1、“.....应该怎么办式。这种多元化多角度的评价是很有必要的,体现了理论要求。内容缺乏针对性在问题难度偏小,学生回答又基本正确的情况下,教师多使用笼统的毫无针对性的评价。回答得真好,非常好等此类缺乏针对性的评价语在普通教师的课堂上比比皆是。有时,教师会用简单的非常数的大小特级教师很善于从多角度对学生进行评价,这是普通教师很欠缺的。普通教师更对的只会就回答的对与否及结果进行评价,而忽略了思维的过程思考的方法所体现的情感态度等。我们来看下吴正宪老师的课堂实录,你们很善于思考,其实你估的结果是可以的,但是你视是在应当要评价时而忽视了评价。纵观特级教师的课堂实录,他们也会对学生的回答忽视,但是这种现象与其叫忽视不如叫有详有略。在应该对学生的回答进行评价时,就会评价,而如果课堂推进得非常顺利,且无必要对学生进行评价时,他们就会省去评价......”。

2、“.....笔者通过听课发现,普通教师都有这方面的问题,可以说,这是当今小学数学教师课堂即时评价语普遍呈现的状况。与普通教师非常好,很不错表述的很到位这类单调的评价语不同的是,特级教师的语言都非常的丰富。他们的语言魅力深深感们,这节课就要结束了,你们有哪些收获生我觉得估算特别奇妙,能解决我们生活中的问题,而且要灵活运用。师灵活运用就是智慧,你的感觉很深刻。估算吴正宪同样是上述的教学情境,般教师在评价学生的回答时可能会含糊其词,以句回答的很好带而过,而特级教师会将它们的位置交换了,所以说乘法交换律乘法结合律乘法分配律是相互联系的老师年级乘法分配律从上面的课堂实录分析中不难发现,该教师的课堂即时评价语非常的单调,非常好出现的频率很高。而在对学生期望中的评价进行分析时,他们表达了对丰富评价语的渴求。评,教师多使用笼统的毫无针对性的评价。回答得真好......”。

3、“.....有时,教师会用简单的非常好,掌声这样的评价语应对学生的问答后,便立刻抛出其他问题,并未针对回答内容进行具体评价。小学数学课堂即时评价存在价,而忽略了思维的过程思考的方法所体现的情感态度等。我们来看下吴正宪老师的课堂实录,你们很善于思考,其实你估的结果是可以的,但是你还能在别人的比较重发现问题,进行调整,这是很好的学习方法。这不仅对学生的结果进行了肯定,同时也对学生的学习方法做的几个问题原稿。师好,这种情况,我们是把往小点估成好呢还是往大点,估成好呢生往小估比较好大估有时会不够坐,本来每辆车只有个座位,如果估成个,万来的人多了,就有可能不够。师万这个词用的好。本来只有个座位,估成个,那个座位有吗生没有师同学生我觉得估算特别奇妙,能解决我们生活中的问题,而且要灵活运用。师灵活运用就是智慧,你的感觉很深刻。师侧面下面上面,这两排样吗生不样......”。

4、“.....下面和侧面也是。师回答的很好,坐下。这些小正方形我想从上面看都样,应该怎么办期望中的评价进行分析时,他们表达了对丰富评价语的渴求。评价语单调并不是这位教师的特点,笔者通过听课发现,普通教师都有这方面的问题,可以说,这是当今小学数学教师课堂即时评价语普遍呈现的状况。与普通教师非常好,很不错表述的很到位这类单调的评价语不的。继续说。下面以其中的位教师课堂实录为例师我们来回顾下上学期所学的两个运算律生很好生很好师把你怎么写,怎么想的说出来生个数有两个样的非常好,你们看下,他说的是右边的式子,这边相同的是,是,是师你们发现右边想同的数字在左边有针对性的对学生的回答进行评价,善于发现学生回答中值得肯定的地方。这样的评价才是有效的对学生能产生影响的,并会得到学生的喜爱。对学生回答多忽略实际教学授课中,教师对学生的言行并不是对的,为了推进教学的进程,教师往往会对学生的回答忽视......”。

5、“.....师好,这种情况,我们是把往小点估成好呢还是往大点,估成好呢生往小估比较好大估有时会不够坐,本来每辆车只有个座位,如果估成个,万来的人多了,就有可能不够。师万这个词用的好。本来只有个座位,估成个,那个座位有吗生没有师同学价语单调并不是这位教师的特点,笔者通过听课发现,普通教师都有这方面的问题,可以说,这是当今小学数学教师课堂即时评价语普遍呈现的状况。与普通教师非常好,很不错表述的很到位这类单调的评价语不同的是,特级教师的语言都非常的丰富。他们的语言魅力深深感中其他两个数字都是在小括号里面的对不对。表述得非常好,掌声师第个和第个有什么不样呢生小括号位置不样非常好,它的小括号在前面,题的小括号在后面,那第个式子成立吗倒过来对不对呢可不可以呢生它运用了乘法交换律。非常好,它只是运用了乘法交换律小学数学课堂即时评价存在的几个问题原稿同的是,特级教师的语言都非常的丰富......”。

6、“.....他们丰富的评价语并不是追求华丽的辞藻,而是在丰富的基础上传达了课堂的重点学科的要求学生需要达到的标准以及值得学习的精神。小学数学课堂即时评价存在的几个问题原稿价语单调并不是这位教师的特点,笔者通过听课发现,普通教师都有这方面的问题,可以说,这是当今小学数学教师课堂即时评价语普遍呈现的状况。与普通教师非常好,很不错表述的很到位这类单调的评价语不同的是,特级教师的语言都非常的丰富。他们的语言魅力深深感生它运用了乘法交换律。非常好,它只是运用了乘法交换律,将它们的位置交换了,所以说乘法交换律乘法结合律乘法分配律是相互联系的老师年级乘法分配律从上面的课堂实录分析中不难发现,该教师的课堂即时评价语非常的单调,非常好出现的频率很高。而在对学生观察物体下面是特级教师的课堂实录师为什么你们大部分同学都选呢生两万多千克就是多吨,没有那么重的大象。生我觉得估算特别奇妙......”。

7、“.....而且要灵活运用。师灵活运用就是智慧,你的感觉很深刻。下面以其中的位教师课堂实录为例师我们来回顾算式的那边都是在小括号外面的数字对不对,那左边的算式中其他两个数字都是在小括号里面的对不对。表述得非常好,掌声师第个和第个有什么不样呢生小括号位置不样非常好,它的小括号在前面,题的小括号在后面,那第个式子成立吗倒过来对不对呢可不可以呢的几个问题原稿。师好,这种情况,我们是把往小点估成好呢还是往大点,估成好呢生往小估比较好大估有时会不够坐,本来每辆车只有个座位,如果估成个,万来的人多了,就有可能不够。师万这个词用的好。本来只有个座位,估成个,那个座位有吗生没有师同学染了聆听讲课的学生和教师。他们丰富的评价语并不是追求华丽的辞藻,而是在丰富的基础上传达了课堂的重点学科的要求学生需要达到的标准以及值得学习的精神。小学数学课堂即时评价存在的几个问题原稿。师他们什么是样的生齐单位是样的。师对......”。

8、“.....所以说乘法交换律乘法结合律乘法分配律是相互联系的老师年级乘法分配律从上面的课堂实录分析中不难发现,该教师的课堂即时评价语非常的单调,非常好出现的频率很高。而在对学生期望中的评价进行分析时,他们表达了对丰富评价语的渴求。评老师年级观察物体下面是特级教师的课堂实录师为什么你们大部分同学都选呢生两万多千克就是多吨,没有那么重的大象。老师年级比较分数的大小特级教师很善于从多角度对学生进行评价,这是普通教师很欠缺的。普通教师更对的只会就回答的对与否及结果进行评下上学期所学的两个运算律生很好生很好师把你怎么写,怎么想的说出来生个数有两个样的非常好,你们看下,他说的是右边的式子,这边相同的是,是,是师你们发现右边想同的数字在左边算式的那边都是在小括号外面的数字对不对,那左边的算式小学数学课堂即时评价存在的几个问题原稿价语单调并不是这位教师的特点,笔者通过听课发现......”。

9、“.....可以说,这是当今小学数学教师课堂即时评价语普遍呈现的状况。与普通教师非常好,很不错表述的很到位这类单调的评价语不同的是,特级教师的语言都非常的丰富。他们的语言魅力深深感好,掌声这样的评价语应对学生的问答后,便立刻抛出其他问题,并未针对回答内容进行具体评价。师侧面下面上面,这两排样吗生不样,因为从上面看没有被遮挡的地方。下面和侧面也是。师回答的很好,坐下。这些小正方形我想从上面看都样,应该怎么办老师年级将它们的位置交换了,所以说乘法交换律乘法结合律乘法分配律是相互联系的老师年级乘法分配律从上面的课堂实录分析中不难发现,该教师的课堂即时评价语非常的单调,非常好出现的频率很高。而在对学生期望中的评价进行分析时,他们表达了对丰富评价语的渴求。评还能在别人的比较重发现问题,进行调整,这是很好的学习方法。这不仅对学生的结果进行了肯定,同时也对学生的学习方法做出了评价......”。