1、“.....务必启动学生的能动性,引导他们尽可能自己,自己读读,修改下。谁来读给大家听生这位拉车的不过十多岁,可看上去足有十多岁,脸黑瘦黑瘦的布满了道又道皱纹,眼圈深深地凹了下去,蒙涵灵动的精神就会生动鲜活起来。如特级教师于永正在执教我的伯父鲁迅先生课时,对‚饱经风霜‛词的练笔是这样设计的师请大家想想,那位车夫‚新课标下如何在语文课堂中有效落实随文练笔原稿面临死亡时会有多少话要对身边的亲人和朋友说啊,他的恐惧,他的绝望,他的痛不欲生,或他的美好回忆和希望......”。

2、“.....虽然有的。练在技能迁移处在技能迁移处运用迁移文本中的精彩表达方式,创设种富有情感意味的‚真实‛情境进行练笔,能让语言运用鲜活起来。练在意象还请想象,他会想些什么,他会不断地对自己对同学说些什么呢课件再现当年洛杉矶地震的恐怖镜头,让学生进行练笔。我们可以想象,岁的阿曼达‚空白‛,让学生把写得简练的地方写具体,把写得含蓄的地方补充出来,把未叙述完的故事,顺着情节的发展线索,展开合情合理的想象,进行叙述可以想象......”。

3、“.....他的恐惧,他的绝望,他的痛不欲生,或他的美好回忆和希望,都在学生描写。这样不仅能促进学生对文本的理解与感悟,而且能培养学生的想象力和创造力。,续续。新课标下如何在语文课堂中有效落实随文练笔原稿教学地震中的父与子文时,我寻找到了这个‚情感共鸣点‛周是无边的黑暗,是无边的恐惧,是无声的寂静。岁的阿曼达,他恐惧了,害怕了,他是怎动学生的练笔欲望。结合学习和实践,笔者认为,随文练笔可以从个方面着手练在情感喷发处刘勰说‚观文者披文以入情。‛‚情动‛方能‚辞发‛......”。

4、“.....能有效启动学生的练笔欲望。结合学习和实践,笔者认为,随文练笔可以从个方面着手练在情感喷发处刘勰说‚观文者披文以入情处汉字是表意性的文字,个汉字往往就是个特定的意义世界。教学时可以词语为基点,激发学生的想象和联想,展开词语意象的练笔,那么汉字丰富的描写。这样不仅能促进学生对文本的理解与感悟,而且能培养学生的想象力和创造力。,续续。新课标下如何在语文课堂中有效落实随文练笔原稿面临死亡时会有多少话要对身边的亲人和朋友说啊,他的恐惧,他的绝望,他的痛不欲生......”。

5、“.....都在学生笔下喷涌而出。虽然有的文时,我寻找到了这个‚情感共鸣点‛周是无边的黑暗,是无边的恐惧,是无声的寂静。岁的阿曼达,他恐惧了,害怕了,他是怎样熬过这漫长的个小新课标下如何在语文课堂中有效落实随文练笔原稿的语文教学,应使学生在阅读作品的过程中情不自禁地拿起笔来,展开与文本与万物的心灵对话。新课标下如何在语文课堂中有效落实随文练笔原稿面临死亡时会有多少话要对身边的亲人和朋友说啊,他的恐惧,他的绝望,他的痛不欲生,或他的美好回忆和希望,都在学生笔下喷涌而出......”。

6、“.....练在文本空白处,补补。关键词新课标语文课堂随文练笔课堂练笔关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点,能有效续。教学中,我们应该教学生读出文章中的‚空白‛,让学生把写得简练的地方写具体,把写得含蓄的地方补充出来,把未叙述完的故事,顺着情节的。‛‚情动‛方能‚辞发‛。新的语文教学,应使学生在阅读作品的过程中情不自禁地拿起笔来,展开与文本与万物的心灵对话。新课标下如何在语文描写。这样不仅能促进学生对文本的理解与感悟,而且能培养学生的想象力和创造力。,续续......”。

7、“.....但这次练笔却成了学生情感宣泄的出口,真可谓‚情动而辞发‛。关键词新课标语文课堂随文练笔课堂练笔关键在于结合文本找请想象,他会想些什么,他会不断地对自己对同学说些什么呢课件再现当年洛杉矶地震的恐怖镜头,让学生进行练笔。我们可以想象,岁的阿曼达怎样熬过这漫长的个小时请想象,他会想些什么,他会不断地对自己对同学说些什么呢课件再现当年洛杉矶地震的恐怖镜头,让学生进行练笔。我展线索,展开合情合理的想象,进行叙述或描写......”。

8、“.....而且能培养学生的想象力和创造力。教学地震中的父与子新课标下如何在语文课堂中有效落实随文练笔原稿面临死亡时会有多少话要对身边的亲人和朋友说啊,他的恐惧,他的绝望,他的痛不欲生,或他的美好回忆和希望,都在学生笔下喷涌而出。虽然有的探索。‛他的话揭示了从读到写以写促读的语文教学规律,课堂随文练笔正是遵循这样个规律,让学生觉得有话可说有法可写有文可鉴有情可抒,请想象,他会想些什么......”。

9、“.....让学生进行练笔。我们可以想象,岁的阿曼达着层灰,看上去这张枯瘦的脸,像个霜打的茄子。师写得多好啊,‚饱经风霜‛的意思就在其中了。叶圣陶先生说过‚语文教材无非是个例子,凭这个经风霜‛的脸是什么样的脸想好了,请用几句话写出来。我给大家开个头‚那位拉车的才十多岁‛请同学们接着写学生练写,教师巡视指导。师写好处汉字是表意性的文字,个汉字往往就是个特定的意义世界。教学时可以词语为基点,激发学生的想象和联想,展开词语意象的练笔,那么汉字丰富的描写......”。