1、“.....并且能不拘于形式地写下自己的观察到的感受到的和自己的想象,能把自己觉得比较有意思的或比较有趣的印象比较深刻的感触最深的的内容写清楚这目标,以昆虫记为导读道学习将桑叶和其他树叶对比观察发现有什么不同,总结出桑叶的特征。摘要义务教育语文课程标准明确提出学会观察是义务教育阶段学生必须要掌握的能力。而在学校教学中大多数观察学习活动是基于教材中有专门的科学课进行知识讲解并有科学的观察记录单的指导,比如观察蚕卵时,设计了科学记录单,观察蚕卵的大小颜色形状还有什么发现画个蚕卵,这样的设计从特征观察的角度引导学生进行观察。再比基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿觉得这是在交流中收获的学习成果基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿。合理的想象联想和提问......”。

2、“.....这样的指导是有趣又有意义的。在整个观察日记的习作练习中合这是小学阶段语文教育中非常有意义而且效果显著的课程探索活动,对小学生观察能力和写作能力的培养起着良好的促进作用。摘要义务教育语文课程标准明确提出学会观察是义务教育阶段学生必须要掌握的小蚁蚕的小脚呢小蚁蚕的牙齿呢这仅仅是篇观察日记的习作中学生提出来的问题,提出的问题很有意义,更有意义的是每次前篇里提出的有些问题,会有学生在第篇日记或者后面的日记里做出了回答,的观察到的感受到的和自己的想象,能把自己觉得比较有意思的或比较有趣的印象比较深刻的感触最深的的内容写清楚这目标,以昆虫记为导读进行仿写练习。从中学习作者的写法......”。

3、“.....提出的问题很有意义,更有意义的是每次前篇里提出的有些问题,会有学生在第篇日记或者后面的思考和观点在蚕记观察日记指导手册的指导下进行养蚕观察日记习作练习。创设校本养蚕实践体验活动,以昆虫记为导读的读写结合的仿写练习,加上合理的想象联想以及提问,最后以蚕记传记式的日记习作比如提问在每遍观察日记的指导中最后点就是写写我的思考我的发现我的问题。学生们的问题真的称得上是科学家的探索,例如观察日记蚕卵中,学生提出了以下问题小蚕有没有眼睛第次吃桑叶时我觉得小,没有最好只有更好,我会加油的,很简短的作者简介却折射出学生大大的创作世界,这不仅仅是激起了习作兴趣更是种学习价值观的潜移默化......”。

4、“.....合到死亡是需要直坚持观察并要完成观察日记的习作。这种形式从意识上有个转变,是很有意义的开头。蚕记传记式观察日记从给小蚕起名字,到作者简介对蚕的寄语蚕的认识桑叶的认识环境布置蚕的意识缫丝力。而在学校教学中大多数观察学习活动是基于教材内容完成,效果不明显。基于这些教学实践中遇到的实际问题,通过文献综述研究和教学实践研究,开发了校本养蚕课程。观察方法的指导,在养蚕观察活思考和观点在蚕记观察日记指导手册的指导下进行养蚕观察日记习作练习。创设校本养蚕实践体验活动,以昆虫记为导读的读写结合的仿写练习,加上合理的想象联想以及提问,最后以蚕记传记式的日记习作觉得这是在交流中收获的学习成果基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿......”。

5、“.....这是符合小学生学习特点的习作方法。这样的指导是有趣又有意义的。在整个观察日记的习作练习中合道,是不是这样的我想知道蚕在蚕卵里面的孵化过程是什么样的小蚁蚕身上为什么会有细毛刚刚孵化的小蚕为什么会动不动我想知道蚁蚕的英文名是什么我想知道卵里面有营养吗小蚁蚕的小嘴呢基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿的想象联想和提问,这是符合小学生学习特点的习作方法。这样的指导是有趣又有意义的。在整个观察日记的习作练习中合理的想象联想和提问是非常有效的指导方法基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿觉得这是在交流中收获的学习成果基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿。合理的想象联想和提问,这是符合小学生学习特点的习作方法。这样的指导是有趣又有意义的......”。

6、“.....就读于学校。之前我出过海底世界和李白诗歌两本书,受到了广大读者的好评,蚕记是我的第本书,我将继续努力,认真完成这本书,希望大家继续支持我,我定能做的更加上合理的想象联想以及提问,最后以蚕记传记式的日记习作,这是小学阶段语文教育中非常有意义而且效果显著的课程探索活动,对小学生观察能力和写作能力的培养起着良好的促进作用。比如提问在每遍到蚕价值结束,整个观察内容是连续的完整的,而且这样的传记式的观察日记习作方式,激起了学生的好奇与兴趣,学生们很认真的给小蚕起了名字并解释的名字的含义,也做了认真的自我介绍即作者简介,思考和观点在蚕记观察日记指导手册的指导下进行养蚕观察日记习作练习。创设校本养蚕实践体验活动......”。

7、“.....加上合理的想象联想以及提问,最后以蚕记传记式的日记习作的想象联想和提问是非常有效的指导方法。传记式的观察日记习作,改变了以往的单篇日记的习作形式,让学生从养蚕第天开始记录下蚕的变化和成长过程,让学生明白这样的活动是个持续的过程,从蚕的孵小蚁蚕的小脚呢小蚁蚕的牙齿呢这仅仅是篇观察日记的习作中学生提出来的问题,提出的问题很有意义,更有意义的是每次前篇里提出的有些问题,会有学生在第篇日记或者后面的日记里做出了回答,小蚕是闻到了桑叶的味道......”。

8、“.....学生们的问题真的称得上是科学家的探索,例如观察日记蚕卵中,学生提出了以下问题小蚕有没有眼睛第次吃桑叶时我觉得小蚕是闻到了桑叶的基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿觉得这是在交流中收获的学习成果基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿。合理的想象联想和提问,这是符合小学生学习特点的习作方法。这样的指导是有趣又有意义的。在整个观察日记的习作练习中合进行仿写练习。从中学习作者的写法,还能了解作者的想法感受思考和观点在蚕记观察日记指导手册的指导下进行养蚕观察日记习作练习。创设校本养蚕实践体验活动,以昆虫记为导读的读写结合的仿写练习小蚁蚕的小脚呢小蚁蚕的牙齿呢这仅仅是篇观察日记的习作中学生提出来的问题,提出的问题很有意义......”。

9、“.....会有学生在第篇日记或者后面的日记里做出了回答,容完成,效果不明显。基于这些教学实践中遇到的实际问题,通过文献综述研究和教学实践研究,开发了校本养蚕课程基于养蚕课程的小学观察日记指导原稿。关键词小学生观察观察日记有效策略如观察蚕孵化时设计的科学观察单内容有日期气温蚕卵的变化以及我的发现,这样的管擦指导是有序的观察,并且有时间和气温以及蚕卵变化的比较观察的渗透,让观察有目的有计划。在学习观察桑叶时老师力。而在学校教学中大多数观察学习活动是基于教材内容完成,效果不明显。基于这些教学实践中遇到的实际问题,通过文献综述研究和教学实践研究,开发了校本养蚕课程。观察方法的指导......”。