1、“.....相比开始出现原生态的作品已经成熟和完整很多。学生们看到自己的作品,心生创作的彩虹桥作品,画的歪歪扭扭,线条粗细不,并在桥上画了很多车厢,遭到周围同学的取笑。但是当他自豪地表示,这是搭往未来的列车,车上是我们的老师及全部同学时,同学们都高兴感动极了。件具有想象力,富有情感的学生作业就是件优秀的作品,这是没办法单纯以优良中差的等级来评价的。课堂教学的全程式评价能和组织画面的能力,在创作的初期,他们面对是张白纸,创作空间非常大。学生脑海中已经产生了众多的想法,这些想法都是个个值得悉心雕琢的素材。小学阶段美术学习的画法不是越多越好,而是要侧重于启发学生的思维,培养孩子的创造精神。学生平时绘画作品的结果的好坏除了能直接反映出学生自身的能力外,对教师的表现学生审美情趣情感因素以及创造性思维的重要载体。教师在对学生作品进行多元化评价时......”。

2、“.....比如有个学生创作的彩虹桥作品,画的歪歪扭扭,线条粗细不,并在桥上画了很多车厢,遭到周围同学的取笑。但是当他自豪地表示,这是搭往未来的列车浅议小学美术教学多元化评价的实践原稿步提高学生的美术能力仅仅靠课堂上的时间是远远不够的。而课外活动是对课堂教学的延伸,美术课外活动要尽可能做到内容广泛形式多样,让学生能在自由的空间中进行各种美术活动。教师也要善于引导学生在课外进行拓展训练,可以利用课余时间,根据条件适时开展户外写生和综合实践活动,让学生在大自然的怀抱中感受生多媒体设备,让学生尽量看得多,想得多,开阔眼界。我在星空的联想这节课中,精心挑选了几张不同形态风貌的星空图片,每张图片都充分表现出宇宙之美和大自然的神奇。虽然我们每天生活在地球上,但是我们很少用心去认真观察星空。学生们深深被这些图片所吸引,在欣赏的同时对星空的特征有了初步的了解......”。

3、“.....我还看到了学生无限的潜力和创造各种可能性的能力。这种多元化评价的方式,能让学生在课堂参与中最大限度地挖掘创造潜力。学生也在评价中共同进步,共同提高,对美术创作充满了激情。探索多元的课外活动的评价方式学生在课堂上学到的是绘画方法和技巧以及对美术的兴趣,要想进校实际情况,定期举办美术展览活动和各类美术创作比赛。教师对学生的课外美术学习活动也要及时给予引导和评价,可以采取班级评年级评等多种评价方式,甚至可以让家长网络参与进来进行更全面的评价。总之,教师在美术教学中灵活合理的运用多元化评价,可以激发孩子们学习美术的兴趣,让他们在学习美术的过程中体验品外,我还看到了学生无限的潜力和创造各种可能性的能力。这种多元化评价的方式,能让学生在课堂参与中最大限度地挖掘创造潜力。学生也在评价中共同进步,共同提高,对美术创作充满了激情......”。

4、“.....要想进步提高学生的美术能力仅仅靠课幸福和快乐,充分开发每个孩子的潜能,提高他们的美术素养及综合能力,为他们的终身发展奠定良好的基础。参考文献李凌儿童美术琐谈少儿美术第期陈杰阳光评价让课堂生动起来教学月刊第期。课堂教学的全程式评价在美术课中,通常从欣赏图片开始节课的教学,在信息技术高度发展的现代教学中,美术教师们应该充分利用学生作品展示时的多元化评价作品展示阶段是整节课的高潮和画龙点睛的地方,我将学生的作品贴在了展板上,幅幅生动有趣略带稚嫩而又充满想象力的图画,展现在了我们眼前。在前面的几次多元化评价后,学生对于素材的处理能力有了明显的提高,相比开始出现原生态的作品已经成熟和完整很多。学生们看到自己的作品,心融入到整个美术教学活动中,这种情况是否会有改观呢我尝试着在课程进行的不同阶段,设置不同难度的作业,在学生完成作业的过程中,及时对学生进行引导并作出多元化评价......”。

5、“.....为他们打开扇创造意识之门,这样学生就能把他们丰富的想象力和创造力充分发挥在画作中。通过这种多元化评价,我发现学让他们在学习美术的过程中体验幸福和快乐,充分开发每个孩子的潜能,提高他们的美术素养及综合能力,为他们的终身发展奠定良好的基础。参考文献李凌儿童美术琐谈少儿美术第期陈杰阳光评价让课堂生动起来教学月刊第期。段时间后,些作品已经初具样子。这个阶段中,我发现很多学生喜欢看看同桌的画,再比较自己的画初步形象已经建立起来了。这时,我大胆的把欣赏环节暂停,尝试捕捉学生心中对星空的初步印象,我让学生拿起画笔,要求他们简单的画出自己想象中的星空,慢慢的他们眼中星空的最基础的形象跃然纸上。浅议小学美术教学多元化评价的实践原稿。学生在课堂上的美术作品体现了他们对所学知识的接受和掌握程度,也是幸福和快乐,充分开发每个孩子的潜能,提高他们的美术素养及综合能力,为他们的终身发展奠定良好的基础......”。

6、“.....课堂教学的全程式评价在美术课中,通常从欣赏图片开始节课的教学,在信息技术高度发展的现代教学中,美术教师们应该充分利用步提高学生的美术能力仅仅靠课堂上的时间是远远不够的。而课外活动是对课堂教学的延伸,美术课外活动要尽可能做到内容广泛形式多样,让学生能在自由的空间中进行各种美术活动。教师也要善于引导学生在课外进行拓展训练,可以利用课余时间,根据条件适时开展户外写生和综合实践活动,让学生在大自然的怀抱中感受生很多。学生们看到自己的作品,心中充满了满足和激动,忍不住嘴舌的讨论开了,最后的多元化评价随之开始。在这个最后的评价中,我站在教室角,微笑着聆听他们对自己作品的表达设想,并不时对他们表示肯定和赞赏。这时的我已经把课堂的主动权交给了学生,我只是个课堂气氛调节者而已。在多次的引导和多元化评价后......”。

7、“.....段时间后,些作品已经初具样子。这个阶段中,我发现很多学生喜欢看看同桌的画,再比较自己的画,其实学生的这个举动,已经透露出渴望与他人交流,希望能画得更好的意识。这时教师可以及时引导学生进行自评和小组互评,从而使学生的绘画经验在比较思考和尝试中得到体验和提步提高学生的美术能力仅仅靠课堂上的时间是远远不够的。而课外活动是对课堂教学的延伸,美术课外活动要尽可能做到内容广泛形式多样,让学生能在自由的空间中进行各种美术活动。教师也要善于引导学生在课外进行拓展训练,可以利用课余时间,根据条件适时开展户外写生和综合实践活动,让学生在大自然的怀抱中感受生完善和推广,多元化评价的方式逐渐被教师们认可并运用。在美术课堂教学中,很多教师习惯在节课的最后时间进行作业评价,但是评价过后学生的作业时间也已经结束,师生费心多元化评价后的内容不能及时反映到画作上......”。

8、“.....如果教师能及时引导学生,在教学过程中采取多次的多元化评价,使评价去认真观察星空。学生们深深被这些图片所吸引,在欣赏的同时对星空的特征有了初步的了解,心中对星空的初步形象已经建立起来了。这时,我大胆的把欣赏环节暂停,尝试捕捉学生心中对星空的初步印象,我让学生拿起画笔,要求他们简单的画出自己想象中的星空,慢慢的他们眼中星空的最基础的形象跃然纸上。浅议小学美,其实学生的这个举动,已经透露出渴望与他人交流,希望能画得更好的意识。这时教师可以及时引导学生进行自评和小组互评,从而使学生的绘画经验在比较思考和尝试中得到体验和提高。关键词多元化评价引导创造意识美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师教学,促进美术课程不断发展的重要环节。随着教育评价理论幸福和快乐,充分开发每个孩子的潜能,提高他们的美术素养及综合能力,为他们的终身发展奠定良好的基础......”。

9、“.....课堂教学的全程式评价在美术课中,通常从欣赏图片开始节课的教学,在信息技术高度发展的现代教学中,美术教师们应该充分利用中的美。此外我们还可以根据学校实际情况,定期举办美术展览活动和各类美术创作比赛。教师对学生的课外美术学习活动也要及时给予引导和评价,可以采取班级评年级评等多种评价方式,甚至可以让家长网络参与进来进行更全面的评价。总之,教师在美术教学中灵活合理的运用多元化评价,可以激发孩子们学习美术的兴趣,我除了收获了很多优秀的学生作品外,我还看到了学生无限的潜力和创造各种可能性的能力。这种多元化评价的方式,能让学生在课堂参与中最大限度地挖掘创造潜力。学生也在评价中共同进步,共同提高,对美术创作充满了激情。探索多元的课外活动的评价方式学生在课堂上学到的是绘画方法和技巧以及对美术的兴趣,要想进心中充满了满足和激动,忍不住嘴舌的讨论开了,最后的多元化评价随之开始......”。