1、“.....这样的阅读不是在被动吸收,而是在主动建构。随时阅读的习惯。只有经过大量的阅读才可能形成随时阅读的习惯。环境。良好的读书环境为学生的健康他们故事情节交错复杂,后面的更精彩呢。欲知后事,请自读原文。此时教师可不失时机地向学生推荐出相关的读物。教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会,用现身说法激起学生情感上的共鸣,使其产生强烈的阅读欲望。同时更有计划有目的地搜集些关于读书的名言,进行评说欣赏讲述名人读书成才的故事,进行对比教育,从而激起学生对读书人的崇拜对书的渴望,形读内容和阅读需要来确定阅读方法。有的书浅尝即可,有的书可以狼吞虎咽,有的书则须咀嚼消化。知识性读物可泛读和略读文质兼美的佳作可品读和精读新闻评论,只作般了解,则宜浏览。即对所阅读的书不是逐字逐句读下去,而是快速地扫视整本书,了解内容大略,寻找作者的观点,了解作者的思想。当然,浏览不等于走马观花......”。

2、“.....培养课外阅。教师要经常有目的有计划地向学生介绍些书中人物内容梗概或精彩片断,激发学生欲知详情,请看原文的欲望。实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变要我读为我要读。培养兴趣掌握方法原稿。教给阅读方法兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的不苟方法地去茫茫课外读海中潇洒走回,其意义和收效不言而喻。如有的学培养兴趣掌握方法原稿中,把计划印成小卡片放在课本上,老师与家长共同督促学生完成计划。还要制定好分享会的奖励办法,学生达到要求便能在阅读小明星的项目中获得加分。分享会的地点可以是在课室,也可以在学校图书馆或者书吧等阅读氛围浓厚的场所。反思的习惯。读书贵在思考,没有思考的阅读是被动低效的。简单地说就是要学会边读边想。教师要引导学生在每拿到篇文章或本书,看过题目之后,要猜老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立起......”。

3、“.....迫不及待地想听为快。随着教师声情并茂,娓娓宣讲,被激化被渲染了的故事情节早已把学生带入了个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动悬念百出的情感世界里。正当学生津津垂听情感交跌期待大结局之际,教师戛然收声告诉他们故事情节交错复杂,后面的更精彩呢。欲知后事,请自读原文。此时教师可不失时机地向学生推阅读成就感,读过就读过,如过眼云烟,阅读的体会无人分享,阅读的困惑无人解答,阅读的成果无法展示,阅读的动力丧失殆尽。所以我们可采取静态展示形式,让阅读分享发挥最大的作用。分享会的时间最好是固定的,教师和学生做好约定,可以是月分享,或者星期分享。每个学期初,根据学生的年龄特点以及教学内容,与学生共同制定本学期的必读书目计划,并把分享会的时间也纳入其积淀或阅读的兴趣,有个重要原因就是缺少阅读成就感,读过就读过,如过眼云烟,阅读的体会无人分享,阅读的困惑无人解答,阅读的成果无法展示......”。

4、“.....所以我们可采取静态展示形式,让阅读分享发挥最大的作用。分享会的时间最好是固定的,教师和学生做好约定,可以是月分享,或者星期分享。每个学期初,根据学生的年龄特点以及教学内容,与学生共同制定本学期的个人管理自己的书,借阅情况也是自己登记若是丢失或上课偷看被没收,均赔偿损失,期末返回到各人手中。如此在班级内备足图书,不必为米源水而发愁,加上班级些小书迷的大力提倡,相信读书的氛围能很快形成。还要充分利用书店图书馆的资源,建议学生常逛书店勤到图书馆阅读,享受其中的氛围,增强乐读书的信念。阅读分享的形式要避免单,力求多样性。可以有师生分享,更可以有读书目计划,并把分享会的时间也纳入其中,把计划印成小卡片放在课本上,老师与家长共同督促学生完成计划。还要制定好分享会的奖励办法,学生达到要求便能在阅读小明星的项目中获得加分。分享会的地点可以是在课室,也可以在学校图书馆或者书吧等阅读氛围浓厚的场所......”。

5、“.....激发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣妈妈的童话长大的学生,听到反思的习惯。读书贵在思考,没有思考的阅读是被动低效的。简单地说就是要学会边读边想。教师要引导学生在每拿到篇文章或本书,看过题目之后,要猜想下文章的内容读完之后,再回过头来想想,对照自己的预测,看有什么不同的地方。这样的阅读不是在被动吸收,而是在主动建构。随时阅读的习惯。只有经过大量的阅读才可能形成随时阅读的习惯。环境。良好的读书环境为学生的健康封面书名,再看内容提要目录扉页,然后逐页阅读,边看边想,不懂之处做上符号,阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,必要时还可以写读书笔记。读报也要有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。喜爱图书爱护图书的习惯,这也是新课程标准明确提出的要求。良好的习惯可使人终生受益,喜爱图书爱护图书不仅仅是种阅读习惯......”。

6、“.....即读书般先看封面书名,再看内容提要目录扉页,然后逐页阅读,边看边想,不懂之处做上符号,阅读全书后再理清条理,思考不懂的问题,必要时还可以写读书笔记。读报也要有阅读顺序,即先要通看所有版面,略知全部内容后,再抓住重点细看,掌握文章内容。喜爱图书爱护图书的习惯,这也是新课程标准明确提出的要求。出相关的读物。教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会,用现身说法激起学生情感上的共鸣,使其产生强烈的阅读欲望。同时更有计划有目的地搜集些关于读书的名言,进行评说欣赏讲述名人读书成才的故事,进行对比教育,从而激起学生对读书人的崇拜对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样,学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。,激发阅读欲望读书目计划,并把分享会的时间也纳入其中,把计划印成小卡片放在课本上,老师与家长共同督促学生完成计划......”。

7、“.....学生达到要求便能在阅读小明星的项目中获得加分。分享会的地点可以是在课室,也可以在学校图书馆或者书吧等阅读氛围浓厚的场所。培养课外阅读兴趣,激发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣妈妈的童话长大的学生,听到中,把计划印成小卡片放在课本上,老师与家长共同督促学生完成计划。还要制定好分享会的奖励办法,学生达到要求便能在阅读小明星的项目中获得加分。分享会的地点可以是在课室,也可以在学校图书馆或者书吧等阅读氛围浓厚的场所。反思的习惯。读书贵在思考,没有思考的阅读是被动低效的。简单地说就是要学会边读边想。教师要引导学生在每拿到篇文章或本书,看过题目之后,要猜班范围内的,也有小组范围内的,还有两人之间的伙伴分享。师生家长共同参与个阅读任务或者阅读活动,共同就其中的内容或者问题进行探讨,各自发表自己的理解自己的看法,在相互的阅读碰撞中促进深度阅读,如辩论赛演讲比赛等......”。

8、“.....提倡把想说的写出来或者演出来,如读书汇报手抄报剧本表演等。很多时候,学生缺少阅读的积淀或阅读的兴趣,有个重要原因就是缺培养兴趣掌握方法原稿解为种良好的生活习惯,种勤俭的作风,种美好的情操和健康人格的体现。这对今天生活在优越的环境里的学生而言更具有定的现实意义。从学生走进校门开始,就要让他们亲近书籍,创设种氛围,提出相应的要求,让他们主动搜集购买到自己喜欢的图书同时还要教育他们使用好保管好图书,通过举行好孩子图书展等活动,在他们幼小的心灵里播下良好习惯的种子。培养兴趣掌握方法原稿中,把计划印成小卡片放在课本上,老师与家长共同督促学生完成计划。还要制定好分享会的奖励办法,学生达到要求便能在阅读小明星的项目中获得加分。分享会的地点可以是在课室,也可以在学校图书馆或者书吧等阅读氛围浓厚的场所。反思的习惯。读书贵在思考,没有思考的阅读是被动低效的。简单地说就是要学会边读边想......”。

9、“.....看过题目之后,要猜展等活动,在他们幼小的心灵里播下良好习惯的种子。叶圣陶语文教育论集。帮助孩子爱上阅读。大量阅读的重要性阅读的书籍不同,采用的阅读方法也不样阅读的目的不同,阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯阅读目的和性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。培养阅读习惯让学生掌握基本的读书程序是学生能够独立自主阅读的基本条件。即读书般先看,但定要读完再买新书,否则只会藏书。可与家长达到共识,在家里设置角读书的地方,要求安静。如果条件允许,还可以将其装修或打扮出书卷味,吸引孩子乐享其中。班里也要储备图书,除了学校配备的书籍外,还提倡学生捐书,形成资源共享。每学期动员每生借出自己拥有的本书愿意的可多借出几本,作为公共图书阅读,书名在借阅本上列出,每个人管理自己的书,借阅情况也是自己登良好的习惯可使人终生受益,喜爱图书爱护图书不仅仅是种阅读习惯......”。