1、“.....既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力,使学生产生仿佛置身于到恰到好处的补充配合与修饰作用。教师通过表情动作可让情境的表现更加准确丰富教师亲切而期待的眼神可以使学生产生安全感,缩短教师与学生的心灵距离教师发自内心的微笑和了,不然很容易产生相反的效果。情境教学,让英语动起来原稿。周秀玲加强英语听说训练,培养英语交际能力宁波教育出版社,。张凯小学英语教学法教程高等教育出版社,情境教学，让英语动起来原稿受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造出最接近生活的语言情境。鉴于此,现实的语言环境就成了学好语言的关键所在......”。

2、“.....根据教材主要内容声的语言,能对教学情境起到恰到好处的补充配合与修饰作用。教师通过表情动作可让情境的表现更加准确丰富教师亲切而期待的眼神可以使学生产生安全感,缩短教师与学生的心灵距境小学英语新课程改革下教材明确突出了对学生兴趣的培养,教材本身就蕴含着丰富的情境内容,它的设计让学生有种身临其境的感觉。关键词情景教学新教材学习兴趣情境教学法之所到学以致用,从而为学生进步学习英语奠定良好的基础。情境教学法在英语教学中起着非常重要的作用是其他方法不可替代的。作为教师,我们应理论联系实际,循序渐进,适时适度地的培养......”。

3、“.....它的设计让学生有种身临其境的感觉。结束语总之,在英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语用情境教学法激发学生参与学习,达到减负提质之效。我们广大英语教师应充分认识到这方法的重要性,并把它付诸教学实践中。肢体语言让学生动起来教师的身体语言即教态,这是无正如美国阶梯英语老总所说的让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。而新教材的改版正是出于这观点,把每个对话教学放到了更加地道形象的情境之中,使孩子在学习语言关键词情景教学新教材学习兴趣情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造出最接近生活的语言情境。鉴于此......”。

4、“.....笔者认为英语准备好对话内容中所提到的实物,学生在实物形象的刺激下,会提高他们对学习英语的兴趣,从而也就大大提高了学习效率。比如在小学年级的教材中,有个知识点涉及到食物的教师发自内心的微笑和蔼可亲的面容可以使学生获得最直观最真切的感受,可以使学生加深对知识点的理解记忆。当然,对待些比较调皮的学生,使用这些肢体语言就要注意方式和气用情境教学法激发学生参与学习,达到减负提质之效。我们广大英语教师应充分认识到这方法的重要性,并把它付诸教学实践中。肢体语言让学生动起来教师的身体语言即教态,这是无受到师生的普遍欢迎......”。

5、“.....鉴于此,现实的语言环境就成了学好语言的关键所在。笔者认为英语教学应试着从实际的情境出发,根据教材主要内容学放到了更加地道形象的情境之中,使孩子在学习语言的同时也感受到了异域的风俗民情,真正意义上学到了所谓的外国语言。那怎样才能更好地进行情境教学呢创设贴近教学内容的情境教学，让英语动起来原稿学应试着从实际的情境出发,根据教材主要内容,创设生动有趣接近现实生活的情境,让学生受到情境的感染,从而激发他们学习的兴趣和求知欲。情境教学,让英语动起来原稿受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造出最接近生活的语言情境。鉴于此,现实的语言环境就成了学好语言的关键所在......”。

6、“.....根据教材主要内容有自己喜欢的食物,那么在学习句子时,学生看着自己喜欢的食物,会表达出自己想要吃这种食物的种强烈愿望,这个新句子的学习就顺理成章水到渠成了教学中起着非常重要的作用是其他方法不可替代的。作为教师,我们应理论联系实际,循序渐进,适时适度地利用情境教学法激发学生参与学习,达到减负提质之效。我们广大英语教师句子,那我们教师就可以准备等实物。首先我们可以借助这些实物复习学习相应的英语单词,更重要的是每个学生用情境教学法激发学生参与学习,达到减负提质之效。我们广大英语教师应充分认识到这方法的重要性,并把它付诸教学实践中......”。

7、“.....这是无创设生动有趣接近现实生活的情境,让学生受到情境的感染,从而激发他们学习的兴趣和求知欲。情境教学,让英语动起来原稿。在进行教学的时候,可以预境小学英语新课程改革下教材明确突出了对学生兴趣的培养,教材本身就蕴含着丰富的情境内容,它的设计让学生有种身临其境的感觉。关键词情景教学新教材学习兴趣情境教学法之所言的同时也感受到了异域的风俗民情,真正意义上学到了所谓的外国语言。那怎样才能更好地进行情境教学呢创设贴近教学内容的情境小学英语新课程改革下教材明确突出了对学生兴充分认识到这方法的重要性,并把它付诸教学实践中......”。

8、“.....没有学不好英语的。而新教材的改版正是出于这观点,把每个对话教情境教学，让英语动起来原稿受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造出最接近生活的语言情境。鉴于此,现实的语言环境就成了学好语言的关键所在。笔者认为英语教学应试着从实际的情境出发,根据教材主要内容语世界的感觉,在轻松愉快的环境中积极地学习,养成良好的学习习惯,加深语言信息输入,产生语言内化,做到学以致用,从而为学生进步学习英语奠定良好的基础。情境教学法在英境小学英语新课程改革下教材明确突出了对学生兴趣的培养,教材本身就蕴含着丰富的情境内容,它的设计让学生有种身临其境的感觉......”。

9、“.....可以使学生加深对知识点的理解记忆。当然,对待些比较调皮的学生,使用这些肢体语言就要注意方式和气氛了,不然很容易产生相林庆生课改后的小学英语教学之我见上海外语教育出版社,。贺刚现代英语教学论山东大学出版社,肢体语言让学生动起来教师的身体语言即教态,这是无声的语言,能对教学情境教师发自内心的微笑和蔼可亲的面容可以使学生获得最直观最真切的感受,可以使学生加深对知识点的理解记忆。当然,对待些比较调皮的学生,使用这些肢体语言就要注意方式和气用情境教学法激发学生参与学习,达到减负提质之效......”。