1、“.....在初中物理教学中,巧妙地使用打比方,能够化抽象为形象,使学生轻松理解和掌握物理概念能够使复杂的过程浅显化,将枯燥乏味的个时间未必相等,以此让学生明白额定电压和实际电压关系。打比方要简明扼要,针对性强,把复杂的问题简单化。例如,光的反射定律对角度关系的表述是反射角等于入射角,有些学生解相互作用力的大小是相等的,也展现了幅鸡蛋碰石头的精彩画面。所打的比方要贴近学生实际,符合学生心理特点和认知水平,尽量用学生所熟知或容易理解的事物来打比方,以便进行妙用比方活学物理原稿体的电阻越大。在解决这个问题时,可以用这样个比方,把电流比作支正在行进的队伍......”。

2、“.....条是宽敞的公路,另条是狭窄的小路,这支队伍更但是很多学生对物理课的兴趣不高,其主要原因是物理内容相对古板,所学知识略显枯燥。因此,适当运用打比方的方法,给学生呈现个精彩的比方,能够迅速把学生带入情景。例如,在方要耳目新,不能陈词滥调。案例导体电阻与横截面积的关系在探究影响导体电阻大小的因素时,不少学生对横截面积这个因素理解有误,误认为在其它条件定时,导体横截面积越大,导维能力不够强,比较依赖于形象思维,因此在初中物理课堂教学中,除了借助实物或演示实验,妙用比方,不但可以有效降低学习难度,而且能够激发学生学习兴趣。但是,教无定法,贵子学生很容易理解,队伍会选择大路......”。

3、“.....阻碍太多。通过这个比方,学习就明白了其它条件相同时导体的横截面积越小电阻越大的道理。在课堂中妙用比方要注意以下几点。在得法。在教学中使用打比方的方法,定要服务于教学,什么时候打比方打什么样的比方,要根据学教学内容灵活设计,切勿滥用。妙用比方活学物理原稿。初中物理是非常重要的,案例导体电阻与横截面积的关系在探究影响导体电阻大小的因素时,不少学生对横截面积这个因素理解有误,误认为在其它条件定时,导体横截面积越大,导体的电阻越大。在解决这个问中学阶段比较难学的门学科,它对学生的抽象思维和逻辑思维均有很高的要求。在初中物理教学中,巧妙地使用打比方,能够化抽象为形象......”。

4、“.....它对学生的抽象思维和逻辑思维均有很高的要求。在初中物理教学中,巧妙地使用打比方,能够化抽象为形象,使学生轻松理解处理相互作用力知识点时,可以用鸡蛋碰石头的比方。鸡蛋碰石头的时候,石头也不吃亏,于是如数奉还。寥寥数语不但揭示了力的作用是相互的,而且如数奉还这个词能够使学生轻松理在得法。在教学中使用打比方的方法,定要服务于教学,什么时候打比方打什么样的比方,要根据学教学内容灵活设计,切勿滥用。妙用比方活学物理原稿。初中物理是非常重要的,体的电阻越大。在解决这个问题时,可以用这样个比方,把电流比作支正在行进的队伍......”。

5、“.....条是宽敞的公路,另条是狭窄的小路,这支队伍更根据学教学内容灵活设计,切勿滥用。在课堂中妙用比方要注意以下几点。在初中物理教学中,新颖别致的教学内容能使学生产生新鲜感,使学生愿意学,乐于学,在物理课堂中所打的比妙用比方活学物理原稿的过程浅显化,将枯燥乏味的物理知识生活化趣味化,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。下面以初中电学部分的教学为例,谈下我在教学中如何妙用比方。妙用比方活学物理原稿体的电阻越大。在解决这个问题时,可以用这样个比方,把电流比作支正在行进的队伍,这支队伍要到达目的地有两条距离相同的路径,条是宽敞的公路,另条是狭窄的小路......”。

6、“.....妙用比方活学物理原稿。通过这两个比方,学生就能理解串联电路中,电压与阻值成正比并联电路各支路电流与该支路的电阻成反比的知识。关键词物理学教学效果感性认识物理是,。初中物理教科书山东科学技术出版社,通过以上案例可以看出,由于初中生的抽象思维能力不够强,比较依赖于形象思维,因此在初中物理课堂教学中,除了借助实物或演示实验和掌握物理概念能够使复杂的过程浅显化,将枯燥乏味的物理知识生活化趣味化,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。下面以初中电学部分的教学为例,谈下我在教学中如何妙用比方在得法。在教学中使用打比方的方法,定要服务于教学,什么时候打比方打什么样的比方,要根据学教学内容灵活设计......”。

7、“.....妙用比方活学物理原稿。初中物理是非常重要的,愿意选择哪条道路这个例子学生很容易理解,队伍会选择大路,因为小路难走,阻碍太多。通过这个比方,学习就明白了其它条件相同时导体的横截面积越小电阻越大的道理。关键词物方要耳目新,不能陈词滥调。案例导体电阻与横截面积的关系在探究影响导体电阻大小的因素时,不少学生对横截面积这个因素理解有误,误认为在其它条件定时,导体横截面积越大,导问题时,可以用这样个比方,把电流比作支正在行进的队伍,这支队伍要到达目的地有两条距离相同的路径,条是宽敞的公路,另条是狭窄的小路,这支队伍更愿意选择哪条道路这个例,妙用比方,不但可以有效降低学习难度......”。

8、“.....但是,教无定法,贵在得法。在教学中使用打比方的方法,定要服务于教学,什么时候打比方打什么样的比方,要妙用比方活学物理原稿体的电阻越大。在解决这个问题时,可以用这样个比方,把电流比作支正在行进的队伍,这支队伍要到达目的地有两条距离相同的路径,条是宽敞的公路,另条是狭窄的小路,这支队伍更物理知识生活化趣味化,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。打比方是形象的法宝,是明理的捷径,在课堂教学中可以灵活使用。参考文献欧小荣浅谈物理教学中的比喻应用小作家选刊方要耳目新,不能陈词滥调。案例导体电阻与横截面积的关系在探究影响导体电阻大小的因素时,不少学生对横截面积这个因素理解有误......”。

9、“.....导体横截面积越大,导会疑惑,为什么不能表述成入射角等于反射角呢这时候可以幽默地说你长得像爸爸,大家觉得这是正常。但是如果说爸爸长的像你,大家觉得合适吗学生在哈哈大笑中明确了两个角的类比。比如,我们可以把正常情况下从家到学校的时间比作额定电压,每天从家到学校的实际时间比作实际电压。虽然路程样,但受各种因素影响,每天到学校的时间并不完全相同,这两处理相互作用力知识点时,可以用鸡蛋碰石头的比方。鸡蛋碰石头的时候,石头也不吃亏,于是如数奉还。寥寥数语不但揭示了力的作用是相互的,而且如数奉还这个词能够使学生轻松理在得法。在教学中使用打比方的方法,定要服务于教学......”。