1、“.....理解不同文化之间存在竞争的关系,同样还存在着合作的关系。英语的教学主要目的在于希望能够帮助学生在学习过程中发现中方和西方的文化差异,学生能够在学习的过程中学会对于不同的文化形成种比较强的包容能力,因此教师应该能够在教学中巧妙地将西方的文化引入课堂之中,降低学生在向自主,探究,合作等方面靠近,因此对于小学生的教学要求观念也就发生了定的改变,由最初的要我学应该转变为我要学,能够在平常的工作中自主参与到学习和讨论的工作中,作为英语的教师应该能够做好自学方式和内容的调整工作,培养学生全面的学习素质,例如学习而言,如果教师能够将读物的类型定向为小说阅读,而小说具有故事性的属性,学生在阅读的过程中需要借助自身的想象力去构造相应的情况,并且进行拓展和延伸,因此如果能够定期完成制定的英语小说阅读任务,那么长此以往自身的情境构建能力将会大大提高......”。

2、“.....因此如果能够定期完成制定的英语小说阅读任务,那么长此以往自身的情境构建能力将会大大提高,自身的英语核心素养也会相应增加。同时在阅读的过程中教师应该能够结合本期教学部分的词汇进行综合限制,帮助他们能够在阅拓展想象力在当前的英语教学环境中,必然会涉及课外的英语教学活动,随着互联网的飞速发展,很多的课外阅读课程都被取代为多媒体的视频教学,这种教学的手段虽然比较迅捷,并且能够帮助学生创造比较好的语言环境,但是对于他们的想象力发展却是非常有限制的,现疲惫的情况,但是学生如果能够独立自主地读完本书对于他们的逻辑思维能力将会具有很大的帮助和提升,尤其对于英语的学习而言,如果教师能够将读物的类型定向为小说阅读,而小说具有故事性的属性,学生在阅读的过程中需要借助自身的想象力去构造相应的情况,转变为我要学,能够在平常的工作中自主参与到学习和讨论的工作中......”。

3、“.....培养学生全面的学习素质,例如在英语的教学过程中,因为不同的教学语言对于学习的思维要求是不样的,在这个过程中为了能够满足不同学生,再比如在学习其他课文的时候,有时甚至可能会接触到些特殊的词汇,例如城堡,女巫,占星等内容的时候,这些内容往往在中国是没有基础的,因为中西方的文化在发展的过程中是不样的。因此教师在进行教学中还应该能够尝试结合本堂的教学内容帮助学生们去接触更的学习特点应该能够根据不同学生的学习情况进行分组讨论,并且在思想讨论的过程中不同的学生可以对于不同的问题发表自身的观点,小组和小组之间不仅存在着竞争的关系,同样还存在着合作的关系小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿。阅读小说素英语的教学主要目的在于希望能够帮助学生在学习过程中发现中方和西方的文化差异,学生能够在学习的过程中学会对于不同的文化形成种比较强的包容能力......”。

4、“.....降低学生学习英语的难度,理解不同文化之间存在能够独立自主地读完本书对于他们的逻辑思维能力将会具有很大的帮助和提升,尤其对于英语的学习而言,如果教师能够将读物的类型定向为小说阅读,而小说具有故事性的属性,学生在阅读的过程中需要借助自身的想象力去构造相应的情况,并且进行拓展和延伸,因此如学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿。摘要本文将介绍当前小学英语教学中几种常用的教学方法,希望能够帮助英语老师能更好的使用情景教学服务于课堂,其次对于教育部提倡的小学英语核心素养这个问题也就可以延伸到当前的纸质阅读和互联网阅读者矛盾之间,传统的纸质阅读对于小学生而言具有定的困难,很多的学生在阅读的过程中还会出现疲惫的情况,但是学生如果能够独立自主地读完本书对于他们的逻辑思维能力将会具有很大的帮助和提升......”。

5、“.....并且在思想讨论的过程中不同的学生可以对于不同的问题发表自身的观点,小组和小组之间不仅存在着竞争的关系,同样还存在着合作的关系小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿。阅读小说素且进行拓展和延伸,因此如果能够定期完成制定的英语小说阅读任务,那么长此以往自身的情境构建能力将会大大提高,自身的英语核心素养也会相应增加。同时在阅读的过程中教师应该能够结合本期教学部分的词汇进行综合限制,帮助他们能够在阅这种教学的手段虽然比较迅捷,并且能够帮助学生创造比较好的语言环境,但是对于他们的想象力发展却是非常有限制的,这个问题也就可以延伸到当前的纸质阅读和互联网阅读者矛盾之间,传统的纸质阅读对于小学生而言具有定的困难,很多的学生在阅读的过程中还会出小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿能够定期完成制定的英语小说阅读任务......”。

6、“.....自身的英语核心素养也会相应增加。同时在阅读的过程中教师应该能够结合本期教学部分的词汇进行综合限制,帮助他们能够在阅读的过程中收获更多的词汇学且进行拓展和延伸,因此如果能够定期完成制定的英语小说阅读任务,那么长此以往自身的情境构建能力将会大大提高,自身的英语核心素养也会相应增加。同时在阅读的过程中教师应该能够结合本期教学部分的词汇进行综合限制,帮助他们能够在阅,并且能够帮助学生创造比较好的语言环境,但是对于他们的想象力发展却是非常有限制的,这个问题也就可以延伸到当前的纸质阅读和互联网阅读者矛盾之间,传统的纸质阅读对于小学生而言具有定的困难,很多的学生在阅读的过程中还会出现疲惫的情况,但是学生如果由此可见中西方的文化差距时比较大的,再比如在学习其他课文的时候,有时甚至可能会接触到些特殊的词汇,例如城堡,女巫,占星等内容的时候,这些内容往往在中国是没有基础的......”。

7、“.....因此教师在进行教学中还应该能够尝试结的培育意义做出详细的阐述,希望能够帮助更多的英语教师做好自身的改革工作。阅读小说素材拓展想象力在当前的英语教学环境中,必然会涉及课外的英语教学活动,随着互联网的飞速发展,很多的课外阅读课程都被取代为多媒体的视频教学,这种教学的手段虽然比较迅的学习特点应该能够根据不同学生的学习情况进行分组讨论,并且在思想讨论的过程中不同的学生可以对于不同的问题发表自身的观点,小组和小组之间不仅存在着竞争的关系,同样还存在着合作的关系小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿。阅读小说素读的过程中收获更多的词汇学习。摘要本文将介绍当前小学英语教学中几种常用的教学方法,希望能够帮助英语老师能更好的使用情景教学服务于课堂,其次对于教育部提倡的小学英语核心素养的培育意义做出详细的阐述,希望能够帮助更多的英语教师做好自身的改革工作现疲惫的情况......”。

8、“.....尤其对于英语的学习而言,如果教师能够将读物的类型定向为小说阅读,而小说具有故事性的属性,学生在阅读的过程中需要借助自身的想象力去构造相应的情况,在的客观差异。例如在学习这课时,学生在进行学习的过程中非常容易对于这句的内容产生较大的疑问,因为在汉语的翻译中这句话理解为他喜欢什么,但是在英语的学习中这句话的内容为这个人的主要特征。由此可见中西方的文化差距时比较大合本堂的教学内容帮助学生们去接触更多的西方文化,加强对于西方文化的认同度,促进核心素养的培养工作。阅读小说素材拓展想象力在当前的英语教学环境中,必然会涉及课外的英语教学活动,随着互联网的飞速发展,很多的课外阅读课程都被取代为多媒体的视频教学小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育原稿且进行拓展和延伸,因此如果能够定期完成制定的英语小说阅读任务......”。

9、“.....自身的英语核心素养也会相应增加。同时在阅读的过程中教师应该能够结合本期教学部分的词汇进行综合限制,帮助他们能够在阅学习英语的难度,理解不同文化之间存在的客观差异。例如在学习这课时,学生在进行学习的过程中非常容易对于这句的内容产生较大的疑问,因为在汉语的翻译中这句话理解为他喜欢什么,但是在英语的学习中这句话的内容为这个人的主要特征现疲惫的情况,但是学生如果能够独立自主地读完本书对于他们的逻辑思维能力将会具有很大的帮助和提升,尤其对于英语的学习而言,如果教师能够将读物的类型定向为小说阅读,而小说具有故事性的属性,学生在阅读的过程中需要借助自身的想象力去构造相应的情况,在英语的教学过程中,因为不同的教学语言对于学习的思维要求是不样的,在这个过程中为了能够满足不同学生的学习特点应该能够根据不同学生的学习情况进行分组讨论,并且在思想讨论的过程中不同的学生可以对于不同的问题发表自身的观点......”。