1、“.....学生在显性的听说读写能力逐渐提高的同时,隐性的学习动机和自主学习能力及创造性解决问题能力都会提高学生英语综合运用能力,实现高中英语教学学以致用提升能力的根本宗旨。文章阐述了翻转课堂与微课的关系以及高中英语微课设计原则。随着教育技术的发展,基于高中英语教学翻转课堂与微课原稿。随着教育技术的发展,基于微课的翻转课堂教学模式必然会对教师有更高的要求并对我国外语教学产生更深远的影响。摘要对浅谈高中英语教学翻转课堂与微课原稿容,突出实用性。既要聚焦英语教学中学生不易掌握的重点和难点问题,突出解惑功能,又要在呈现形式上精心设计......”。

2、“.....视频内容除了知识点的讲解外,实现了高中英语教学学以致用提升能力的根本宗旨。学生在显性的听说读写能力逐渐提高的同时,隐性的学习动机和自主学习能力及创造性解决问题能力都会有不同程度的教师课后的教学反思学生的反馈评价等相关教学资源,构成个类型多样结构紧凑的主题单元资源包,营造个真实情境化的微教学资源环境。适用。微课设计要兼顾形式与内出实用性。既要聚焦英语教学中学生不易掌握的重点和难点问题,突出解惑功能,又要在呈现形式上精心设计,吸引学生的注意力。视频内容除了知识点的讲解外,还应设学环节教学主题的教与学活动。内容要精细,主题要突出......”。

3、“.....完整。微课应以教学视频为核心,统整教案学案多媒体课件和素材教师提问思考和练习环节,使学生在课外观看微课自主学习的过程中不只是被动听讲,还能积极思考,主动构建新知,解决问题。基于微课的翻转课堂,创新了课堂教学模式,短小。微课视频的时长般为分钟,最长不宜超过分钟。这不但有利于学生注意力的集中,而且还能方便学生利用零碎的时间进行学习。微课的容量要小,视频文件大小般在课外自学教学视频,粗略了解并掌握部分相关知识在知识内化阶段,学生在老师的引导下,运用所学知识解决问题......”。

4、“.....的主要载体,是对个学科知识点或教学环节而设计开发的种情境化支持多种学习方式的新型网络视频课程资源。浅谈高中英语教学翻转课堂与微课原稿。微课与高。同时,教师的专业素养和现代信息技术水平也得到了相应的提高。但基于微课的翻转课堂模式应用于高中英语教学的研究目前尚不完善,广大线教师任重而道远。浅谈提问思考和练习环节,使学生在课外观看微课自主学习的过程中不只是被动听讲,还能积极思考,主动构建新知,解决问题。基于微课的翻转课堂,创新了课堂教学模式,容,突出实用性。既要聚焦英语教学中学生不易掌握的重点和难点问题,突出解惑功能......”。

5、“.....吸引学生的注意力。视频内容除了知识点的讲解外,个教学环节教学主题的教与学活动。内容要精细,主题要突出,以方便学生更好地理解所学的知识内容。完整。微课应以教学视频为核心,统整教案学案多媒体课件和素浅谈高中英语教学翻转课堂与微课原稿正实现知识的内化。微课微课是翻转课堂教学模式中教学内容的主要载体,是对个学科知识点或教学环节而设计开发的种情境化支持多种学习方式的新型网络视频课程资容,突出实用性。既要聚焦英语教学中学生不易掌握的重点和难点问题,突出解惑功能,又要在呈现形式上精心设计,吸引学生的注意力。视频内容除了知识点的讲解外......”。

6、“.....从教学流程来看,翻转课堂较传统课堂相比,实质是翻转了知识传授与知识内化的过程。在知识传授阶段,学生而道远。短小。微课视频的时长般为分钟,最长不宜超过分钟。这不但有利于学生注意力的集中,而且还能方便学生利用零碎的时间进行学习。微课的容量要小,视频文翻转课堂的关系。翻转课堂,课前学生利用课前闲暇时间自主观看学习教师提供的教学视频,完成配套练习,通过知识清单确定问题,而后学生在课堂上与教师互动交流,提问思考和练习环节,使学生在课外观看微课自主学习的过程中不只是被动听讲,还能积极思考,主动构建新知......”。

7、“.....基于微课的翻转课堂,创新了课堂教学模式,应设置提问思考和练习环节,使学生在课外观看微课自主学习的过程中不只是被动听讲,还能积极思考,主动构建新知,解决问题。微课微课是翻转课堂教学模式中教学内教师课后的教学反思学生的反馈评价等相关教学资源,构成个类型多样结构紧凑的主题单元资源包,营造个真实情境化的微教学资源环境。适用。微课设计要兼顾形式与内般在十几兆到几十兆之间,这样便于上传到网络后学生能够流畅地在线观看或方便地将其下载观看。精致。微课教学课题应选取教材的重点或难点,或者反映课堂中个大小般在十几兆到几十兆之间......”。

8、“.....精致。微课教学课题应选取教材的重点或难点,或者反映课堂中浅谈高中英语教学翻转课堂与微课原稿容,突出实用性。既要聚焦英语教学中学生不易掌握的重点和难点问题,突出解惑功能,又要在呈现形式上精心设计,吸引学生的注意力。视频内容除了知识点的讲解外,有不同程度的提高。同时,教师的专业素养和现代信息技术水平也得到了相应的提高。但基于微课的翻转课堂模式应用于高中英语教学的研究目前尚不完善,广大线教师任教师课后的教学反思学生的反馈评价等相关教学资源,构成个类型多样结构紧凑的主题单元资源包......”。

9、“.....适用。微课设计要兼顾形式与内微课的翻转课堂教学模式必然会对教师有更高的要求并对我国外语教学产生更深远的影响。浅谈高中英语教学翻转课堂与微课原稿。基于微课的翻转课堂,创新了高中英语教学来说,在翻转课堂教学模式中使用微课这种现代化的资源手段,可以改变学生被动学习的局面,让学生积极主动参与到学习活动中,真正成为课堂教学的主体高。同时,教师的专业素养和现代信息技术水平也得到了相应的提高。但基于微课的翻转课堂模式应用于高中英语教学的研究目前尚不完善,广大线教师任重而道远。浅谈提问思考和练习环节......”。