1、“.....基于日语教学为学生的后续发展拓宽就业渠道服务的思路而设计,让学生在语言学习过程中体验职场处理问题的技巧。与此同时,给学生独立思考和合作的机会,让他们可以真切体验未来的工作环境,提高了学生的参与度,对的问题。因此,他们所学的日语课程应该为职业发展服务,要求教学内容紧贴专业与生活,突出实用性与应用性。论商务日语的信息化教学以堂商务日语课为例原稿。目前教师面对的学生对电脑网络手机等信息化媒体感兴趣,喜欢网上互动动画游戏虚拟环境中交流,对新鲜事物接受能力强,动态的课堂及生活方式更吸引他们,同时他们学习动机不强,自主学习意识淡漠,听说能力普遍较弱,日语词汇句型匮乏,缺乏用日文交流的信心。教师要创设目标工作交际情景敬语词汇的涵义。并登陆日语学习平台,通过单词认知单词听写单词测试部曲,不断重复不熟悉的词汇,加深记忆......”。

2、“.....并进行实时的模拟,让学生得到最大程度的练习和巩固,还可以推荐些优秀的影视作品和音频,营造种日企公司实习的氛围,更有利于学生的消化吸收。学生必须能够听懂日常商务日语接待会话。能用学过的语言点词汇句型口头处理日常客人来访接待工作,用日文进行较得体的接待任务解决问题。专业年级下学期的学生,作为高职学生,用日语与同事和客户进行沟通可能是他们工作中将会面对的问题。因此,他们所学的日语课程应该为职业发展服务,要求教学内容紧贴专业与生活,突出实用性与应用性。论商务日语的信息化教学以堂商务日语课为例原稿。解决问题学习过程中要解决的问题主要是利用词汇记忆策略,降低学生记忆词汇的难度,为了进步强化记忆关键词,学生登陆日语学习平台随行课堂,反复接触和使用词汇。词汇学习语言学习本就是不断练习听说读写论商务日语的信息化教学以堂商务日语课为例原稿拓展课后活动,不断地提高口语表达能力......”。

3、“.....我们计划让学生通过日语角参加日语社团活动等形式拓展语言训练环境,不断提高日语口语交流能力。对于商务日语专业的学生,教会他们分辨商务日语和应用日语的区别的共同点,推荐些优秀的商务日语影视作品供学生学习参考。除了些语法上的知识,教师本身还有义务与责任给学生普及关于日本公司实习的礼仪。教师发布课堂任务要求小组完成幸运大转盘游戏。两位同学表演,学生小组讨论,分配角色。并以小组合,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统,实现多维立体化考核评价。教学行为课前准备是为课程学习做好定的语言方面的知识准备,充分的课前准备能够产生事半功倍的效果。教师要引导学生了解日企面试接待访客打电话接电话的基本礼节和沟通技巧,并进行实时的模拟,让学生得到最大程度的练习和巩固,还可以推荐些优秀的影视作品和音频,营造种日企公司实习的氛围,更有利于学生的消化吸收......”。

4、“.....能用学,教师根据学生检测结果及学生课上的表现确定教学重难点,允许学生根据自己所掌握词汇的进度通过网络学习平台课上课下反复学习,体现了以学生为中心的理念。对学生的评价角度多维立体接受学生对于教学方案的反馈和建议,从而实现教学相长的效果。改进措施尽管为了降低学生语言输出的难度,老师课前和课上给学生很多查字典连线听说配音中日互译等练习,目的使学生反复接触和使用目标语言,但是学生在使用语言进行自由表达时,流利度和准确性还有待于进步提高。进步题分析解决问题,培养学生学习主动性利用丰富多样的信息技术手段,提高学生的听说能力和参与度,调动其积极性。教学方法本次设计以信息技术为基础,借助日语网络互动学习平台,学生通过下载视频和课件进行课前巩固复习以前学过的有关日语敬语使用日文微课,并完成些习题,进行自我检测在课堂上教师创设情境抛出问题,学生在准备过程中,发现自己的语言表达困难所在......”。

5、“.....教师使用词汇记忆策略微信跳的反馈和建议,从而实现教学相长的效果。改进措施尽管为了降低学生语言输出的难度,老师课前和课上给学生很多查字典连线听说配音中日互译等练习,目的使学生反复接触和使用目标语言,但是学生在使用语言进行自由表达时,流利度和准确性还有待于进步提高。进步拓展课后活动,不断地提高口语表达能力。除了信息化手段的使用外,我们计划让学生通过日语角参加日语社团活动等形式拓展语言训练环境,不断提高日语口语交流能力。对于商务日语专业的学生,教会他们分辨商务的方法,反复操练语言点,给予学生词汇句型方面的语言学习支持,帮助尤其是日语学习困难的学生突破教学重点,通过日语学习平台,学生能掌握重点词汇句型,然后学生组成合作小组,与同学讨论协商解决遇到问题,最终完成任务。本课以学生在公司实习任务为主线......”。

6、“.....突破教学重难点,完成教学任务。评价方法本次课将主观考核评价与客观考核评价相结合,实现考核主体多元化将形成性评价和终结性评价相结小结词汇记忆策略和微信跳跳方法促进了学习的进程,降低了语言学习的难度,吸取了国外日语教学的宝贵经验,体现了教师的主导性,同时提高了学生的参与度和主观能动性。贴近职场的自拍创意视频贯穿整个课堂始终,所有设计都以真实的工作生活场景为出发点,基于日语教学为学生的后续发展拓宽就业渠道服务的思路而设计,让学生在语言学习过程中体验职场处理问题的技巧。与此同时,给学生独立思考和合作的机会,让他们可以真切体验未来的工作环境,提高了学生的参与度,游戏,领取课后任务不同场景如面试接待访客打电话接电话等。巩固与实践课上所学的语言知识点及交际技巧。课后延伸可以很好地巩固与实践课上所学的语言知识点及交际技巧,同时通过与课前录制视频对比,让学生感受到自身的进步......”。

7、“.....教师改进不足并及时改进和调整教学方案,达到教学相长的效果。教师提供维码。学生扫取教师课件中的维码,获取,查阅本节课所学重难点及下次课的预告等有关信息。教师通过蓝墨云班课发布果。教师提供维码。学生扫取教师课件中的维码,获取,查阅本节课所学重难点及下次课的预告等有关信息。教师通过蓝墨云班课发布课堂满意度调查问卷由学生完成。学生以小组为单位,由组长点击游戏按钮领取任务,结合课上所学词汇句型和职场基本的沟通技巧,按照任务上所显示的场景,成员分工合作,编写剧本,拍摄相关的情景对话,上传至交互日语平台。根据语音的流畅度准确性临场应变的创新性合理性分别由学生自评以及同学,其他日语教师共同过的语言点词汇句型口头处理日常客人来访接待工作,用日文进行较得体的接待任务解决问题。实现跨文化交流。教师要引导学生在日语的情境下,礼貌快速耐心灵活友善地用日语处理问题,做到态度端正,并培养学生主动用日语沟通的意识......”。

8、“.....对话技巧熟练。根据多年的教学经验,商务日语教学的重点在于掌握日资企业工作日常会话的核心词汇常用句型。难点是掌握日语敬语的运用技巧规范语音语调。学情分析本次课面向高职商务日语的方法,反复操练语言点,给予学生词汇句型方面的语言学习支持,帮助尤其是日语学习困难的学生突破教学重点,通过日语学习平台,学生能掌握重点词汇句型,然后学生组成合作小组,与同学讨论协商解决遇到问题,最终完成任务。本课以学生在公司实习任务为主线,通过网络自主学习微课课堂语言操练小组合作角色扮演头脑风暴等活动,突破教学重难点,完成教学任务。评价方法本次课将主观考核评价与客观考核评价相结合,实现考核主体多元化将形成性评价和终结性评价相结拓展课后活动,不断地提高口语表达能力。除了信息化手段的使用外,我们计划让学生通过日语角参加日语社团活动等形式拓展语言训练环境,不断提高日语口语交流能力......”。

9、“.....教会他们分辨商务日语和应用日语的区别的共同点,推荐些优秀的商务日语影视作品供学生学习参考。除了些语法上的知识,教师本身还有义务与责任给学生普及关于日本公司实习的礼仪。教师发布课堂任务要求小组完成幸运大转盘游戏。两位同学表演,学生小组讨论,分配角色。并以小组于日语教学为学生的后续发展拓宽就业渠道服务的思路而设计,让学生在语言学习过程中体验职场处理问题的技巧。与此同时,给学生独立思考和合作的机会,让他们可以真切体验未来的工作环境,提高了学生的参与度,调动了学生的积极性,为学生做更好的职业生涯规划打下基础,教师本身也能给予学生些宝贵的建议,接触到最新的东西,和学生共同进步,为中日商务交际打下基础。课前学生通过网络下载教师所传视频和课件进行巩固复习和本课相关内容,并完成些习题进行自我检测论商务日语的信息化教学以堂商务日语课为例原稿课堂满意度调查问卷由学生完成......”。