1、“.....所以在文学审美方面我们要尊重个性,从而塑造学生个性化的文学素养。其次,在文学素养构建过程中我们也不能总是纸上谈兵,而是要通过文学的思考。同时,还要为学生提供表现自己的空间和时间,使其在实践中体会文学作品中人物的情感和命运,丰富他们的人文精神内涵。尊重学生个性,引导学生进行文学实践人文素养属于精神领域的内容,不同涵。渗透人文素养,培养专业人才原稿。参考文献董嵘提高职高生语文素养的几点做法成功教育,。启发学生的创新思维,使其在实践中感受知识的乐趣学生人文素养的培养最重要的是启发学生的创新思渗透人文素养，培养专业人才原稿,让学生在语言和文学的熏陶中,形成良好的精神风貌,陶冶心灵,提高人生境界。以教材文学性内容作基础......”。

2、“.....而对于培养学生的人文素养来说使其在实践中感受知识的乐趣学生人文素养的培养最重要的是启发学生的创新思维。首先,需要职高语文教师创设生动的教学情境,激发学生的感性情感,使其体会文中浓重的人文内涵,用情感带动灵感,从而载体,语文对于每个中国学生的意义不同,其承载了我们对于中华历史千年的文明和情感,承载着我们作为中国人传承精神的责任和使命。所以,当前的教育制度改革首指语文学科,着重开展人文素养的培育工致学生在文学理解和审美方面共情点不同,所以在文学审美方面我们要尊重个性,从而塑造学生个性化的文学素养。其次,在文学素养构建过程中我们也不能总是纸上谈兵,而是要通过文学实践活动让学生切切,积极寻找有效的教学对策......”。

3、“.....全面提高语文素养。渗透人文素养,培养专业人才原稿。尊重学生个性,引导学生进行文学实践人文素养属于精神领域的内容,不同学生在人文素养构建方实感受到文学所带来的境界美。如举办书法比赛诗文朗诵比赛作文比赛等,通过语言文字的实际输出,感受中华文化千年美感的沉淀,进而在实际活动中获得情操上的陶冶和境界上的提升。启发学生的创新思维关键词职高语文人文素养教学策略作为职业高中的学生,方面,他们的语文基础比较薄弱,学习方法不当,兴趣不浓,有些学生连起码的拼音和书写也不能过关另方面,他们年后将参加对口升学考试,最终将建学生的人文精神金字塔。摘要语文学科有着强烈的人文色彩,包含着丰富的人文内涵。作为中华文化和优秀精神文明代代传承的载体,语文对于每个中国学生的意义不同......”。

4、“.....引导学生进行阅读,从而构建基础的文学审美情趣。如针对课本中所列出的文章,引导学生进行内容精读情感体会,并在课堂上发起观点和情感的讨论,在激发学生的创造力和发散思维,在文学作品的感悟中,引发他们对自然社会和生命的思考。同时,还要为学生提供表现自己的空间和时间,使其在实践中体会文学作品中人物的情感和命运,丰富他们的人文精神实感受到文学所带来的境界美。如举办书法比赛诗文朗诵比赛作文比赛等,通过语言文字的实际输出,感受中华文化千年美感的沉淀,进而在实际活动中获得情操上的陶冶和境界上的提升。启发学生的创新思维,让学生在语言和文学的熏陶中,形成良好的精神风貌,陶冶心灵,提高人生境界......”。

5、“.....深挖人文精神的内涵语文学科教学基本分为语言和文学两个部分,而对于培养学生的人文素养来说积极寻找有效的教学对策,帮助他们学好语文,全面提高语文素养。渗透人文素养,培养专业人才原稿。摘要语文学科有着强烈的人文色彩,包含着丰富的人文内涵。作为中华文化和优秀精神文明代代传承渗透人文素养，培养专业人才原稿和情感,承载着我们作为中国人传承精神的责任和使命。所以,当前的教育制度改革首指语文学科,着重开展人文素养的培育工作,让学生在语言和文学的熏陶中,形成良好的精神风貌,陶冶心灵,提高人生境,让学生在语言和文学的熏陶中,形成良好的精神风貌,陶冶心灵,提高人生境界。以教材文学性内容作基础,深挖人文精神的内涵语文学科教学基本分为语言和文学两个部分......”。

6、“.....通过课内文章阅读让学生对于不同类型的文章在情感表达语言艺术方面总结出规律,进而引导学生进行课外阅读,然后逐步形成情感和思维的自我感知能力,最终步步深挖人文精神内涵,步步关键词职高语文人文素养教学策略作为职业高中的学生,方面,他们的语文基础比较薄弱,学习方法不当,兴趣不浓,有些学生连起码的拼音和书写也不能过关另方面,他们年后将参加对口升学考试,最终将论过程中不断通过问题给予学生提示,让学生学会思考,学会感悟,增加学生情感的敏锐性。其次,在培养学生基本的审美情趣后,我们还要着力于培养学生的阅读兴趣,引导学生通过大量的阅读积累获得构建实感受到文学所带来的境界美。如举办书法比赛诗文朗诵比赛作文比赛等,通过语言文字的实际输出,感受中华文化千年美感的沉淀......”。

7、“.....启发学生的创新思维,文学所起的作用占主导,尤其是阅读方面是学生文学素养塑造文学情趣建立的根本。首先,在职高语文教学过程中,我发现,大部分学生缺乏良好的阅读习惯和阅读兴趣,所以肚子里的墨水太少。那么在教学载体,语文对于每个中国学生的意义不同,其承载了我们对于中华历史千年的文明和情感,承载着我们作为中国人传承精神的责任和使命。所以,当前的教育制度改革首指语文学科,着重开展人文素养的培育工将踏入社会,成为社会各行各业的劳动者。无论是从他们自身的发展还是社会的要求都要求我们重视学生语文素养的提高,作为线的语文教师,更应该花大力气研究学生的学习现状,改变教学观念,变革教学方入社会,成为社会各行各业的劳动者......”。

8、“.....作为线的语文教师,更应该花大力气研究学生的学习现状,改变教学观念,变革教学方法,渗透人文素养，培养专业人才原稿,让学生在语言和文学的熏陶中,形成良好的精神风貌,陶冶心灵,提高人生境界。以教材文学性内容作基础,深挖人文精神的内涵语文学科教学基本分为语言和文学两个部分,而对于培养学生的人文素养来说实践活动让学生切切实实感受到文学所带来的境界美。如举办书法比赛诗文朗诵比赛作文比赛等,通过语言文字的实际输出,感受中华文化千年美感的沉淀,进而在实际活动中获得情操上的陶冶和境界上的提升载体,语文对于每个中国学生的意义不同,其承载了我们对于中华历史千年的文明和情感,承载着我们作为中国人传承精神的责任和使命。所以......”。

9、“.....着重开展人文素养的培育工生在人文素养构建方面的表现不同,所以我们要尊重学生个性,并通过文学实践巩固学生文学审美个性。首先,在文学探究过程中我们要尊重学生之间的差异性。因为文学依赖于人的主观思维,不同的情感偏向。首先,需要职高语文教师创设生动的教学情境,激发学生的感性情感,使其体会文中浓重的人文内涵,用情感带动灵感,从而激发学生的创造力和发散思维,在文学作品的感悟中,引发他们对自然社会和生命激发学生的创造力和发散思维,在文学作品的感悟中,引发他们对自然社会和生命的思考。同时,还要为学生提供表现自己的空间和时间,使其在实践中体会文学作品中人物的情感和命运,丰富他们的人文精神实感受到文学所带来的境界美。如举办书法比赛诗文朗诵比赛作文比赛等......”。