1、“.....让学生进行自我介绍,就出现了不为了孩子生的学业工作,每位语文教师都有责任重视此项工作,要积极调动学生的兴趣,为学生创造个良好的听说读写的语言交际环境如在上找春天课时,根据本地区实际情况,可以让学生直接去找春天,因为在这时我们南方到处都是春天的气息。所以让学生到班学生都进行了口语交际的训练,不仅仅促进了听说能力的提高,也提高了学生与人交流的能力,有效地表达到预定的目标。如何培养年级学生的语言交际能力原稿。为激发兴趣,可以让学生将会背的古诗儿歌课文背给家长听,有条件的就可以用微信语音记录和了,小草发芽了桃花开了,每棵桃树都穿着美丽的衣裳,柳树发芽了,它们梳着长长的辫子,春风吹还向我们招手呢,河里的水在哗哗的流着小鸭子在河面上快乐的玩耍。说得多好,谁还能比他说的更好举手的人更多了,陈炎林告诉大家,我写的是春天到了展如何培养年级学生的语言交际能力原稿都可以说,时间控制在两分钟内,这样来......”。

2、“.....又培养了听的能力。同学们的积极性也很高,开始仅仅有人举手,发展到现在有的学生都积极举手想上台说话。说的内容也由开始的背儿歌古诗发展到现在说条新闻,讲个笑话等,大大地提高了学生的听,但这并没有影响他们写话的积极性。如在上找春天课时,根据本地区实际情况,可以让学生直接去找春天,因为在这时我们南方到处都是春天的气息。所以让学生到校园外找春天,之前就要求学生要认真仔细地观察,并鼓励他们看谁看到多,最后还要把自己看到的练每个学生灵活机智的听说能力,而且要有意识的培养学生的语言交际能力。为此,我采用了以下方法天两个两分钟,课前两分钟和课后两分钟,每节语文课前两分钟,是给学生说话听话的时间,可以讲故事背儿歌背古诗猜谜语自我介绍或者说搜所见所闻所感等,什开始的背儿歌古诗发展到现在说条新闻,讲个笑话等,大大地提高了学生的听说能力。同时,我要求学生每天用两分钟时间写句话,前提是自愿写随意写......”。

3、“.....个别学生不愿写,我没有批评,只是每天表扬写好的同学,并把他们写的话读给全,全班学生都会用普通话与人交流了。在日常教学中,要规范学生口头语言,训练每个学生灵活机智的听说能力,而且要有意识的培养学生的语言交际能力。为此,我采用了以下方法天两个两分钟,课前两分钟和课后两分钟,每节语文课前两分钟,是给学生说话听话同学听,慢慢地同学们的积极性天天提高了,到今天已经没有人不想写了,而且写的话也要开始的今天我很开心。这样句简单的话发展到了今天我很开心,因为爸爸出差回来,给我买了个好看的书包这样句生动具体的话。年级的学生有很多字不会写,只能用拼音代替要想与人进行口语交流,必须说好普通话。因此,在教学中,要求学生定要说规范的普通话。其实,在入学前学生就有定的口语能力,但由于受到周围不良语言习惯的影响,他们的语言往往不规范,不准确不精炼。例如,开学第天,让学生进行自我介绍......”。

4、“.....人的语言交际能力越来越重要,怎样才有较好的交际能力呢笔者看来,语言交际能力的培养必须从小做起,从小抓起。如何培养年级学生的语言交际能力原稿。培养学生的语言交际能力的有效写的话也要开始的今天我很开心。这样句简单的话发展到了今天我很开心,因为爸爸出差回来,给我买了个好看的书包这样句生动具体的话。年级的学生有很多字不会写,只能用拼音代替,但这并没有影响他们写话的积极性。要想与人进行口语交流,必须说好普通话录下来。同学们出到校园后个个非常高兴也非常认真地找春天的气息。当我们回到教室后我立刻布置孩子们把刚才看到的有关春天的气息的景像全部写在本子上全班写完后,我就让他们上讲台上读,只只小手举了起来,康美东拿着她的走上台来说春天来了,天气变得同学听,慢慢地同学们的积极性天天提高了,到今天已经没有人不想写了,而且写的话也要开始的今天我很开心......”。

5、“.....因为爸爸出差回来,给我买了个好看的书包这样句生动具体的话。年级的学生有很多字不会写,只能用拼音代替都可以说,时间控制在两分钟内,这样来,既训练了说的能力,又培养了听的能力。同学们的积极性也很高,开始仅仅有人举手,发展到现在有的学生都积极举手想上台说话。说的内容也由开始的背儿歌古诗发展到现在说条新闻,讲个笑话等,大大地提高了学生的听让同桌互说,大家开始嘴舌的说起来,偶尔还能听到你说错了,应该这样说之类的争执。堂课下来,全班学生都进行了口语交际的训练,不仅仅促进了听说能力的提高,也提高了学生与人交流的能力,有效地表达到预定的目标。在日常教学中,要规范学生口头语言,如何培养年级学生的语言交际能力原稿径就是上好每堂口语交际课。关键词说好普通话教学中培养途径口语交际课随着社会的不断进步发展,人的语言交际能力越来越重要,怎样才有较好的交际能力呢笔者看来......”。

6、“.....从小抓起。如何培养年级学生的语言交际能力原稿都可以说,时间控制在两分钟内,这样来,既训练了说的能力,又培养了听的能力。同学们的积极性也很高,开始仅仅有人举手,发展到现在有的学生都积极举手想上台说话。说的内容也由开始的背儿歌古诗发展到现在说条新闻,讲个笑话等,大大地提高了学生的听家有我的爸爸,我的妈妈,嗯还有我。学生的这些口语方言齐说出,全班哄堂大笑。为此,本人要求全班学生在平时的学习生活中要说普通话,不会说的,慢慢说,慢慢学。好在年级学生可塑性强,语言也改得较快,学期后,全班学生都会用普通话与人交流了。关键后,我就让他们上讲台上读,只只小手举了起来,康美东拿着她的走上台来说春天来了,天气变得暖和了,小草发芽了桃花开了,每棵桃树都穿着美丽的衣裳,柳树发芽了,它们梳着长长的辫子,春风吹还向我们招手呢,河里的水在哗哗的流着小鸭子在河面上快乐。因此,在教学中......”。

7、“.....其实,在入学前学生就有定的口语能力,但由于受到周围不良语言习惯的影响,他们的语言往往不规范,不准确不精炼。例如,开学第天,让学生进行自我介绍,就出现了不少笑话。我的名字叫,嗯我今年岁半,嗯同学听,慢慢地同学们的积极性天天提高了,到今天已经没有人不想写了,而且写的话也要开始的今天我很开心。这样句简单的话发展到了今天我很开心,因为爸爸出差回来,给我买了个好看的书包这样句生动具体的话。年级的学生有很多字不会写,只能用拼音代替能力。同时,我要求学生每天用两分钟时间写句话,前提是自愿写随意写,将心中最想说的句话写下来,个别学生不愿写,我没有批评,只是每天表扬写好的同学,并把他们写的话读给全班同学听,慢慢地同学们的积极性天天提高了,到今天已经没有人不想写了,而练每个学生灵活机智的听说能力,而且要有意识的培养学生的语言交际能力。为此,我采用了以下方法天两个两分钟,课前两分钟和课后两分钟......”。

8、“.....是给学生说话听话的时间,可以讲故事背儿歌背古诗猜谜语自我介绍或者说搜所见所闻所感等,什不少笑话。我的名字叫,嗯我今年岁半,嗯我家有我的爸爸,我的妈妈,嗯还有我。学生的这些口语方言齐说出,全班哄堂大笑。为此,本人要求全班学生在平时的学习生活中要说普通话,不会说的,慢慢说,慢慢学。好在年级学生可塑性强,语言也改得较快,学期玩耍。说得多好,谁还能比他说的更好举手的人更多了,陈炎林告诉大家,我写的是春天到了展春雨过后天空中出现的美丽的彩虹,小朋友们都来到外面玩了,有的小朋友在放风筝,有的小朋友在做游戏。几个同学说完后其他同学的积极性也被调动起来,这时我如何培养年级学生的语言交际能力原稿都可以说,时间控制在两分钟内,这样来,既训练了说的能力,又培养了听的能力。同学们的积极性也很高,开始仅仅有人举手,发展到现在有的学生都积极举手想上台说话。说的内容也由开始的背儿歌古诗发展到现在说条新闻......”。

9、“.....大大地提高了学生的听园外找春天,之前就要求学生要认真仔细地观察,并鼓励他们看谁看到多,最后还要把自己看到的记录下来。同学们出到校园后个个非常高兴也非常认真地找春天的气息。当我们回到教室后我立刻布置孩子们把刚才看到的有关春天的气息的景像全部写在本子上全班写练每个学生灵活机智的听说能力,而且要有意识的培养学生的语言交际能力。为此,我采用了以下方法天两个两分钟,课前两分钟和课后两分钟,每节语文课前两分钟,是给学生说话听话的时间,可以讲故事背儿歌背古诗猜谜语自我介绍或者说搜所见所闻所感等,什下来,同学们听了兴趣下,就激发起来,全都效仿,而且朗读背诵能力也天比天强,特别是能较好地把握住文章中的停顿及重音,使自己能更好的控制平时说话的语气,更准确表达自己要说的意思,从而提高学生的语言交际能力。语言交际能力的训练是项长期的工作雨过后天空中出现的美丽的彩虹,小朋友们都来到外面玩了......”。