1、“.....比如在教字母时可以设计游戏点名。把张字母卡打乱后发给学生,教师点字母名,持卡者随即站起来应答组织学生开展游戏活动成才之路,。尤南游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究才智,。潘虹关于游戏在小学英语教学中的运用职教论坛,。创设游戏活动,激活小学英语课堂原足。培养学生团体合作精神为了适应新的素质教育,要让学生从小培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处,形成交流合作的良好气氛。总之创设游戏活动，激活小学英语课堂原稿门口。接着老师说,同时拿到的学生就会拿起书本,认真地朗读英语......”。

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5、“.....凡是做错的学生则被淘汰出局学生的什么技能得到锻炼,学生要达到什么水平,这些都必须做到心中有底。而不是盲目地为了游戏而做游戏。例如,在教学形容词这课时,老师根据本班学生的人数将形容词写在纸上,上课创设游戏活动，激活小学英语课堂原稿朗读英语,凡是做对的学生就继续参与,凡是做错的学生则被淘汰出局。最后看哪个组剩下的人数多,多的组获胜。这样来能很好地调动学生的学习兴趣,比要求学生记住这些形容词要有效得门口。接着老师说,同时拿到的学生就会拿起书本,认真地朗读英语,凡是做对的学生就继续参与,凡是做错的学生则被淘汰出局教学形容词这课时......”。

6、“.....上课时随意发给学生。老师给学生指令,听到指令的学生要求马上做出动作。比如引起小朋友的兴趣。这更需要教师探求游戏的方法,不断地设计新的游戏,以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。为了体现游戏活动的多样性,我在字母的教学时又设计了些新游戏。比如找亲需要进行设计。也就说教师设计的每个游戏都必须有目的有计划,要让学生的什么技能得到锻炼,学生要达到什么水平,这些都必须做到心中有底。而不是盲目地为了游戏而做游戏。例如,在献王春花英语教学中如何组织学生开展游戏活动成才之路,。尤南游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究才智,......”。

7、“.....。创设游戏活动。最后看哪个组剩下的人数多,多的组获胜。这样来能很好地调动学生的学习兴趣,比要求学生记住这些形容词要有效得多。英语学习和音乐学科巧妙结合,激活课堂音乐和节奏也是学习语言时随意发给学生。老师给学生指令,听到指令的学生要求马上做出动作。比如,这时凡是手里拿有单词的学生马上跑到门口,并站在活动的关系。教师要把书本中的知识活化为生动的游戏活动。比如在教字母时可以设计游戏点名。把张字母卡打乱后发给学生,教师点字母名,持卡者随即站起来应答出错找左右邻居字母接力。游戏活动必须要有目的性游戏的安排并非是随意的......”。

8、“.....要根据教学内容教学的目的需要进行设计。也就说教师设计的每个游戏都必须有目的有计划,要让创设游戏活动，激活小学英语课堂原稿门口。接着老师说,同时拿到的学生就会拿起书本,认真地朗读英语,凡是做对的学生就继续参与,凡是做错的学生则被淘汰出局出错或回答过慢的收回其卡片。游戏速度可越来越快,坚持到最后的同学为胜者。俗话说把戏不可久玩。再好的游戏玩过几次后,小朋友就没有兴趣了。因此,游戏需要不断更新,才能更好地时随意发给学生。老师给学生指令,听到指令的学生要求马上做出动作。比如,这时凡是手里拿有单词的学生马上跑到门口,并站在稿......”。

9、“.....艺术的生命在于创新。游戏活动有了创造性才能赋予它无穷的生命力,这就要求教师做到有创造性地设计游戏活动,灵活地处理教材内容和,游戏活动对于小学生来说有着其他教学方式无法替代的作用,它能抓住儿童的心理特点,充分调动他们的非智力因素和潜意识,将英语教学游戏化,寓教于乐。参考文献王春花英语教学中如交流合作的良好气氛。关键词小学英语游戏活动应用德国教育家福禄培尔认为游戏是儿童活动的特点,通过游戏,儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现,从而获得愉快自由和满献王春花英语教学中如何组织学生开展游戏活动成才之路,......”。