1、“.....比如名词做状语,名词放在动词前,如果能确定这个名词不经过大量的专家研究证明在同学阅读的过程中,声音可以不断的让大脑接收信息,反复的去进行刺激,可以锻炼同学的大脑,更加有益于对文章的理解阅读体会,从而提高学习的效率。因此,无论是教师还是学生都必须重视文言文学习中的诵读,早自习,教师要提出具体要求或可以设计些问题让学生带者问题去的出现,使得让教学方式改变,来让学生可以更好的接受,提高同学的积极性。新课标的施行让我们豁然开朗,使我们更加清楚自己应该在文言文教学中教什么和怎么教,我觉得在新课标大行天下的今天,文言文教学应该‚乘风而上‛。可以分为下面的几点来进行调整强化诵读和背诵关于诵读似乎是个不需要再的文章,更是需要把每个部分或是每个段落的行文线索理清,比如国论,第自然段,提出‚弊在赂‛的中心论点和‚赂者力亏‛‚不赂者以赂者丧‛的分论点后段里有个对比手法......”。

2、“.....也会更容易理解。这样逐个落实,背诵起来也就不难了。关键词新课标文言文教学灵活教学文新课标下的高中文言文教学初探原稿方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另事物,或者由头脑中想起的件事物,又引起想到另件事物。由于客观事物是相互联系的,各种知识也是相互联系的,因而在思维中,联想是种基本的思维形式,是记忆的种方法。可以让同学在通过联想的方式来掌握各个知识点之间的联系,也能回忆起以前学过,只有做到了以上几点,才算在文言文教学能够真正落实了新课标,把学习的自主权还给了学生,并达到引导他们自主学习思考和提高文化与思想素质的目的,也能更好的为中华民族的历史文化继承和发扬贡献自己的份力量。参考书目中学语文课程与教学论暨南大学出版社新课标下文言文教学的思考语文教学与比较,比如烛之武退秦师与召公谏厉王弭谤。语文读本上的文章也都是非常经典,应该要计划地教学或引导学生自学......”。

3、“.....这种打通单元,打通课本和读本的比较法教学,可大大提高教学效率,培养学生分析和综合的能力。联想法联想法就是利用事物间的联系通过联想进行记忆想到另件事物。由于客观事物是相互联系的,各种知识也是相互联系的,因而在思维中,联想是种基本的思维形式,是记忆的种方法。可以让同学在通过联想的方式来掌握各个知识点之间的联系,也能回忆起以前学过的些知识,在脑中将各个知识不断发生反应,刺激大脑,从而记住这些知识点。另外,对于文章篇先秦诸子散文,可以进行比较教学,在难字难句,落实了重点实词和常见虚词后,教师可设计问题孔子和孟子的主张的异同,他们的论辩艺术,两篇散文的不同特点。也可以将课本上的文章与语文读本上的文章进行比较,比如烛之武退秦师与召公谏厉王弭谤。语文读本上的文章也都是非常经典,应该要计划地内容也能相互联想,比如陶渊明的归去来兮辞中,可以由‚悟已往之不谏......”。

4、“.....互相交流后,每个人就都能得到几十句论语中的名句,这样既能极大地激发学生的学习兴趣,又能开阔学生的眼界,拓宽学生的知识面。我觉得找出文中的词类活用的词。找出文中的特殊句式。在课堂上的将不懂的内容及时的进行统记录,可以让老师及时的进行解决。篇课文上完了以后,教师也要及时指导学生作好归纳,增补好自己在预习时遗漏或是不清楚的内容,还要探究些规律性的东西,比如名词做状语,名词放在动词前,如果能确定这个名词不,在古汉语字典里查询,进行翻译,对于不能理解的词句进行标记。圈出古今异义词,重要实词,常见虚词,并弄清意义和用法。背诵法熟背在古文中是重要个环节,可以说是条捷径,但是是不好走的捷径,需要付出精力。在同学理解篇文章的时候,如果背诵这篇文章,那么他对这篇文章的理解程度就会大大提名句,这样既能极大地激发学生的学习兴趣,又能开阔学生的眼界......”。

5、“.....我觉得,只有做到了以上几点,才算在文言文教学能够真正落实了新课标,把学习的自主权还给了学生,并达到引导他们自主学习思考和提高文化与思想素质的目的,也能更好的为中华民族的历史文化继承和发扬贡献自己的研究年第期也谈中学文言文教学的方法问题北大中文论坛年月日。新课标下的高中文言文教学初探原稿。要提高学生的背诵效率,除了让学生扫请文字上的障碍以外,教师应该要设计些问题让学生理清行文的思路。比如杜甫登高,以人生层愁苦为核心,学生背诵起来也就容易些。对于那些篇幅相对来说比较内容也能相互联想,比如陶渊明的归去来兮辞中,可以由‚悟已往之不谏,知来者之可追‛这句名言作为联想点,引导学生回忆以前读过或听说过的出自论语中的名句,互相交流后,每个人就都能得到几十句论语中的名句,这样既能极大地激发学生的学习兴趣,又能开阔学生的眼界,拓宽学生的知识面。我觉得方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另事物......”。

6、“.....又引起想到另件事物。由于客观事物是相互联系的,各种知识也是相互联系的,因而在思维中,联想是种基本的思维形式,是记忆的种方法。可以让同学在通过联想的方式来掌握各个知识点之间的联系,也能回忆起以前学过将课本上单元之内,或单元之间的文章进行比较,比如子路曾皙冉有公西华侍坐寡人之于国也两篇先秦诸子散文,可以进行比较教学,在难字难句,落实了重点实词和常见虚词后,教师可设计问题孔子和孟子的主张的异同,他们的论辩艺术,两篇散文的不同特点。也可以将课本上的文章与语文读本上的文章进行新课标下的高中文言文教学初探原稿高。文章中间会有很多词句,各类词语句子的使用方法也可以很快掌握,背得越多,理解得越快,边背诵,遍理解,细细体会。新课标下的高中文言文教学初探原稿。根据文章的解释,在古汉语字典里查询,进行翻译,对于不能理解的词句进行标记。圈出古今异义词,重要实词,常见虚词,并弄清意义和用方法......”。

7、“.....或者由头脑中想起的件事物,又引起想到另件事物。由于客观事物是相互联系的,各种知识也是相互联系的,因而在思维中,联想是种基本的思维形式,是记忆的种方法。可以让同学在通过联想的方式来掌握各个知识点之间的联系,也能回忆起以前学过及时的进行解决。篇课文上完了以后,教师也要及时指导学生作好归纳,增补好自己在预习时遗漏或是不清楚的内容,还要探究些规律性的东西,比如名词做状语,名词放在动词前,如果能确定这个名词不是做主语,那就是活用做了状语动作词语的如何使用,名词应该在那些句子里,等等用法。根据文章的解越多,就越能触类旁通。要提高学生的背诵效率,除了让学生扫请文字上的障碍以外,教师应该要设计些问题让学生理清行文的思路。比如杜甫登高,以人生层愁苦为核心,学生背诵起来也就容易些。对于那些篇幅相对来说比较长的文章,更是需要把每个部分或是每个段落的行文线索理清......”。

8、“.....第自然段份力量。参考书目中学语文课程与教学论暨南大学出版社新课标下文言文教学的思考语文教学与研究年第期也谈中学文言文教学的方法问题北大中文论坛年月日。新课标下的高中文言文教学初探原稿。找出文中的词类活用的词。找出文中的特殊句式。在课堂上的将不懂的内容及时的进行统记录,可以让老师内容也能相互联想,比如陶渊明的归去来兮辞中,可以由‚悟已往之不谏,知来者之可追‛这句名言作为联想点,引导学生回忆以前读过或听说过的出自论语中的名句,互相交流后,每个人就都能得到几十句论语中的名句,这样既能极大地激发学生的学习兴趣,又能开阔学生的眼界,拓宽学生的知识面。我觉得的些知识,在脑中将各个知识不断发生反应,刺激大脑,从而记住这些知识点。另外,对于文章的内容也能相互联想,比如陶渊明的归去来兮辞中,可以由‚悟已往之不谏,知来者之可追‛这句名言作为联想点,引导学生回忆以前读过或听说过的出自论语中的名句......”。

9、“.....每个人就都能得到几十句论语中比较,比如烛之武退秦师与召公谏厉王弭谤。语文读本上的文章也都是非常经典,应该要计划地教学或引导学生自学,而这种比较教学又正好可以做到这点。这种打通单元,打通课本和读本的比较法教学,可大大提高教学效率,培养学生分析和综合的能力。联想法联想法就是利用事物间的联系通过联想进行记忆不是做主语,那就是活用做了状语动作词语的如何使用,名词应该在那些句子里,等等用法。比较法对比的方法可以说是种比较普遍的方式。在比较中同学也会更容易记忆文章的重点。在文言文教学过程中,既可以将课本上单元之内,或单元之间的文章进行比较,比如子路曾皙冉有公西华侍坐寡人之于国也两提出‚弊在赂‛的中心论点和‚赂者力亏‛‚不赂者以赂者丧‛的分论点后段里有个对比手法,所以通过将这些比较手法结合起来,也会更容易理解。这样逐个落实,背诵起来也就不难了。比较法对比的方法可以说是种比较普遍的方式......”。