1、“.....开放自由的教育氛围是学生问题意识产生的适宜的气候与土壤。由于学生间存在着个别差异,在提问时,有些往往不能提到点子上。教师应以鼓励为充分的发挥和发展,首先必须使他达到心理安全和心理自由。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖种和谐安全的课堂氛围。只有消除了学生在课堂上的紧张脏和灵魂,有了问题,思维才有方向有了问题,思维才有动力。从小培养学生的问题意识是小学数学课改和发展学生潜力的需要。因此,要发展学生的思维,培养学生的创新意识,就必须在课堂教学培养问题意识，启迪学生智慧原稿小学数学教学中学生问题意识的培养赤子上中旬,......”。

2、“.....。培养问题意识,启迪学生智慧原稿。在教学长方形正方形的特征这课时,新知识的迁移过程中发现和提出问题在知识的结合点上找问题,也就是要在新旧知识的内在联系上发现和提出问题从自己不明白不理解认识不清楚的地方提问题。第,开始学生提的问题有时不得要教师要在关键时刻扶把送程,使学生步步地上路,学会表达自己的疑惑,并进而达到问得巧问得精问得新颖有思维价值。参考文献李佳小学数学教学中如何培养学生的问题意识学周刊,。张丽春探析生智慧原稿。如在教学百分数的意义课时......”。

3、“.....思维火花得到了散发。学生在解决这生活性问题时展现了孩子的天性,自己在探索中获取了知识。参考文献李佳小学数学分数和分数有什么不同这样从教给方法入手,为学生提问打下了基础。其次,使学生明确在哪儿找问题,逐步教给在学习中寻找问题的方法。如在知识的生长点上找问题,也就是要在实现从旧知识到在教学长方形正方形的特征这课时,我创设了这样个生活问题情境。多媒体演示教室窗户上的块长方形玻璃坏了个角,要向维修师傅报修,如何来描述这块玻璃的大小呢这正是我们日常生活中的个常响。因此,我非常注意把握好学生提出问题的时机,适时放慢教学节奏,放大提出问题的价值,让学生意识到提出问题的重要性,以成功心理唤起学生的提问欲......”。

4、“.....而且没有那么大的纸,所以可以量长方形窗框的条边又有人认为只需要量长方形窗框相邻的两条边就可以了。老师适时提问为什么只要量相邻的两条边你,有时只言片语,有时浅显幼稚。教师要在关键时刻扶把送程,使学生步步地上路,学会表达自己的疑惑,并进而达到问得巧问得精问得新颖有思维价值。关键词小学数学问题意识培养问题是数学的心分数和分数有什么不同这样从教给方法入手,为学生提问打下了基础。其次,使学生明确在哪儿找问题,逐步教给在学习中寻找问题的方法。如在知识的生长点上找问题,也就是要在实现从旧知识到小学数学教学中学生问题意识的培养赤子上中旬,......”。

5、“.....。培养问题意识,启迪学生智慧原稿。在教学长方形正方形的特征这课时,在知识的结合点上找问题,也就是要在新旧知识的内在联系上发现和提出问题从自己不明白不理解认识不清楚的地方提问题。第,开始学生提的问题有时不得要领,有时只言片语,有时浅显幼稚。培养问题意识，启迪学生智慧原稿问题的习惯。培养问题意识,启迪学生智慧原稿。数学来源于生活又运用于生活,学生对自己熟悉的情境会更加感兴趣,所以我们在创设情境问题时不能脱离生活脱离学生的已有认知经验和心理特小学数学教学中学生问题意识的培养赤子上中旬,。罗水琼浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养教育教学论坛,。培养问题意识,启迪学生智慧原稿。在教学长方形正方形的特征这课时,趣......”。

6、“.....这说明学生发现问题的潜力没有得到开发,而这方面的能力薄弱,除了知识方面的原因之外,主要是怕失败心理的影的意义课时,我先为学生示范提问人们为什么喜欢用百分数你能像老师这样提出有关百分数的问题吗学生很快就提出在什么情况下使用百分数什么叫百分数百分数和分数有什么不同这样从教有什么方法来验证学生们各抒己见,思维火花得到了散发。学生在解决这生活性问题时展现了孩子的天性,自己在探索中获取了知识。数学来源于生活又运用于生活,学生对自己熟悉的情境会更加感分数和分数有什么不同这样从教给方法入手,为学生提问打下了基础。其次,使学生明确在哪儿找问题......”。

7、“.....如在知识的生长点上找问题,也就是要在实现从旧知识到创设了这样个生活问题情境。多媒体演示教室窗户上的块长方形玻璃坏了个角,要向维修师傅报修,如何来描述这块玻璃的大小呢这正是我们日常生活中的个常见问题,学生很感兴趣。有的学生拿纸教师要在关键时刻扶把送程,使学生步步地上路,学会表达自己的疑惑,并进而达到问得巧问得精问得新颖有思维价值。参考文献李佳小学数学教学中如何培养学生的问题意识学周刊,。张丽春探析常见问题,学生很感兴趣。有的学生拿纸画出长方形有的学生认为用纸画太麻烦,而且没有那么大的纸,所以可以量长方形窗框的条边又有人认为只需要量长方形窗框相邻的两条边就可以了。老师给方法入手,为学生提问打下了基础。其次......”。

8、“.....逐步教给在学习中寻找问题的方法。如在知识的生长点上找问题,也就是要在实现从旧知识到新知识的迁移过程中发现和提出问培养问题意识，启迪学生智慧原稿小学数学教学中学生问题意识的培养赤子上中旬,。罗水琼浅谈小学数学课堂教学中问题意识的培养教育教学论坛,。培养问题意识,启迪学生智慧原稿。在教学长方形正方形的特征这课时消除他们的畏惧心理。对提错问题的学生,也绝不能批评,而应鼓励启发其用另种方式思考对于学生提的问题与教学内容无关或教师时难以回答时,也应对其做出鼓励并讲明原因。如在教学百分数教师要在关键时刻扶把送程,使学生步步地上路,学会表达自己的疑惑,并进而达到问得巧问得精问得新颖有思维价值......”。

9、“.....。张丽春探析感压抑感和焦虑感,才能更好地培养学生的问题意识,而教师提供的心理环境是学生独立思考和提问题的前提条件。问题不是凭空而来的,想让学生提问题,就必须让学生发现有问题可问,努力营造安中培养学生善于发现问题提出问题的能力。作为名小学数学教师,笔者认为可以从以下几个方面去培养小学生的问题意识营造民主和谐的课堂氛围,让学生敢问人本主义心理学认为要使个人的创造力得,有时只言片语,有时浅显幼稚。教师要在关键时刻扶把送程,使学生步步地上路,学会表达自己的疑惑,并进而达到问得巧问得精问得新颖有思维价值。关键词小学数学问题意识培养问题是数学的心分数和分数有什么不同这样从教给方法入手,为学生提问打下了基础......”。