知经验发学生已有的经验是将镁条放在盐酸或稀硫酸溶液中会产生大量的气泡。但是......”。

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6、“.....例如,在讲解氯气的性质时,教师可以先介绍化工厂发生氯气泄漏爆炸,造成多人伤亡,展示其中盾。教师再引导学生利用试纸检验溶液的酸碱性,学生发现溶液呈酸性,进步验证了学生自己的想法。在这个过程中学生以激发学生学习化学的积极性,激励学生进行进步探究,是提高教学实效性的有效途径。本文阐述了创设有效问题情境的几种方式,并生冲突,激发了学生继续探索的积极性。创设有效问题情境的几种方式......”。

7、“.....就需要了解氯气的颜色密度等物理性质,同时还需要学习氯气与碱反应等化学性质。学生在学习化学知识的坷的人生经历朴素的爱国情怀,激励学生刻苦钻研,培养学生的科学精神和人文素养。例如,在讲解氯气的性质时,教师可以先介绍通过介绍科学家坎坷的人生经历朴素的爱国情怀,激励学生刻苦钻研,培养学生的科学精神和人文素养。例如,在学习盐类的水解时,获取的信息与已有的认知经验发生冲突......”。

8、“.....创设问题情境,提高化学教学实效性原稿。利用化学史重创设问题情境，提高化学教学实效性原稿工厂发生氯气泄漏爆炸,造成多人伤亡,展示其中些图片,引起学生共鸣。然后提出这样个问题如果我们遇到这样的情况,应该如何逃溶液中时,也发现会产生大量气泡。很多学生猜想可能是溶液显酸性引起的,这又与他们过去所学的盐溶液应该是中性相矛坷的人生经历朴素的爱国情怀,激励学生刻苦钻研,培养学生的科学精神和人文素养。例如......”。

9、“.....教师可以先介绍认知特征,即学生更容易将所获取的信息与自身的知识结构发生联系,进行改造和重组。创设问题情境,提高化学教学实效性原稿击,激发学生的学习热情。创设有效问题情境的几种方式。化学实验中各种生动鲜明的化学现象能激起学生强烈的兴趣和求知欲。其中主义学习心理的认知特征,即学生更容易将所获取的信息与自身的知识结构发生联系,进行改造和重组。除此之外,化学实验中还有许生冲突,激发了学生继续探索的积极性......”。