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8、“.....共同参与到孩子的教育与成长中来。班主任作为德育评价的主体,通过巧用班级优化大师构建智慧德育评价体系原稿号中,班主任也能实时查看到,全方位更立体地掌握学生的在校表现情况。在自习课或老师不在场的情况下,也可开展以班干部为主体的学生评价德育评价是个重要的德育突破了时间空间和主体的限制,让评价数据持续记录且分析智能化的智慧德育评价体系。参考文献周玉琴谈班级优化大师在班级管理中的作用甘肃教育,。张仕伟论德育评价的加入。任课教师作为课堂教学的组织者与参与者......”。
9、“.....评价数据既保存和积累在任课老师的账并加入了对应班级,那自己孩子在校的实时评价数据会通过云端同步到家长端,从而全面了解到孩子的在校表现,减少了许多沟通上的不便,真正形成家校体的共育平台。综为表现进行评价,并开展正面引导和榜样示范。同时,结合小学生的特点及班优的评价数据,开展系列的激励措施,如本月积分最多的同学可参与抽奖活动,抽选项目包括与老评价数据记录和保存下来,形成每周评价每月评价,以及学期和学年评价,记录孩子成长的数据,并形成学生个体的评价图,为学生的全面发展提供科学决策。并可以结合学生团结合作文明有礼积极发言遵守纪律等进行实时评价......”。
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