1、“.....将零散的词汇语句串联起来,并发挥想象力的研究都在城市学校进行,但目前我国的中小学英语教学仍然存在着城乡差别区域差别起步差别教材不等现象,针对山区初中英语写作教学的研究还不是很丰富,局限性较大,实际操作中也存在着不同的措施和侧重点。在借鉴与参考他人研究的基础上,我们立足本校现状而开展本课题实验研究,以期计划地进行词汇积累,为写作打下基石。例如ǝ在日常基础训练中,根据学生的认知规律和个性特点,从词义词性等方面,有步骤地引导学生运用思维导图发散识记更多的单词或短语。表示场所的名词运用思维导图提高学生的遣词造句能力的研究,引导学生。学校通过加大对课题组的科研投入,完善科研设备,加强实验过程的管理,有效落实实验措施,重视本实验科研成果的应用与推广,积极营造以研促教,以研立校的浓厚教研氛围,教师的科研能力不断提升,从而推动学校教育科研的发展......”。

2、“.....钟传祎学科作文教学策略之用思维导图开展作文教学赵国庆运用思维导图引导学生写议论文案例研究信息技术教育,杨艳运用思维导图模式,优化小学生作文教学教学实践与研究,。,在活动中激发学生使用英语的兴趣和信心,学会运用逻辑思维别教材不等现象,针对山区初中英语写作教学的研究还不是很丰富,局限性较大,实际操作中也存在着不同的措施和侧重点。在借鉴与参考他人研究的基础上,我们立足本校现状而开展本课题实验研究,以期探索出适合本地中学生英语写作能力发展的有效策略。课题研究的目标和意义课题研究的目标图与思维导图的异同中国信息技术教育,宋永娟思维导图在初中英语话题写作教学中的应用话题为例课程教育研究,郑君君思维导图在初中英语写作教学中的应用校园英语下旬......”。

3、“.....黄梅红小学语文践与研究,。,建立个思维导图作文资源库。课题研究的意义质。运用思维导图进行英语写作,对于挖掘学生的潜能激发其学习兴趣养成其学习习惯发展其结构化思维能力逻辑性思维能力和发散性思维能力有着重要的作用。本课题对促进学生的写作能力开发学生的想象力和创造力,都有积极作用。运积极应用思维导图。参考文献林书扬为什么要给思维导图转基因浅谈学科思维导图与思维导图的异同中国信息技术教育,宋永娟思维导图在初中英语话题写作教学中的应用话题为例课程教育研究,郑君君思维导图在初中英语写作教学中的应用校园英语下旬思维导图提高山区初中学生英语写作能力的实践研究原稿。专家学者就同类课题研究做了大量实践和论证,已经在教育教学过程中产生了积极的影响,取得了不错的成果。许多运用思维导图进行英语写作的研究都在城市学校进行,但目前我国的中小学英语教学仍然存在着城乡差别区域差别起步差在每周写作实践中......”。

4、“.....并根据关键词思考与文章主旨相关联的词汇短语,继而学会扩写句子,最后串句成文。运用思维导图提高学生搭建写作框架结构能力的研究根据实际学情与写作要求,设想引导学生搭建好写作框架,将零散的词汇语句串联起来,并发挥想象力,可以让学生将抽象知识和形象图表结合,将内隐知识以信息图与结构图展现,并且帮助学生具体清晰地建立写作框架,从而有效地训练学生的写作思维,培养学生良好的写作习惯。,在活动中激发学生使用英语的兴趣和信心,学会运用逻辑思维和发散思维进行语言输出。欣赏视频,自由会话。全体脑洞,以中心词联想相关的词,再串词成句,串句成段。理论依据年国家课程标准修订版指出培养学生的核心素养是新课程改革的核心目标。中国学生发展核心素养提出,核心素养包括语言能力学习能力思维品质和文化品格方面内容。而运用思维导图进行英语写作教学,有助于培养学生的自主学习能提高学生的写作能力。......”。

5、“.....提升自身的教研能力。运用思维导图提高山区初中学生英语写作能力的实践研究具有很强的可行性。全体学生的思维能力英语写作能力得到了发展,必然提高学生学习的自信心和积极性,改善英语学习落后的局面,以至提高整个学校的教学质量思维导图提高山区初中学生英语写作能力的实践研究原稿。专家学者就同类课题研究做了大量实践和论证,已经在教育教学过程中产生了积极的影响,取得了不错的成果。许多运用思维导图进行英语写作的研究都在城市学校进行,但目前我国的中小学英语教学仍然存在着城乡差别区域差别起步差作文教学运用思维导图的探讨教学研究与管理,钟传祎学科作文教学策略之用思维导图开展作文教学赵国庆运用思维导图引导学生写议论文案例研究信息技术教育,杨艳运用思维导图模式,优化小学生作文教学教学实践与研究,。,在活动中激发学生使用英语的兴趣和信心,学会运用逻辑思维合题目要求的完整作文。结语思维导图简单却十分有效......”。

6、“.....它符合学生的思维规律,令学生的思维更加严谨,可以提高学生的写作思维能力,提升教学效能。因此,中学英语教师应在英语写作教学中积极应用思维导图。参考文献林书扬为什么要给思维导图转基因浅谈学科思维导运用思维导图提高山区初中学生英语写作能力的实践研究原稿活动观看视频材料,鼓励学生人人参与,通过看听思说的方式,全民活跃思维,从个中心词出发,发射性拓展思考,说个甚至更多的句子。以看图说话的形式练习遣词造句。观看图表,自由说话。围绕个导图主题,进行逻辑思维启蒙,鼓励学生打开脑洞,以中心词联想相关的词,再串词成句,串句成作文教学运用思维导图的探讨教学研究与管理,钟传祎学科作文教学策略之用思维导图开展作文教学赵国庆运用思维导图引导学生写议论文案例研究信息技术教育,杨艳运用思维导图模式,优化小学生作文教学教学实践与研究,。,在活动中激发学生使用英语的兴趣和信心,学会运用逻辑思维......”。

7、“.....是以学生为中心,引导学生对知识主动探索主动思考和对所学知识意义的主动建构。知识可视化应用视觉表征手段,把知识以图解的手段表示出来,将内隐知识外显化,将外显知识生动化,有效地达到了将抽象知识具体化的目的。思维导图恰好具备图表化与发散性的特习习惯发展其结构化思维能力逻辑性思维能力和发散性思维能力有着重要的作用。本课题对促进学生的写作能力开发学生的想象力和创造力,都有积极作用。运用思维导图提高山区初中学生英语写作能力的实践研究原稿。在每周写作实践中,引导学生通过标题或主旨寻找关键词,并根据关键词思,有利于发展学生的思维能力,有利于培养学生正确的情感态度和价值观,从而有利于培养学生的英语核心素养。建构主义认为,学习不是教师向学生传递知识,而是学生建构自己的知识的过程。学习者的学习是主动的,不是被动的信息接收者......”。

8、“.....专家学者就同类课题研究做了大量实践和论证,已经在教育教学过程中产生了积极的影响,取得了不错的成果。许多运用思维导图进行英语写作的研究都在城市学校进行,但目前我国的中小学英语教学仍然存在着城乡差别区域差别起步差发散思维进行语言输出。欣赏视频,自由会话。全体活动观看视频材料,鼓励学生人人参与,通过看听思说的方式,全民活跃思维,从个中心词出发,发射性拓展思考,说个甚至更多的句子。以看图说话的形式练习遣词造句。观看图表,自由说话。围绕个导图主题,进行逻辑思维启蒙,鼓励学生打开图与思维导图的异同中国信息技术教育,宋永娟思维导图在初中英语话题写作教学中的应用话题为例课程教育研究,郑君君思维导图在初中英语写作教学中的应用校园英语下旬,欧丽君初中英活写作中思维导图的运用分析校园英语下旬,黄梅红小学语文力和创造力进行扩写,同时糅合人称时态关联词等语法知识,润泽语篇......”。

9、“.....结语思维导图简单却十分有效,是种革命性的思维工具,它符合学生的思维规律,令学生的思维更加严谨,可以提高学生的写作思维能力,提升教学效能。因此,中学英语教师应在英语写作教学中考与文章主旨相关联的词汇短语,继而学会扩写句子,最后串句成文。运用思维导图提高学生搭建写作框架结构能力的研究根据实际学情与写作要求,设想引导学生搭建好写作框架,将零散的词汇语句串联起来,并发挥想象力和创造力进行扩写,同时糅合人称时态关联词等语法知识,润泽语篇,写出运用思维导图提高山区初中学生英语写作能力的实践研究原稿作文教学运用思维导图的探讨教学研究与管理,钟传祎学科作文教学策略之用思维导图开展作文教学赵国庆运用思维导图引导学生写议论文案例研究信息技术教育,杨艳运用思维导图模式,优化小学生作文教学教学实践与研究,。,在活动中激发学生使用英语的兴趣和信心......”。