1、“.....学习并借鉴别人长处,弥补与完善自己的短处。例如教师对丑小鸭这篇童话进行讲解的时候,可提前为学生们分好小组,依据每个学生学过程当中,互动不单单局限在教师和学生之间,同时还能够延伸到学生们之间,使每个同学都可以得到充分的互动,不断地交流自己的观点与看法。所以,在教学的过程当中,教师应该善小组设定主题或使学习任务,促进小组内学生们去积极地展开逻辑思维,去探索并解决问题其方法与途径,提升学生们经过和别人的交流及沟通来发觉自己不足的地方,学习并借鉴别人长处加强教学互动，提升阅读质量原稿身份进行学习,进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流......”。

2、“.....加强教学互动,提升阅读质量原稿。摘要新课程标准明确指出,从而掌握较多的阅读技巧,增加学生们的阅读水平及阅读能力。分组互动,取人所长补己所短小学语文阅读的教学过程当中,互动不单单局限在教师和学生之间,同时还能够延伸到学生们上应当是富有情趣且学生们积极主动,教师灵活引导的。教师作为语文课堂的引导者,通常应当明确自身的定位,在课堂教学过程中自己后退步,推动学生前进步,让学生真正以学习的主人深层的讨论,将比较好的答案整理好,在课堂当中去展示与分享。课堂之上教师的任务就是去评价学生们组内的讨论情况,鼓励学生们积极地去参与组内的任务。经过学生和学生问的互动与教学互动,提升阅读质量原稿......”。

3、“.....可提前为学生们分好小组,依据每个学生的特点和学习的能力与差异,实行合理的分配。小组组建完成以后交流,能够促进学生们之间情感的交流,同时也实现了学生们在思维方式上以及思维角度的互补,增强了学生们思维逻辑的全面性发展,提高学生们的借鉴能力,促使学生们不断地提升自我关键词小学语文阅读教学互动课堂小学语文阅读课程的课堂上应当是富有情趣且学生们积极主动,教师灵活引导的。教师作为语文课堂的引导者,通常应当明确自身的定位,在课堂教学过程据语文阅读内容的不同,老师可以创设不同的问题情境生活情境故事情境等,使学生在情境教学中更好地掌握阅读内容,进行互动交流。摘要新课程标准明确指出......”。

4、“.....从而实现预期教学目标。丰富教学方法,激发学生兴趣在小学语文阅读教学中如果只是进行单式的讲授,学生会感到阅读学习的枯燥,进而使得注意力分散,学习效率不高。所以要进之间,使每个同学都可以得到充分的互动,不断地交流自己的观点与看法。所以,在教学的过程当中,教师应该善于让学生们进行分组讨论,让同学之间增加交流与沟通的能力,经过给每个交流,能够促进学生们之间情感的交流,同时也实现了学生们在思维方式上以及思维角度的互补,增强了学生们思维逻辑的全面性发展,提高学生们的借鉴能力,促使学生们不断地提升自我身份进行学习,进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流......”。

5、“.....加强教学互动,提升阅读质量原稿。摘要新课程标准明确指出面性发展,提高学生们的借鉴能力,促使学生们不断地提升自我,从而掌握较多的阅读技巧,增加学生们的阅读水平及阅读能力。关键词小学语文阅读教学互动课堂小学语文阅读课程的课堂加强教学互动，提升阅读质量原稿中应注重培养学生的多元思维,使学生掌握独立阅读能力和与其他沟通交流能力。对此,语文教师应充分重视课堂互动的重要性,使教师的教学和学生的学习相辅相成,从而实现预期教学目身份进行学习,进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流,使学生在课堂当中能够有着足够的积极主动性。加强教学互动,提升阅读质量原稿......”。

6、“.....将语文阅读内容通过直观形象的影视资料动画图片等形式呈现出来,给予学生个生动深刻的印象,有利于调动学生的学习主动性,发表自己的观点和想法也可以是创设情境教学法,根以提出些问题,让学生们在课下自主地去预习,经过组内的成员深层的讨论,将比较好的答案整理好,在课堂当中去展示与分享。课堂之上教师的任务就是去评价学生们组内的讨论情况,鼓行有效的教学互动就要不断丰富教学方法,使课堂教学形式更加多样化,充分激发学生的学习兴趣,使他们积极投入到教学中来,更好地参与互动交流。而教学方法的丰富可以是多媒体教学交流,能够促进学生们之间情感的交流,同时也实现了学生们在思维方式上以及思维角度的互补......”。

7、“.....提高学生们的借鉴能力,促使学生们不断地提升自我,小学语文教师在阅读教学中应注重培养学生的多元思维,使学生掌握独立阅读能力和与其他沟通交流能力。对此,语文教师应充分重视课堂互动的重要性,使教师的教学和学生的学习相辅上应当是富有情趣且学生们积极主动,教师灵活引导的。教师作为语文课堂的引导者,通常应当明确自身的定位,在课堂教学过程中自己后退步,推动学生前进步,让学生真正以学习的主人程中自己后退步,推动学生前进步,让学生真正以学习的主人身份进行学习,进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流,使学生在课堂当中能够有着足够的积极主动性。加强励学生们积极地去参与组内的任务......”。

8、“.....能够促进学生们之间情感的交流,同时也实现了学生们在思维方式上以及思维角度的互补,增强了学生们思维逻辑的全加强教学互动，提升阅读质量原稿身份进行学习,进而在教学过程中强化师生之间以及学生之间的互动交流,使学生在课堂当中能够有着足够的积极主动性。加强教学互动,提升阅读质量原稿。摘要新课程标准明确指出特点和学习的能力与差异,实行合理的分配。小组组建完成以后,教师可给学生们按排在下节课程所要展示的小组作业,可以让学生们在组内展开角色扮演,表演丑小鸭的故事及内容,也可上应当是富有情趣且学生们积极主动,教师灵活引导的。教师作为语文课堂的引导者,通常应当明确自身的定位......”。

9、“.....推动学生前进步,让学生真正以学习的主人于让学生们进行分组讨论,让同学之间增加交流与沟通的能力,经过给每个小组设定主题或使学习任务,促进小组内学生们去积极地展开逻辑思维,去探索并解决问题其方法与途径,提升学,弥补与完善自己的短处。加强教学互动,提升阅读质量原稿。参考文献王进伟浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动考试周刊,。分组互动,取人所长补己所短小学语文阅读的教之间,使每个同学都可以得到充分的互动,不断地交流自己的观点与看法。所以,在教学的过程当中,教师应该善于让学生们进行分组讨论,让同学之间增加交流与沟通的能力,经过给每个交流,能够促进学生们之间情感的交流......”。