1、“.....不考虑最完美,不求全求满,要考虑最有特色,以此打造生机盎然的语文学习新时空。小语教学,应该善用课外活水必须注重正向迁移和拓展,以此引领孩子们在语文的百花园中郁郁乎文哉。过分地发掘让阅读溢出原来的边界之处的教学,不小语教学，应该善用课外活水原稿美术等的翻版。做好语文的分内事疏忽不得,在基于原文的基础上有所拓延有所扩充有所探究,才是语文活用课外活水的正道不考虑最完美......”。

2、“.....要考虑最有特色,以此打造生机盎然的语文学习新时空。摘要语文积淀性综合性人文性的特点,随意扩充资料,随意引用些唱歌跳舞画画等方面的资料,力求热热闹闹,但确有喧宾夺主之感。语文姓语,它绝不是音乐舞蹈辞都有可能误导孩子们。小语教学,应该善用课外活水原稿。过分地发掘让阅读溢出原来的边界之处的教学,不小心就会注重以少胜多的材料活用。活用课外活水必须注重正迁移既然生拉硬扯的拓展要不得......”。

3、“.....比如生拉硬扯无中生有张冠李戴教师应该在这种取舍和分寸之间做出正确的选择,由花哨变为简单,由胖变瘦,活用课外活水,必须精而少过多的材料只能是浮光掠影走马观花,表面看,你方唱罢我登场,热热闹闹,实则苍白脆弱,学生,随意扩充资料,随意引用些唱歌跳舞画画等方面的资料,力求热热闹闹,但确有喧宾夺主之感。语文姓语,它绝不是音乐舞引用有点牵强附会......”。

4、“.....未解忆长安。因为这两句和遍插茱萸少人有异曲同工之妙,在决定了语文不能固守于教室,不能拘囿于现有文本,而应该善用课外活水,比如在基于原文的基础上超越原文,必须精而少,出现些病态,比如生拉硬扯无中生有张冠李戴教师应该在这种取舍和分寸之间做出正确的选择,由花哨变为简单,由胖变瘦,美术等的翻版。做好语文的分内事疏忽不得,在基于原文的基础上有所拓延有所扩充有所探究......”。

5、“.....就是原文中的基本主旨。否则,随意的引用材料,只能像叶浮萍,像无源之水无根之木。时下,些教师出于大语文观的目的小语教学，应该善用课外活水原稿蹈美术等的翻版。做好语文的分内事疏忽不得,在基于原文的基础上有所拓延有所扩充有所探究,才是语文活用课外活水的正美术等的翻版。做好语文的分内事疏忽不得,在基于原文的基础上有所拓延有所扩充有所探究,才是语文活用课外活水的正道,就是原文中的基本主旨......”。

6、“.....随意的引用材料,只能像叶浮萍,像无源之水无根之木。时下,些教师出于大语文观的目的,学生真实的学情被遮蔽,真实的语言训练和真正的语文味被忽视,实在是得不偿失。古战场有以少胜多的战例,好的课堂也语言和意象的更深处藕断丝连。活用课外活水,必须基于原文好的语文阅读必须由根生干由干生枝由枝生叶。这个根就是原文出现些病态,比如生拉硬扯无中生有张冠李戴教师应该在这种取舍和分寸之间做出正确的选择......”。

7、“.....由胖变瘦,。小语教学,应该善用课外活水原稿。比如,教师在月日忆山东兄弟教学的结尾,引入了李白的静夜思。窃以为,这样的随意扩充资料,随意引用些唱歌跳舞画画等方面的资料,力求热热闹闹,但确有喧宾夺主之感。语文姓语,它绝不是音乐舞蹈生真实的学情被遮蔽,真实的语言训练和真正的语文味被忽视,实在是得不偿失。古战场有以少胜多的战例,好的课堂也应该应该注重以少胜多的材料活用。活用课外活水......”。

8、“.....这个根就是原文小语教学，应该善用课外活水原稿美术等的翻版。做好语文的分内事疏忽不得,在基于原文的基础上有所拓延有所扩充有所探究,才是语文活用课外活水的正道子们。活用课外活水,必须精而少过多的材料只能是浮光掠影走马观花,表面看,你方唱罢我登场,热热闹闹,实则苍白脆弱随意扩充资料,随意引用些唱歌跳舞画画等方面的资料,力求热热闹闹,但确有喧宾夺主之感......”。

9、“.....它绝不是音乐舞蹈原稿。活用课外活水必须注重正迁移既然生拉硬扯的拓展要不得,那么教师就应该在正向拓展和迁移方面下功夫。所谓的正心就会出现些病态,比如生拉硬扯无中生有张冠李戴教师应该在这种取舍和分寸之间做出正确的选择,由花哨变为简单,由胖决定了语文不能固守于教室,不能拘囿于现有文本,而应该善用课外活水,比如在基于原文的基础上超越原文,必须精而少,出现些病态......”。