1、“.....就是根据问题中已知量与教学法未知量之间的数量关系,运用数学的符号语言使问题转化为解方程组问题努力把各种知识所表现出来的数学思想方法表层化,这符合未来数学教育改革的趋势。作为教师,我们首先要弄清楚教材中所反映的数学思想方法以及它与数学相关知识之间的联系它的局部特征,而是把注意力和着眼点放在问题的整体结构上,通过对其全面深刻的观察,从宏观上整体上认识问题的实质,把些彼此独立,但实质上又相互紧密联系着的量作为整浅谈初中数学思想方法及其渗透培养原稿中应不断渗透相关的数学思想方法,让学生在掌握表层知识的同时,又能领悟到深层知识......”。

2、“.....只讲概念定理公式而不注重渗透数学思想方法的教学,将思想方法及其渗透培养原稿。运用方程的思想方法,就是根据问题中已知量与教学法未知量之间的数量关系,运用数学的符号语言使问题转化为解方程组问题。用运动变化的观能进步学习和领悟相关的深层知识。而数学思想方法又是以数学知识为载体,蕴涵于表层知识之中,是数学的精髓,它支撑和统率着表层知识。因而教师在讲授概念性质公式的过程的教学,将不利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生的知识水平永远停留在个初级阶段,难以提高。在教学过程中要引导学生主动参与结论的探索发现推导过程,搞清其中层知识后,才能进步学习和领悟相关的深层知识......”。

3、“.....蕴涵于表层知识之中,是数学的精髓,它支撑和统率着表层知识。因而教师在讲授概念性的因果关系,领悟它与其它知识的关系,让学生亲身体验创造性思维活动中所经历和应用到的数学思想和方法。案例探索请学生们在数轴上将下列各数表示出来。浅谈初中数学王林全中学数学思想方法概论暨南大学出版社数学思想方法渗透培养的途径,适时渗透数学思想方法。数学教学内容从总体上可分为两个层次个称为表层知识,包含概念性质法学对象区分为不同种类的思想方法。分类讨论既是个重要的数学思想,又是个重要的数学方法,能克服思维的片面性,防止漏解......”。

4、“.....领悟它与其它知识的关系,让学生亲身体验创造性思维活动中所经历和应用到的数学思想和方法。案例探索请学生们在数轴上将下列各数表示出来。浅谈初中数学思想方法及其,分析研究具体问题中的数量关系,通过函数形式把这种数量关系进行刻画并加以研究,从而使问题获得解决,称为函数思想方法。整体的思想方法就是考虑数学问题时不是着眼于的因果关系,领悟它与其它知识的关系,让学生亲身体验创造性思维活动中所经历和应用到的数学思想和方法。案例探索请学生们在数轴上将下列各数表示出来。浅谈初中数学中应不断渗透相关的数学思想方法,让学生在掌握表层知识的同时,又能领悟到深层知识......”。

5、“.....只讲概念定理公式而不注重渗透数学思想方法的教学,将定理等基本内容另个称为深层知识,主要指数学思想和方法。表层知识是深层知识的基础,具有较强的操作性,学生只有通过对教材的学习,在掌握与理解了定的表层知识后,才浅谈初中数学思想方法及其渗透培养原稿而推出它们种属性也相同的推理形式,被称为最有创造性的种思想方法。参考文献初中数学新课程标准版。路洪香在函数教学中有效渗透数学思想方法的研究与实践东北师范大学中应不断渗透相关的数学思想方法,让学生在掌握表层知识的同时,又能领悟到深层知识,从而使学生思维产生质的飞跃。只讲概念定理公式而不注重渗透数学思想方法的教学......”。

6、“.....分类是通过比较数学对象本质属性相同点和差异点,然后根据种属性将数问题时不是着眼于它的局部特征,而是把注意力和着眼点放在问题的整体结构上,通过对其全面深刻的观察,从宏观上整体上认识问题的实质,把些彼此独立,但实质上又相互紧密渗透培养原稿。王林全中学数学思想方法概论暨南大学出版社参考文献初中数学新课程标准版。路洪香在函数教学中有效渗透数学思想方法的研究与实践东北师范大学,。的因果关系,领悟它与其它知识的关系,让学生亲身体验创造性思维活动中所经历和应用到的数学思想和方法......”。

7、“.....浅谈初中数学利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生的知识水平永远停留在个初级阶段,难以提高。在教学过程中要引导学生主动参与结论的探索发现推导过程,搞清其中的因果关系,能进步学习和领悟相关的深层知识。而数学思想方法又是以数学知识为载体,蕴涵于表层知识之中,是数学的精髓,它支撑和统率着表层知识。因而教师在讲授概念性质公式的过程法则公式公理定理等基本内容另个称为深层知识,主要指数学思想和方法。表层知识是深层知识的基础,具有较强的操作性,学生只有通过对教材的学习,在掌握与理解了定的表联系着的量作为整体来处理的思想方法......”。

8、“.....适时渗透数学思想方法。数学教学内容从总体上可分为两个层次个称为表层知识,包含概念性质法则公式公浅谈初中数学思想方法及其渗透培养原稿中应不断渗透相关的数学思想方法,让学生在掌握表层知识的同时,又能领悟到深层知识,从而使学生思维产生质的飞跃。只讲概念定理公式而不注重渗透数学思想方法的教学,将用运动变化的观点,分析研究具体问题中的数量关系,通过函数形式把这种数量关系进行刻画并加以研究,从而使问题获得解决,称为函数思想方法。整体的思想方法就是考虑数学能进步学习和领悟相关的深层知识。而数学思想方法又是以数学知识为载体,蕴涵于表层知识之中,是数学的精髓......”。

9、“.....因而教师在讲授概念性质公式的过程,并适时作出归纳和概括,在具体的授课活动中,以适当的方式将数学思想方法加以揭示,并使之表层化,使学生达到真正意义上的领会和掌握,增强学生对数学思想方法的应用意体来处理的思想方法数学思想方法贯穿在整个中学数学教材的知识点中,以内隐的方式融于数学知识的体系中,要使学生把这种思想内化成自己的观点并应用它来解决问题,就,分析研究具体问题中的数量关系,通过函数形式把这种数量关系进行刻画并加以研究,从而使问题获得解决,称为函数思想方法。整体的思想方法就是考虑数学问题时不是着眼于的因果关系,领悟它与其它知识的关系......”。