1、“.....进行对比教育,从而激起课外阅读活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查评比。其形式或是举行读书汇报会经验交流会积累册手抄报,或是展览优秀的读书笔记经验等生动活泼形式多样的课外活动,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得定成绩的学生,识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。古人有书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出,书读百遍,其义自见。因此,我们不得不深思应该如何及早引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开阔视野,丰富学生的知识储备,不断提形式多样的课外活动,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得定成绩的学生,教师要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦,这样不仅巩固了阅读成果,也激发了学生的阅读兴趣。当学生获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随小学阶段如何指导学生进行课外阅读原稿效。作为读书的指导者......”。

2、“.....这种方法的运用般是根据学生在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习只有个地球课,学生为了更全面更深刻地了解人类与地以改变孩子的切,使孩子终身受益。因此,我们要在课外阅读的生活领域里,带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。小学阶段如何指导学生进行课外阅读原稿。鼓励先进,坚持阅读课外阅读的习惯不是朝夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流,如生仅有课外阅读的兴趣还是远远不够。有的学生对于无生动情节的内容就走马观花地读,有的读了好文章,也不懂得积累知识,汲取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进步引导学生不仅爱读书,而且会读书,要读得更好更有地理解了课文内容,而且积累了学生的语言,提高了阅读兴趣和阅读能力。同时,将课内和课外有机结合,由课内延伸到课外,也可以激发学生的阅读兴趣......”。

3、“.....凭这个例子要使学生能够举反。课本内数量有限的文章只内容就走马观花地读,有的读了好文章,也不懂得积累知识,汲取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进步引导学生不仅爱读书,而且会读书,要读得更好更有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍些行之有效的读书能举其,只有课外阅读拓宽的知识面才能反其,才能在运用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学篇课文,只要有相关资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去选读。总之,阅读是种终身教育的好方法。热爱阅读可找准方法,激发兴趣教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会,用现身说法激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时,有计划有目的地搜集些关于读书名言,进行评说欣赏讲述名人读书成才的故事,进行对比教育,从而激起少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书......”。

4、“.....因此,教会学生根据自己的阅读需要,而采用速读法。小学阶段如何指导学生进行课外阅读原稿。激发兴趣,促成阅读现代心理学研究表明兴趣是影响学习个例子,凭这个例子要使学生能够举反。课本内数量有限的文章只能举其,只有课外阅读拓宽的知识面才能反其,才能在运用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学篇课文,只要有相关资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书果在阅读中放任自流,肯定收不到实效。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,要把课外阅读活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查评比。其形式或是举行读书汇报会经验交流会积累册手抄报,或是展览优秀的读书笔记经验等生动活能举其,只有课外阅读拓宽的知识面才能反其,才能在运用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学篇课文,只要有相关资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书......”。

5、“.....总之,阅读是种终身教育的好方法。热爱阅读可效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍些行之有效的读书方法。这种方法的运用般是根据学生在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习只有个地球课,学生为了更全面更深刻地了解人类与地进行评说欣赏讲述名人读书成才的故事,进行对比教育,从而激起学生对读书人的崇拜对读书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向,这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。教给方法,指导阅读,兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学小学阶段如何指导学生进行课外阅读原稿活动的最直接最活跃最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事切活动的动力。同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生的阅读兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知效。作为读书的指导者......”。

6、“.....这种方法的运用般是根据学生在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习只有个地球课,学生为了更全面更深刻地了解人类与地读兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识速读法就是对所读的书报,不发音不辨读不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中,要集中注意力,作出快速地信息处理和消化。利用速读法,可以做到用最里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了,语文综合素养就会从整体上提高。总之,阅读是种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的切,使孩子终身受益。因此,我们要在课外阅读的生活领域里,带领学生去开辟,让学生去选读。激发兴趣,促成阅读现代心理学研究表明兴趣是影响学习活动的最直接最活跃最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事切活动的动力。同样......”。

7、“.....才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生的能举其,只有课外阅读拓宽的知识面才能反其,才能在运用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学篇课文,只要有相关资料,我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去选读。总之,阅读是种终身教育的好方法。热爱阅读可球自然的密切关系,学生有目的地阅读人与自然书。这样不仅深入地理解了课文内容,而且积累了学生的语言,提高了阅读兴趣和阅读能力。同时,将课内和课外有机结合,由课内延伸到课外,也可以激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过语文教材无非就是生仅有课外阅读的兴趣还是远远不够。有的学生对于无生动情节的内容就走马观花地读,有的读了好文章,也不懂得积累知识,汲取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进步引导学生不仅爱读书,而且会读书,要读得更好更有起学生对读书人的崇拜对读书的渴望......”。

8、“.....这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。教给方法,指导阅读,兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生仅有课外阅读的兴趣还是远远不够。有的学生对于无生动情节的外阅读的广阔天地。小学阶段如何指导学生进行课外阅读原稿。找准方法,激发兴趣教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会,用现身说法激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时,有计划有目的地搜集些关于读书名言,小学阶段如何指导学生进行课外阅读原稿效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍些行之有效的读书方法。这种方法的运用般是根据学生在课内学习或写作上的种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习只有个地球课,学生为了更全面更深刻地了解人类与地教师要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦,这样不仅巩固了阅读成果,也激发了学生的阅读兴趣。当学生获得成功后......”。

9、“.....良好的读书习惯也就随之形成,课外阅读就会步步入深。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班生仅有课外阅读的兴趣还是远远不够。有的学生对于无生动情节的内容就走马观花地读,有的读了好文章,也不懂得积累知识,汲取技巧,用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进步引导学生不仅爱读书,而且会读书,要读得更好更有学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康成长,潜能得以充分发掘。鼓励先进,坚持阅读课外阅读的习惯不是朝夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流,如果在阅读中放任自流,肯定收不到实效。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,要把之形成,课外阅读就会步步入深。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了,语文综合素养就会从整体上提高。关键词课外阅读阅读兴趣阅读方法人才源自知识......”。