1、“.....常用的情境结构创设形式有总分结构并列结构因果结构承接结构和,优化试题情境,命题者只有提高情境创设能力,优化情境创设策略,才能真正让学科核心素养落地生根。愿我们做思想政治试题命制的有心人,不断探索,不断感悟,不断成长,享受情境创设的乐趣。本文系河南省教育科学十规划年度重点课题高中思想政治试题的命制及评价研究之研究成果,课题批准以通过对核心概念关键词的次转换来实现情境与设问的统。专业性与生活性的统年新课标全国卷第题以村务公开为切入点,考查民主监督相关知识。亮工作法惠民政策民情点通等学科专业术语频繁出现,但试题情境来源于农村基层,很接地气。第题,通过电影流浪地球考查传统文化文化交流及文化创新客户价格高,新客户价格低虽现实真实存在却表象特征企业价格策略的原因也是复杂多样,如需求弹性市场自发性企业盈利目标等,但该情境对价格策略本身内容的描述较为简单。该试题的情境设计服从立意的表达......”。

2、“.....做到了情境与立意设问的致性。笔者认为,立意反映试高中思想政治试题命制情境创设的五个统以年高考新课标全国Ⅰ卷文综政治试题为例原稿富有美感,做到了试题情境的结构化。但是为了增加试题情境的难度,情境设计时以通过对进口商品类别的归纳,渗透着对生产者消费者有效需求的满足等形式对第条主线,即国内市场生产者消费者个角度的描述进行了隐性处理。笔者认为,试题情境创设要做到真实性与导向性的统。思想导向性是思想政度关联,做到了情境与立意设问的致性。笔者认为,立意反映试题考查的目的,情境是实现立意的承担者,设问关系着立意能否实现以及实现的程度。因此,在命制思想政治试题时要坚持情境与立意设问的致性原则。具体可以通过先确定立意,然后根据立意找情境的方式来实现情境与立意的统通过对情,有助于学生对当前我国进口贸易现状的了解和分析。从完成学科任务的角度看......”。

3、“.....又关注生产者调整产品结构,推动转型升级的要求,还从满足消费者对美好生活的需要进行阐述。整个试题情境两个逻辑层次,两条主线,合理清晰,关系到对学生学科核心素养的培养,也关系到对学生是否达成学科素养的评价。思想政治试题命制必须重视情境创设,优化试题情境,命题者只有提高情境创设能力,优化情境创设策略,才能真正让学科核心素养落地生根。愿我们做思想政治试题命制的有心人,不断探索,不断感悟,不断成长,享受情境适度增加试题难度,还需要将部分信息隐性渗透到试题情境中,同时通过对逻辑顺序适当调整等形式对试题情境进行劣构化处理,实现整个情境设计做到结构化和劣构化的统。专业性与生活性的统年新课标全国卷第题以村务公开为切入点,考查民主监督相关知识。亮工作法惠民政策民情点通等学科专业设的乐趣。本文系河南省教育科学十规划年度重点课题高中思想政治试题的命制及评价研究之研究成果,课题批准号„‟......”。

4、“.....该试题的情境设计服从立意的表达,情境结构与设问结构高基于以上特点,笔者认为好的试题情境的创设,其情境内部问题内部及情境与问题之间的结构化程度都非常高,且要求明确范围清晰有助于学生展示素养。因此,编写试题情境要遵循生活逻辑理论逻辑,进行适当增删改,做到情境结构化。常用的情境结构创设形式有总分结构并列结构因果结构承接结构和别顺序设计,结构清晰逻辑严密,符合当前高中学生的心理特征和认知发展规律,有助于学生对当前我国进口贸易现状的了解和分析。从完成学科任务的角度看,试题情境涉及整个国内市场生产者消费者个方面,既凸显国内市场大势,又关注生产者调整产品结构,推动转型升级的要求,还从满足消费者对主要特征,理解和认同国家应对新时代新挑战的政策举措,彰显社会正能量,弘扬社会主义核心价值观。真实的符合客观实际的具有可信性的材料......”。

5、“.....保证试题的测量有效性。情境材料的选取和创设要真实,要经得起推敲,不能是虚构更不能是虚假的,这就要求命题者在深入生活,境进行结构化处理,使得情境的结构与设问的结构保持致性,也可以通过对核心概念关键词的次转换来实现情境与设问的统。简洁性与复杂性的统年高考全国文综卷第题仅用个字叙述了企业对同商品,老客户价格高,新客户价格低的价格策略,可谓简明扼要惜字如金。但对该商品的类型并未进行描述老设的乐趣。本文系河南省教育科学十规划年度重点课题高中思想政治试题的命制及评价研究之研究成果,课题批准号„‟。高中思想政治试题命制情境创设的五个统以年高考新课标全国Ⅰ卷文综政治试题为例原稿。该试题的情境设计服从立意的表达,情境结构与设问结构高富有美感,做到了试题情境的结构化。但是为了增加试题情境的难度,情境设计时以通过对进口商品类别的归纳,渗透着对生产者消费者有效需求的满足等形式对第条主线......”。

6、“.....笔者认为,试题情境创设要做到真实性与导向性的统。思想导向性是思想政构化与劣构化的统年高考全国卷题中国国际进口博览会为议题,按照两个逻辑层次构建试题情境。从认识事物层面,情境按照我国进口贸易的概况降低进口关税的举措和关税降幅比例举办首个国际进口博览会进口商品的具体类别顺序设计,结构清晰逻辑严密,符合当前高中学生的心理特征和认知发展规律高中思想政治试题命制情境创设的五个统以年高考新课标全国Ⅰ卷文综政治试题为例原稿美好生活的需要进行阐述。整个试题情境两个逻辑层次,两条主线,合理清晰,富有美感,做到了试题情境的结构化。但是为了增加试题情境的难度,情境设计时以通过对进口商品类别的归纳,渗透着对生产者消费者有效需求的满足等形式对第条主线,即国内市场生产者消费者个角度的描述进行了隐性处富有美感,做到了试题情境的结构化。但是为了增加试题情境的难度......”。

7、“.....渗透着对生产者消费者有效需求的满足等形式对第条主线,即国内市场生产者消费者个角度的描述进行了隐性处理。笔者认为,试题情境创设要做到真实性与导向性的统。思想导向性是思想政五个统以年高考新课标全国Ⅰ卷文综政治试题为例原稿。结构化与劣构化的统年高考全国卷题中国国际进口博览会为议题,按照两个逻辑层次构建试题情境。从认识事物层面,情境按照我国进口贸易的概况降低进口关税的举措和关税降幅比例举办首个国际进口博览会进口商品的具体类境要遵循生活逻辑理论逻辑,进行适当增删改,做到情境结构化。常用的情境结构创设形式有总分结构并列结构因果结构承接结构和转折结构等。创设情境结构时可以单独以种结构呈现,也可以结合多种结构,其目的是使情境材料遵循逻辑,尽可能地符合学生的认知发展规律和心理特征。获取和解读信息把握常识,了解前沿的基础上反复推敲反复检查,做到心理情境要真实地反映学生内心世界......”。

8、“.....由此触发学生道德情感,让学生内化于心外化于行时政情境要真实,使学生更加深刻地认识社会融入社会对材料加工改造保持素材的本真。高中思想政治试题命制情境创设的设的乐趣。本文系河南省教育科学十规划年度重点课题高中思想政治试题的命制及评价研究之研究成果,课题批准号„‟。高中思想政治试题命制情境创设的五个统以年高考新课标全国Ⅰ卷文综政治试题为例原稿。该试题的情境设计服从立意的表达,情境结构与设问结构高治课程最重要的特点,好的情境要弘扬社会主旋律传递正能量,让学生在积极阳光愉悦的情境中完成测试,同时受到正确的世界观人生观价值观的熏陶。在创设思想政治学科试题情境时,要突出思想政治课程的价值导向作用,优先选择那些能引导学生正确认识我国在经济政治文化社会生态方面的现实表现,有助于学生对当前我国进口贸易现状的了解和分析。从完成学科任务的角度看,试题情境涉及整个国内市场生产者消费者个方面......”。

9、“.....又关注生产者调整产品结构,推动转型升级的要求,还从满足消费者对美好生活的需要进行阐述。整个试题情境两个逻辑层次,两条主线,合理清晰,和转折结构等。创设情境结构时可以单独以种结构呈现,也可以结合多种结构,其目的是使情境材料遵循逻辑,尽可能地符合学生的认知发展规律和心理特征。获取和解读信息的能力是当前高考对学生的基本能力要求,其不仅要求学生全面准确获取试题的显性信息,要要善于挖掘其隐性信息。因此,为了能力是当前高考对学生的基本能力要求,其不仅要求学生全面准确获取试题的显性信息,要要善于挖掘其隐性信息。因此,为了适度增加试题难度,还需要将部分信息隐性渗透到试题情境中,同时通过对逻辑顺序适当调整等形式对试题情境进行劣构化处理,实现整个情境设计做到结构化和劣构化的统。结高中思想政治试题命制情境创设的五个统以年高考新课标全国Ⅰ卷文综政治试题为例原稿富有美感,做到了试题情境的结构化......”。