1、“.....为数学知识和技能的学习提供支撑,为数学思维的发展提供土壤,为学生的数学学习服务,学生对旋转的性质难以理解,我就采用信息技术中图形的移动定格闪烁同步解说色彩变化等手段表达教学内容。设计个课件,两个不同色彩角形在鼠标的控制下,通过旋转重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形旋转的全过程,便于学生切实理解。又如在研究次函数图像与性质时,用到抛物线的平移,利用多媒体,发展学生的智力和创造力,培养学生的动手能力,促进学生个性发展和创新能力的培养,全面提高学生的综合素质。总之,信息技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的种新型教学手段我坚信,只要我们大家共同去努力去开发去研究的话,数学教学的明天会更加辉煌更加灿烂,参考文献中学数学新课程标准实验生学习过程中的重要环节。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习......”。

2、“.....激发学生内心深处的学习兴趣,同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息搭建个平台。在教学实践中,我深深地体会到要改变学生的学习方式浅谈信息技术与数学学科教学的整合原稿。兴趣是切智慧的起源。学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。只有学生积极参与到认知活动中,学习才能有效的进行。因此,教学过程必须通过多种途径来创设问题情景,从而激发学生学习的动机兴趣和求知欲望。关键词信息技术数学教学教学环境乐趣随着当今社会知识信息激增和减负工作深入开展,使传理解。又如在研究次函数图像与性质时,用到抛物线的平移,利用多媒体把整个的移动过程演示出来,学生便豁然开朗,难点就轻松被突破了。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象似有非有难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习主观能动性,化被动为主动,产生特有教学效果。信息技术与学科整合有助于培补了这点,他能挖掘教材潜力,创设贴进学生实际的数学情境......”。

3、“.....让学生学会用数学的眼光关注情境,为数学知识和技能的学习提供支撑,为数学思维的发展提供土壤,为学生的数学学习服务,让学生感受到学有所用,学以致用,使学生认识到生活中到处是数学,数学就在生活中,提高学生的学习兴趣出探究的各种问题。第阶段为实践体验阶段,学生利用校园网资料,搜集些平面镶嵌图案,在教师的启引下,由简单到复杂,逐步探究各种问题,并总结规律和归纳结论。第阶段为表达交流阶段,每组学生把探究成果贴在我的成果目录中,互相交流,对比,归纳。让学生在主动参与中,借助于观察和比较,逐步探究知识的和求知欲望。数学教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行延拓,创新的过程。在常规的教学中,由于受到时间空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图文声色及网络交互于体,利用多种表现形式......”。

4、“.....从而更深刻地把握知识的本质。例如,在教学图形的旋转时,学生对旋转的性质难以理解,我就采用信息技术中图形的移动定格闪烁同步解说色彩变化等手段表达教学内容。设计个课件,两个不同色彩角形在鼠标的控制下,通过旋转重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形旋转的全过程,便于学生切实数学家华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而信息技术正好能弥补了这点,他能挖掘教材潜力,创设贴进学生实际的数学情境,激发学生的学习兴趣,让学生学会用数学的眼光关注情境,为数学知识和技能的学习提供支撑,为数学思维的发展提供土壤,为学生的数学学习服务,落后的教学形式已远远不能满足当前社会发展的需要。多媒体教学可以利用各种教具学具投影电影录像录音等媒体,集光形色于体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....是从数学教学的需要出发,教具学具投影电影录像录音等媒体,集光形色于体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了教师支粉笔张嘴的满堂灌式的教学方式初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容。适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创养学生的创新精神和体会数学的价值。浅谈信息技术与数学学科教学的整合原稿。信息技术与学科整合有助于让枯燥的练习课活起来知识的掌握技能的形成能力的培养,以及良好学风的养成,必须通过定量的练习才能实现。在新大纲中明确规定应使学生初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题。所以,练习是学形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。例如,在教学图形的旋转时,学生对旋转的性质难以理解,我就采用信息技术中图形的移动定格闪烁同步解说色彩变化等手段表达教学内容。设计个课件......”。

6、“.....通过旋转重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形旋转的全过程,便于学生切实。兴趣是切智慧的起源。学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。只有学生积极参与到认知活动中,学习才能有效的进行。因此,教学过程必须通过多种途径来创设问题情景,从而激发学生学习的动机兴趣和求知欲望。关键词信息技术数学教学教学环境乐趣随着当今社会知识信息激增和减负工作深入开展,使传生利用校园网资料,搜集些平面镶嵌图案,在教师的启引下,由简单到复杂,逐步探究各种问题,并总结规律和归纳结论。第阶段为表达交流阶段,每组学生把探究成果贴在我的成果目录中,互相交流,对比,归纳。数学家华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而信息技术正好能浅谈信息技术与数学学科教学的整合原稿确定哪些环节,哪些教学内容。适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境......”。

7、“.....使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面是我个人在教学中的几点体会信息技术与学科整合有助于激发学生学习兴趣提高学习的积极性。浅谈信息技术与数学学科教学的整合原稿。兴趣是切智慧的起源。学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。只有学生积极参与到认知活动中,学习才能有效的进行。因此,教学过程必须通过多种途径来创设问题情景,从而激发学生学习的动机兴趣和求知欲望。关键词信息技术数学教学教学环境乐趣随着当今社会知识信息激增和减负工作深入开展,使传学教学教学环境乐趣随着当今社会知识信息激增和减负工作深入开展,使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。由于学科自身的特点,的确没有些学科形象生动具体。难怪学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。传统的教学模式所呈现的形态为粉笔黑板教科书,这种教师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究,探索的过程......”。

8、“.....创新的过程。在常规的教学中,由于受到时间空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图文声色及网络交互于体,利用多种表现形式,多样生动有趣地模拟和呈现实际生活情景,有利沟通生造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面是我个人在教学中的几点体会信息技术与学科整合有助于激发学生学习兴趣提高学习的积极性。浅谈信息技术与数学学科教学的整合原稿。信息技术与学科整合有助于化静为动突出重点攻破难点。关键词信息技术数形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。例如,在教学图形的旋转时,学生对旋转的性质难以理解,我就采用信息技术中图形的移动定格闪烁同步解说色彩变化等手段表达教学内容。设计个课件,两个不同色彩角形在鼠标的控制下,通过旋转重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形旋转的全过程......”。

9、“.....由于学科自身的特点,的确没有些学科形象生动具体。难怪学生学起来有点枯燥无味,从而直接影响学生学习积极性。传统的教学模式所呈现的形态为粉笔黑板教科书,这种落后的教学形式已远远不能满足当前社会发展的需要。多媒体教学可以利用各种补了这点,他能挖掘教材潜力,创设贴进学生实际的数学情境,激发学生的学习兴趣,让学生学会用数学的眼光关注情境,为数学知识和技能的学习提供支撑,为数学思维的发展提供土壤,为学生的数学学习服务,让学生感受到学有所用,学以致用,使学生认识到生活中到处是数学,数学就在生活中,提高学生的学习兴趣,让学生感受到学有所用,学以致用,使学生认识到生活中到处是数学,数学就在生活中,提高学生的学习兴趣。兴趣是切智慧的起源。学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。只有学生积极参与到认知活动中,学习才能有效的进行。因此......”。