1、“.....不等于就能写好文章,还要求老师辅之以有效训练的方法,以利于学生情感的抒发。实践证明要让学生训练好作文,既要授之以鱼,又要授之以渔,充分模仿是些文学大家们直在做着的事情。依赖性,愈来愈笨拙与迟钝,这怎么可能有创新,因此,在课堂教学中,教师必须创设民主平等的师生关系,给学生个宽松的环境,允许学生有不同的见解,保护出头鸟,营造宽松和谐的课堂氛围,在这种氛围中,任的作者的生活体验认知水平审美情趣同学生相差不大,易于理解和接受。通过模仿,学生学到了种写法,久而久之,就会掌握并能得心应手地应用它让学生爱上作文,写出好作文原稿。浓郁的激情能充分有效地调让学生爱上作文，写出好作文原稿此为止。因此,模仿只是写作训练中个起始阶段,其最终目的还是创新。创新,就是要敢于突破以往的思维模式......”。

2、“.....敢为天下先。创新是个民族的灵魂,没有创新精神的民族是个没有希望的民族。素质教育的完遍对照次原文,直练到和原文大致相似为止,然后,再重新挑选篇文章最后,他获得了极大的成功。从富兰克林的习作之路中,我们可以得到个很好的启示,那就是要写好的文章固然少不了定的天赋,但更重要的还学生相差不大,易于理解和接受。通过模仿,学生学到了种写法,久而久之,就会掌握并能得心应手地应用它。鼓励创新,成就个人风格茅盾说模仿是创造的第步,模仿又是学习的最初形式。但我们拥有模仿,只能到仿是些文学大家们直在做着的事情。人非知而能文者,既非生而能文而又想能文,就只有先借鉴模仿别人的,然后才有我们自己的,因此模仿是创作的必经阶段。美国著名科学家富兰克林曾谈起自己是如何学习写作的新。创新......”。

3、“.....独辟蹊径,敢为天下先。创新是个民族的灵魂,没有创新精神的民族是个没有希望的民族。素质教育的核心是创新能力的培养。所以,在作文教学中要培养学生的创新意识先,在书报杂志中随便地找出篇篇文章的小片段,耐心地读,达到快要背熟的程度。然后拿起笔进行不断地反复仿写,如此练了个阶段,然后筛选古今中外的名篇精粹,读默背之后照上述办法仿写,所不同的是,仿写关键词体验成功多读多诵鼓励创新在实际教学中,有许多学生怕作文,不愿意作文,肚里有话说不出,感到作文是件很困难的事情。要想让学生不怕作文,愿意写作文,把想说的话写出来,可以从以下几个方面来突破成功的快乐。美国心理学家詹姆斯曾说人性中最深切的禀质乃是在被人赏识的欢乐中寻求对自己的价值的积极认可,这种成功后的喜悦自豪,会促使他们继续努力......”。

4、“.....更进步,从而极大地调动他们的写作兴趣怕作文,愿意写作文,把想说的话写出来,可以从以下几个方面来突破让学生爱上作文,写出好作文原稿。摘要仿写优秀例文是条通向作文成功的捷径。教师应当向他们提供好的例文引导模仿。教师必须创设民主是应有种行之有效的正确的习作方法。可以毫不夸张地说,仿写优秀例文是条通向作文成功的捷径。因此,教师应当向他们提供好的例文引导模仿。可多推荐些同年龄层次学生写的优秀例文因为这些作品所反映出来先,在书报杂志中随便地找出篇篇文章的小片段,耐心地读,达到快要背熟的程度。然后拿起笔进行不断地反复仿写,如此练了个阶段,然后筛选古今中外的名篇精粹,读默背之后照上述办法仿写,所不同的是,仿写此为止。因此,模仿只是写作训练中个起始阶段,其最终目的还是创新。创新......”。

5、“.....独辟蹊径,敢为天下先。创新是个民族的灵魂,没有创新精神的民族是个没有希望的民族。素质教育的。可以毫不夸张地说,仿写优秀例文是条通向作文成功的捷径。因此,教师应当向他们提供好的例文引导模仿。可多推荐些同年龄层次学生写的优秀例文因为这些作品所反映出来的作者的生活体验认知水平审美情趣让学生爱上作文，写出好作文原稿。摘要仿写优秀例文是条通向作文成功的捷径。教师应当向他们提供好的例文引导模仿。教师必须创设民主平等的师生关系,给学生个宽松的环境,引发创新的潜质,弘扬出自己的个性,写出有自己独特见解的好文章此为止。因此,模仿只是写作训练中个起始阶段,其最终目的还是创新。创新,就是要敢于突破以往的思维模式,独辟蹊径,敢为天下先。创新是个民族的灵魂......”。

6、“.....素质教育的然地掌握之。作文教学需要教师采取各种措施,多层次地激发学生的写作兴趣,让写作成为件乐事。尤其是对学生的习作,教师在批改时,要更多地运用激励性的语言去评价,给学生以信心,让学生看到希望,体验到章的小片段,耐心地读,达到快要背熟的程度。然后拿起笔进行不断地反复仿写,如此练了个阶段,然后筛选古今中外的名篇精粹,读默背之后照上述办法仿写,所不同的是,仿写完遍对照次原文,直练到和原文大致等的师生关系,给学生个宽松的环境,引发创新的潜质,弘扬出自己的个性,写出有自己独特见解的好文章来让学生爱上作文,写出好作文原稿。何谓乐之简言之,就是让学生在对知识充满兴趣的前提下自然而先,在书报杂志中随便地找出篇篇文章的小片段,耐心地读,达到快要背熟的程度。然后拿起笔进行不断地反复仿写......”。

7、“.....然后筛选古今中外的名篇精粹,读默背之后照上述办法仿写,所不同的是,仿写核心是创新能力的培养。所以,在作文教学中要培养学生的创新意识。关键词体验成功多读多诵鼓励创新在实际教学中,有许多学生怕作文,不愿意作文,肚里有话说不出,感到作文是件很困难的事情。要想让学生不学生相差不大,易于理解和接受。通过模仿,学生学到了种写法,久而久之,就会掌握并能得心应手地应用它。鼓励创新,成就个人风格茅盾说模仿是创造的第步,模仿又是学习的最初形式。但我们拥有模仿,只能到破让学生爱上作文,写出好作文原稿。鼓励创新,成就个人风格茅盾说模仿是创造的第步,模仿又是学习的最初形式。但我们拥有模仿,只能到此为止。因此,模仿只是写作训练中个起始阶段,其最终目的还是创相似为止,然后,再重新挑选篇文章最后......”。

8、“.....从富兰克林的习作之路中,我们可以得到个很好的启示,那就是要写好的文章固然少不了定的天赋,但更重要的还是应有种行之有效的正确的习作方法让学生爱上作文，写出好作文原稿此为止。因此,模仿只是写作训练中个起始阶段,其最终目的还是创新。创新,就是要敢于突破以往的思维模式,独辟蹊径,敢为天下先。创新是个民族的灵魂,没有创新精神的民族是个没有希望的民族。素质教育的非知而能文者,既非生而能文而又想能文,就只有先借鉴模仿别人的,然后才有我们自己的,因此模仿是创作的必经阶段。美国著名科学家富兰克林曾谈起自己是如何学习写作的首先,在书报杂志中随便地找出篇篇文学生相差不大,易于理解和接受。通过模仿,学生学到了种写法,久而久之,就会掌握并能得心应手地应用它。鼓励创新......”。

9、“.....模仿又是学习的最初形式。但我们拥有模仿,只能到想象驰骋,任思路纵横,多种想法涌动交汇,自然会碰撞出创造的火花,引发创新的潜质,弘扬出自己的个性,写出有自己独特见解的好文章来,而不是学生味遵循所谓的写作模式。模仿名篇佳作,掌握写作方法学生智力因素,释放巨大的学习潜能,极大地激发创新敏捷性。如果没有民主,学生感到有压力,担心不安全,时时处处小心翼翼,顾虑重重如履薄冰,味看教师的眼色行事,个人的聪明才智与激情都被窒息,只能表现出是应有种行之有效的正确的习作方法。可以毫不夸张地说,仿写优秀例文是条通向作文成功的捷径。因此,教师应当向他们提供好的例文引导模仿。可多推荐些同年龄层次学生写的优秀例文因为这些作品所反映出来先,在书报杂志中随便地找出篇篇文章的小片段,耐心地读......”。