1、“.....密集的点或线来表现深灰色,用细疏的线条来表现过渡色中间色,用粗密的线条来表现厚重色,用平涂或留白来表现黑色或白色。在课堂教学中,灰调子的线面的运用。感到既有浓郁的图案装饰味,又有强烈的艺术节奏感,加上夸张变形等多种表现手法,构成他独特的艺术风格。与传统的写实线描相比,卢延光的线描更具现代感节奏感和韵律感。在欣赏中,引导学生注意作品中不同长短粗细曲直刚柔虚实疏密等线条的运用。通过接触经典作品,开阔眼界,有利于学生能更加敏感地感知和选择线条,并运用到自己的线描画作品中。在欣赏和感仙图,线条流畅,有刚劲圆转的力度,因他画的飘带如风吹动样,后人用吴带当风来评价他的作品。曹仲达是南北朝北齐画家,他的作品衣服皱纹多用细笔紧束,似衣披薄纱,又如刚从水中捞出之感,后人用曹衣出水来评价他的作品,如作品维摩演练图。东晋顾恺之的作品女史箴图洛神赋,所运用的线条,连绵不断,悠缓自然......”。

2、“.....线条坚实有力,深入灵魂,他的线条学生展示各种线条的组合,让他们体会直线曲线弧线,以及折线斜线流水线弹簧线等的巧妙组合,能表现出各种不同的造型和纹饰。点和线的组合,点运用得巧妙,就如首曲子中跳动的音符,线就如曲中和谐的旋律给人以美的享受。学生通过学习他人的线条组合方法,自己再进行练习,这种简单易懂的方式,学生很容易接受。欣赏线描画作品,提高审美能力审美能力其实是在种审美趣味和提高小学生线描画能力的策略原稿造型语言,让学生带着问题去欣赏,去体会作品的内涵,去体会通过点线面的变化能产生无限的想象空间。想象出可能发生的事,想象出各种的形象。孩子具有不受常规约束的丰富想象力,经过引导就能表现出来。在引导学生画面具时,作品的表达离不开脸。通过多媒体让学生欣赏到中国京剧中各种各样的脸谱,再欣赏中外各国的奇特面具,从中启发学生如何将两种不同的形象结合在起,赋,所运用的线条,连绵不断,悠缓自然......”。

3、“.....线条坚实有力,深入灵魂,他的线条被称为春蚕吐丝。唐代阎立本的历代帝王图中,服饰都用中锋细笔勾勒,顿起顿收,笔势转折刚正,如以锥镂石,唤起挺劲有力之感。通过大量欣赏传统的线描画作品,开阔视野,提高学生的审美能力,并加深对线条这艺术语言的理解。提高小学生线描画能力的策略原稿。线条的练现初学者从画叶子开始进行线描画的训练是最容易接受的。叶子的形状简单,本身也有纹理,很容易引起学生的兴趣。可提示学生叶子的外形和主要叶脉可以用粗线条表现,里面的纹理可以用细线条表现,使线条产生了粗细的对比,还可以在叶子上添加粗点和细点的对比。这种简单明了的对比方法,学生很容易接受和掌握,以此增强学生的审美意识。,体会主题。每幅美术作品都有独特的冲击,对提高审美能力有着重要的作用。欣赏线描画作品......”。

4、“.....通过欣赏传统线描画作品和现代经典线描画作品来提高学生的审美能力。,提高审美能力。线描是人类最古老最原始的绘画方式,是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式。中国传统绘画增强学生的审美意识。,在欣赏中学会去发现。现代卢远光的线描画作品,他采用了装饰绘画的手法来表现题材,其中最成功之处就在于点线面的运用。感到既有浓郁的图案装饰味,又有强烈的艺术节奏感,加上夸张变形等多种表现手法,构成他独特的艺术风格。与传统的写实线描相比,卢延光的线描更具现代感节奏感和韵律感。在欣赏中,引导学生注意作品中不同长短粗细曲直刚柔虚实品中以线造型作为抒情写意的艺术作品比比皆是,线条的运用到隋唐已达到了顶峰。唐代吴道子作品十神仙图,线条流畅,有刚劲圆转的力度,因他画的飘带如风吹动样,后人用吴带当风来评价他的作品。曹仲达是南北朝北齐画家,他的作品衣服皱纹多用细笔紧束,似衣披薄纱,又如刚从水中捞出之感......”。

5、“.....如作品维摩演练图。东晋顾恺之的作品女史箴图洛神。张精彩的线描画作品,取决于画面灰调子的处理。线条的疏密组合能形成灰调子,当线条排列越密就形成种深灰调子,反之就形成种浅灰调子。这种灰调子在黑白灰对比关系中起到重要的作用。教学生学会用稀疏的点或线表现浅灰色,密集的点或线来表现深灰色,用细疏的线条来表现过渡色中间色,用粗密的线条来表现厚重色,用平涂或留白来表现黑色或白色。在课堂教学中,灰调子的能力,增强学生的审美意识。审美意识的培养是按定的目的要求,对受教育者施以积极影响的种有计划的美感教育活动,它要通过人们的不断启发和长期的训练熏陶的教育过程使之逐渐获得美感能力,这种美感能力由少积多,学生的审美意识就会不断加深。在线描画教学中,教师采用显浅易懂的方法让学生来理解线的对比,从而使他们懂得运用线的对比关系来表现对象。经过多年的实践......”。

6、“.....表达对太空或外太空的展望。有的学生想象构思是工程师飞行器,只要按下按钮,飞行器就能启动,它长长的手臂能在几分钟之内,自动把地球上的房屋搬运到太空来。还有的学生想象构思了蛙形垃圾回收器,蛙形垃圾回收器的能源来自光能,在吸收光能后转化成动力,清理太空中的垃圾,并通过处理释放出有用的物质,使人类在太空中需要坚持才能达到好的效果,不同线条的练习主要包括对直线曲线弧线椭圆正圆不规则线长短线的练习。提示学生注意线的平行,用笔均匀,运笔要稳要慢,线条之间距离要相等。在课堂的线条练习中,可以让同学之间相互检查,挑挑毛病,看看哪跟线条画得不好,毛病出在哪里下次画线的时候要注意。经过反复的练习,画出来的线条肯定而流畅,从而提高学生的表现力。运用多媒体向品中以线造型作为抒情写意的艺术作品比比皆是,线条的运用到隋唐已达到了顶峰。唐代吴道子作品十神仙图,线条流畅,有刚劲圆转的力度,因他画的飘带如风吹动样......”。

7、“.....曹仲达是南北朝北齐画家,他的作品衣服皱纹多用细笔紧束,似衣披薄纱,又如刚从水中捞出之感,后人用曹衣出水来评价他的作品,如作品维摩演练图。东晋顾恺之的作品女史箴图洛神造型语言,让学生带着问题去欣赏,去体会作品的内涵,去体会通过点线面的变化能产生无限的想象空间。想象出可能发生的事,想象出各种的形象。孩子具有不受常规约束的丰富想象力,经过引导就能表现出来。在引导学生画面具时,作品的表达离不开脸。通过多媒体让学生欣赏到中国京剧中各种各样的脸谱,再欣赏中外各国的奇特面具,从中启发学生如何将两种不同的形象结合在起,力,增强学生的审美意识。审美意识的培养是按定的目的要求,对受教育者施以积极影响的种有计划的美感教育活动,它要通过人们的不断启发和长期的训练熏陶的教育过程使之逐渐获得美感能力,这种美感能力由少积多,学生的审美意识就会不断加深。在线描画教学中......”。

8、“.....从而使他们懂得运用线的对比关系来表现对象。经过多年的实践,发提高小学生线描画能力的策略原稿发现初学者从画叶子开始进行线描画的训练是最容易接受的。叶子的形状简单,本身也有纹理,很容易引起学生的兴趣。可提示学生叶子的外形和主要叶脉可以用粗线条表现,里面的纹理可以用细线条表现,使线条产生了粗细的对比,还可以在叶子上添加粗点和细点的对比。这种简单明了的对比方法,学生很容易接受和掌握,以此增强学生的审美意识。提高小学生线描画能力的策略原稿造型语言,让学生带着问题去欣赏,去体会作品的内涵,去体会通过点线面的变化能产生无限的想象空间。想象出可能发生的事,想象出各种的形象。孩子具有不受常规约束的丰富想象力,经过引导就能表现出来。在引导学生画面具时,作品的表达离不开脸。通过多媒体让学生欣赏到中国京剧中各种各样的脸谱,再欣赏中外各国的奇特面具,从中启发学生如何将两种不同的形象结合在起,手法......”。

9、“.....掌握了定的技巧和方法,在创作的过程中,就能尽情地表现,创作出幅幅充满童趣的线描画作品来。参考文献李于昆现场国家美术课程改革访谈录岭南美术出版社,。尹少淳尹少淳谈美术教育人民美术出版社,。陈卫和小学美术新课程教学论高等教育出版社,用对比的方法画线条,增强审美意识美术教育的重要功能在于培养学生的审密就形成种深灰调子,反之就形成种浅灰调子。这种灰调子在黑白灰对比关系中起到重要的作用。教学生学会用稀疏的点或线表现浅灰色,密集的点或线来表现深灰色,用细疏的线条来表现过渡色中间色,用粗密的线条来表现厚重色,用平涂或留白来表现黑色或白色。在课堂教学中,灰调子的处理也是个难点,要经过反复的练习,掌握方法,积累经验,才能在实际运用中做到胸有成竹。线回自由,生活舒适。学生的想象力非常丰富,老师只要适当地点拨就能释放出来。通过用线描的各种表现形式进行主题性创作......”。