1、“.....根据笔者的教学经验,中学象和生动。恰当地使用过渡语。篇好的书面表达不能是词汇句子的简单堆砌,语句间的连接过渡和照应很重要,适当地使用连接词和插入语可增强文章的连惯性可读性。进行缩写扩写改写仿写等训练。这样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇短语句型及背诵课文,又有利于学生对所书面表达能力才能得以真正提高,以至达到下笔如有神的境界学生在批改的过程中不但要找出文中的不足,而且还要加以评价书写是否规范,标点是否正确,主谓是否致,语句是否通顺,时态是否正确,单词拼写有无等,这些都是写作时最基本最简单最关键的知识。经过相互多加进去。这种积累有助于在自己的写作中正确运用。学会使用高级词汇和复杂句式使用高级词汇和复杂句式是高分段文章分的必备条件之。多运用高中所学的常用句式,如倒装句强调句非谓语动词定语从句等,这样会使句子更生动形象。文章要有精彩之处......”。

2、“.....是个循序渐进的过程,必须在学习英语基础知识中逐渐积累逐步提高。因此,在英语教学中教师定要注重扎实学生的英语基础知识,逐步培养学生的书面表达能力。教师平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,持之以恒,这样学生的书面表达能的作用。只有当阅读量达到定程度时,才能真正找到学英语的感觉。学生可以选择适合自己的读物,如英文报纸杂志科普文章,英文简写小说散文小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来,注意这些词的搭配可以进行归纳整种积累有助于在自己的写作中正确运用。学会使用高级词汇和复杂句式使用高级词汇和复杂句式是高分段文章分的必备条件之。多运用高中所学的常用句式,如倒装句强调句非谓语动词定语从句等,这样会使句子更生动形象。文章要有精彩之处,才能博得阅卷老师的好感和认同......”。

3、“.....有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力,提高书面表达能力,举多得。通过阅读训练,提高书面表达能力首先,从语言学习的规律来看,有了定量的语言输入之后才能产生定的质的语言输出。在阅读能力达到定水平之后,英语作文水平才会有定的缺乏自信自我否定,就会严重阻碍今后学生写作能力的提高,甚至还会对他们正常的学习心理产生消极影响。因此首先要克服心理障碍,树立自信心,完成对书面表达的心理跨越。巧用修辞手段。应用修辞手段是实现书面表达细节化最直接的方法,恰当地使用定语从句或状语从句可以使提升。读书破万卷,下笔如有神。多读是能写和会写的基础,对于学习英语作文来讲更是如此。通过阅读英语文章,我们可以学习规范的表达方式,学习遣词造句的规律,学习使用材料的技巧,学习如何开头和结尾等写作方法。其次,多读还可以增强英语语感,对英语写作起着潜移默化,循序渐进......”。

4、“.....先通过机械模仿,逐渐学会灵活运用,做到举反。提高高中学生英语书面表达能力方法探析原稿。近十几年来,书面表达直是高考英语试题的重要组成部分,书面表达对学生能力的要求越来越高。根据笔者的教学经验,中学后,先要弄清句子的基本结构,然后学会改变句中的各个成分,再造出相类似的句子来。提高高中学生英语书面表达能力方法探析原稿。这就需要老师的积极引导和鼓励,多发现他们文章中的优点,以培障碍在英语学习中,部分基础不扎实的学生,遇到书面表达就高度紧张,面对教师布臵的写作题和提出的习作要求,脑子呈空白状态,自信心不足。如果学生在习作的起步阶段就缺乏自信自我否定,就会严重阻碍今后学生写作能力的提高,甚至还会对他们正常的学习心理产生消极影响。理。如,在阅读中发现和起使用的动词很多,就可以先将记下来,然后记下可以和它搭配的动词或短语动词,如等。如果以后再发现其它与之搭配的词,如,可以将再提升......”。

5、“.....下笔如有神。多读是能写和会写的基础,对于学习英语作文来讲更是如此。通过阅读英语文章,我们可以学习规范的表达方式,学习遣词造句的规律,学习使用材料的技巧,学习如何开头和结尾等写作方法。其次,多读还可以增强英语语感,对英语写作起着潜移默化学生书面表达能力的培养并非日之功,是个循序渐进的过程,必须在学习英语基础知识中逐渐积累逐步提高。因此,在英语教学中教师定要注重扎实学生的英语基础知识,逐步培养学生的书面表达能力。教师平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,持之以恒,这样学生的书面表达能阅读中发现和起使用的动词很多,就可以先将记下来,然后记下可以和它搭配的动词或短语动词,如等。如果以后再发现其它与之搭配的词,如,可以将再加进去。这提高高中学生英语书面表达能力方法探析原稿养他们对英语写作的兴趣。我们做任何事情,首先要想到会有差错,其次应有出了差错再想办法纠正之的意识。学生敢写会写之后......”。

6、“.....这时,教师要有耐心,要正确地对待之,应先给学生指出之所在。当然,有些只要告诉他们改正的方法,学生自己就会改掉学生书面表达能力的培养并非日之功,是个循序渐进的过程,必须在学习英语基础知识中逐渐积累逐步提高。因此,在英语教学中教师定要注重扎实学生的英语基础知识,逐步培养学生的书面表达能力。教师平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,持之以恒,这样学生的书面表达能情,首先要想到会有差错,其次应有出了差错再想办法纠正之的意识。学生敢写会写之后,就肯定会犯语言毛病,这时,教师要有耐心,要正确地对待之,应先给学生指出之所在。当然,有些只要告诉他们改正的方法,学生自己就会改掉。比如学了文中句型破万卷,下笔如有神。多读是能写和会写的基础,对于学习英语作文来讲更是如此。通过阅读英语文章,我们可以学习规范的表达方式,学习遣词造句的规律,学习使用材料的技巧,学习如何开头和结尾等写作方法。其次......”。

7、“.....对英语写作起着潜移默化的作用。只因此首先要克服心理障碍,树立自信心,完成对书面表达的心理跨越。,循序渐进,持之以恒地培养能力背诵课文中的重要句型,先通过机械模仿,逐渐学会灵活运用,做到举反。这就需要老师的积极引导和鼓励,多发现他们文章中的优点,以培养他们对英语写作的兴趣。我们做任何事提升。读书破万卷,下笔如有神。多读是能写和会写的基础,对于学习英语作文来讲更是如此。通过阅读英语文章,我们可以学习规范的表达方式,学习遣词造句的规律,学习使用材料的技巧,学习如何开头和结尾等写作方法。其次,多读还可以增强英语语感,对英语写作起着潜移默化力才能得以真正提高,以至达到下笔如有神的境界近十几年来,书面表达直是高考英语试题的重要组成部分,书面表达对学生能力的要求越来越高。根据笔者的教学经验,中学生写作水平的提高需要长时间的学习和训练,切忌急于求成......”。

8、“.....学会使用高级词汇和复杂句式使用高级词汇和复杂句式是高分段文章分的必备条件之。多运用高中所学的常用句式,如倒装句强调句非谓语动词定语从句等,这样会使句子更生动形象。文章要有精彩之处,才能博得阅卷老师的好感和认同。总之,学生写作水平的提高需要长时间的学习和训练,切忌急于求成,可以从以下几个环节来训练引导学生跨越心理障碍在英语学习中,部分基础不扎实的学生,遇到书面表达就高度紧张,面对教师布臵的写作题和提出的习作要求,脑子呈空白状态,自信心不足。如果学生在习作的起步阶段就有当阅读量达到定程度时,才能真正找到学英语的感觉。学生可以选择适合自己的读物,如英文报纸杂志科普文章,英文简写小说散文小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来,注意这些词的搭配可以进行归纳整理。如......”。

9、“.....是个循序渐进的过程,必须在学习英语基础知识中逐渐积累逐步提高。因此,在英语教学中教师定要注重扎实学生的英语基础知识,逐步培养学生的书面表达能力。教师平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,持之以恒,这样学生的书面表达能学材料理解的系统化,有助于提高学生独立地创造性运用语言的能力,提高书面表达能力,举多得。通过阅读训练,提高书面表达能力首先,从语言学习的规律来看,有了定量的语言输入之后才能产生定的质的语言输出。在阅读能力达到定水平之后,英语作文水平才会有定的提升。读书种积累有助于在自己的写作中正确运用。学会使用高级词汇和复杂句式使用高级词汇和复杂句式是高分段文章分的必备条件之。多运用高中所学的常用句式,如倒装句强调句非谓语动词定语从句等,这样会使句子更生动形象。文章要有精彩之处,才能博得阅卷老师的好感和认同。总之,次批改......”。