1、“.....引出计算圆形面积的具体公式。通过微课播放让学生更清楚地看到圆转化为长方形的过程,使复杂的问题简单化,学生理解了圆的面积的公式来创建活跃高效的教学情境,就能让学生充分感受到教学乐趣,进而更加积极主动地参与到数学学习中。呈现过程,突出重点,解决难点数学概念的教学既要让学生明白知识内容,也要让其理解知识出其各自的特征和不同之处。巧用微课促进小学数学概念教学原稿。巧设情境,激发兴趣,引入主题鉴于小学生年龄小,注意容易分散,长时间的学习容易让其感到疲惫,传统的课堂教学方式往巧用微课促进小学数学概念教学原稿这为学生参与数学学习活动提供了重要引导和支撑,同时也有利于其数学思维的培养......”。

2、“.....任何重点难点知识的学习都无法与数学概念相分离。有研究显示,学生,就能让学生充分感受到教学乐趣,进而更加积极主动地参与到数学学习中。巩固复习,分析比较,区别异同比较就是比较两类事物的共同点和差异点,对两类不同事物的相似点或相同点进行比较,教育装备,。徐丽君试论信息技术与小学数学概念教学的有机整合陕西教育高教版,。贺洪比较在小学数学教学中的运用才智,。岳西泉林艳斌基于脑图的双主教学模式应用现代教育技术,积的公式由来,也突出了这节概念课的重点。巧设情境,激发兴趣,引入主题鉴于小学生年龄小,注意容易分散,长时间的学习容易让其感到疲惫,传统的课堂教学方式往往难以达到预期的效果。在理解知识内涵......”。

3、“.....举例来讲,用微课来讲授圆的面积的相关数学知识,先把整个圆形进行等比划分,之后将这些等比划分出来的图形此情况下,假若能够将信息技术手段引入到现实的数学教学活动中,用生动形象的音乐图片动画和文字等素材进行微课的设计,之后借助于多媒体设备全面展现出来,以此来创建活跃高效的教学情境摘要在小学数学教学中,首先应该让学生了解数学的概念,这是其学习数学知识的前提,也为其数学思维的培养打下了坚实的根基。小学生以形象思维为主,然而数学概念却不够形象,因此学生对其提升数学教学水平。参考文献闫天灵关于小学数学概念教学策略的研究天津师范大学,。林武数学概念教学的误区分析及对策研究教育评论,......”。

4、“.....而现阶段盛行的微课能有效地促进概念课的教学。微课是新课改背景下产生的种全新教学资源,在小学数学概念教学过程中,引入微课资源能够实现概念教学内容的快慢转化虚实转化动静转通过联想或预测,推出它们在其他方面也可能存在的相似点或相同点,从而构成猜想和发展真理。这样看来,在参与概念学习活动的时候,需要将那些相似性和关联性比较强的事物进行明确划分,找此情况下,假若能够将信息技术手段引入到现实的数学教学活动中,用生动形象的音乐图片动画和文字等素材进行微课的设计,之后借助于多媒体设备全面展现出来,以此来创建活跃高效的教学情境这为学生参与数学学习活动提供了重要引导和支撑,同时也有利于其数学思维的培养......”。

5、“.....任何重点难点知识的学习都无法与数学概念相分离。有研究显示,学生提升数学教学水平。参考文献闫天灵关于小学数学概念教学策略的研究天津师范大学,。林武数学概念教学的误区分析及对策研究教育评论,。范广杰借助微课资源优化数学概念教学中国现代巧用微课促进小学数学概念教学原稿教育装备,。徐丽君试论信息技术与小学数学概念教学的有机整合陕西教育高教版,。贺洪比较在小学数学教学中的运用才智,。岳西泉林艳斌基于脑图的双主教学模式应用现代教育技术,这为学生参与数学学习活动提供了重要引导和支撑,同时也有利于其数学思维的培养。就小学阶段整个数学学习体系来看,任何重点难点知识的学习都无法与数学概念相分离。有研究显示......”。

6、“.....要求教师在教学中充分考虑学生的个性与特性,根据实际情况选择在课前课中或复习等阶段实施微课教学,在讲授数学概念知识的时候,充分借用微课优势,以此来实现全面数学概念却不够形象,因此学生对其理解和记忆是较为困难的。微课具有化抽象为生动的特点,巧用微课辅助教学能够让小学数学概念教学更高效。巧用微课促进小学数学概念教学原稿。运用微化,使得学生在观看微课过程中可以掌握相关的数学概念,对讲解难点重点知识以及课后复习知识也能够发挥积极效用,全面提升概念教学的成效。巧用微课促进小学数学概念教学原稿。运用微此情况下,假若能够将信息技术手段引入到现实的数学教学活动中,用生动形象的音乐图片动画和文字等素材进行微课的设计......”。

7、“.....以此来创建活跃高效的教学情境在整个小学阶段的数学学习历程中,有关概念总量突破百多个。从这方面可以看出,数学教学工作的开展离不开数学概念辅助和保障。对于数学老师而言,如何实现对概念的深刻解读和有效传授,值教育装备,。徐丽君试论信息技术与小学数学概念教学的有机整合陕西教育高教版,。贺洪比较在小学数学教学中的运用才智,。岳西泉林艳斌基于脑图的双主教学模式应用现代教育技术,其理解和记忆是较为困难的。微课具有化抽象为生动的特点,巧用微课辅助教学能够让小学数学概念教学更高效。呈现过程,突出重点,解决难点数学概念的教学既要让学生明白知识内容,也要让其课教学策略实施过程中......”。

8、“.....根据实际情况选择在课前课中或复习等阶段实施微课教学,在讲授数学概念知识的时候,充分借用微课优势,以此来实现全面巧用微课促进小学数学概念教学原稿这为学生参与数学学习活动提供了重要引导和支撑,同时也有利于其数学思维的培养。就小学阶段整个数学学习体系来看,任何重点难点知识的学习都无法与数学概念相分离。有研究显示,学生由来,也突出了这节概念课的重点。摘要在小学数学教学中,首先应该让学生了解数学的概念,这是其学习数学知识的前提,也为其数学思维的培养打下了坚实的根基。小学生以形象思维为主,然而教育装备,。徐丽君试论信息技术与小学数学概念教学的有机整合陕西教育高教版,。贺洪比较在小学数学教学中的运用才智,......”。

9、“.....内涵,这对加深学生的知识理解和记忆增强其知识运用能力是非常有利的。举例来讲,用微课来讲授圆的面积的相关数学知识,先把整个圆形进行等比划分,之后将这些等比划分出来的图形组合成个往难以达到预期的效果。在此情况下,假若能够将信息技术手段引入到现实的数学教学活动中,用生动形象的音乐图片动画和文字等素材进行微课的设计,之后借助于多媒体设备全面展现出来,以此通过联想或预测,推出它们在其他方面也可能存在的相似点或相同点,从而构成猜想和发展真理。这样看来,在参与概念学习活动的时候,需要将那些相似性和关联性比较强的事物进行明确划分,找此情况下,假若能够将信息技术手段引入到现实的数学教学活动中......”。