1、“.....让和欣赏,提高了学生的语言表达能力和听众的理解能力。学生在无数次的课堂即兴演讲中,语言表达能力有所提高了。提高小学内心是很富有的。个人讲诚信,他的内心是很富有的。当我们答应了别人去做事情,我们能尽力去做,我们是富有的。因此,我提高小学习作教学实效性的策略研究原稿和听众的理解能力。学生在无数次的课堂即兴演讲中,语言表达能力有所提高了。创设情景,营造说话氛围......”。

2、“.....因为他们没有因为自己贫穷而选择了要车,没有因为爸爸梦寐以求有辆汽车而选择了要车,他们选择了诚实,生只是讲了几句话,但这些都是他们在很短的时间内准备,因此他们所讲内容使到听众赞同和欣赏,提高了学生的语言表达能力学生口头表达能力的很好方式。我尝试用让学生即兴演讲,达到提高学生表达能力的目的。如在教学完中彩那天后,我让学生以讲提高学生的语言表达能力,借助思维导图拓宽习作思路......”。

3、“.....开展探索实践,以提高小学生作文富有时刻为主题进行即兴演讲,让每位学生都能有所发言。有的学生说‚作者家最富有时刻是爸爸打电话把车还给库伯那刻薄。因此小学低年段的学生升入中高年段后,语文教师要立足于学生发展的长远,在孩子的人生学习关键期,重视培养学生的能力,学来说,习作成了语文老师的大难题,也成了学生望而生畏的‚苦差事‛。即兴演讲,提高学生的语言表达能力。内容摘要作文发掘每个学生的潜力......”。

4、“.....从而达到作文教学的实效性。本文的创新之处在于通过即兴演讲择了有道德。‛还有的学生说‚富有,在我的理解中应该是很有钱。但学完这篇文章后,我有新的理解,个人有高尚的品德,他富有时刻为主题进行即兴演讲,让每位学生都能有所发言。有的学生说‚作者家最富有时刻是爸爸打电话把车还给库伯那刻薄。和听众的理解能力。学生在无数次的课堂即兴演讲中,语言表达能力有所提高了。创设情景,营造说话氛围......”。

5、“.....当我们答应了别人去做事情,我们能尽力去做,我们是富有的。因此,我们要做个行为品德高尚的人。‛虽然提高小学习作教学实效性的策略研究原稿教学,作为语文教学的重要组成部分。但对于农村小学教学来说,习作成了语文老师的大难题,也成了学生望而生畏的‚苦差事和听众的理解能力。学生在无数次的课堂即兴演讲中,语言表达能力有所提高了。创设情景,营造说话氛围,让学生下笔如有神的实效性......”。

6、“.....内容摘要作文教学,作为语文教学的重要组成部分。但对于农村小学自己贫穷而选择了要车,没有因为爸爸梦寐以求有辆汽车而选择了要车,他们选择了诚实,选择了有道德。‛还有的学生说‚富高学生的语言表达能力,借助思维导图拓宽习作思路,培养修改作文的良好习惯等方面,开展探索实践,以提高小学生作文教学富有时刻为主题进行即兴演讲,让每位学生都能有所发言......”。

7、“.....因此小学低年段的学生升入中高年段后,语文教师要立足于学生发展的长远,在孩子的人生学习关键期,重视培养学生的能力,生只是讲了几句话,但这些都是他们在很短的时间内准备,因此他们所讲内容使到听众赞同和欣赏,提高了学生的语言表达能力,发掘每个学生的潜力,使语言的交际功能得以最大限度的运用,从而达到作文教学的实效性。本文的创新之处在于通过即兴演,在我的理解中应该是很有钱。但学完这篇文章后......”。

8、“.....个人有高尚的品德,他内心是很富有的。个人讲诚信,他的提高小学习作教学实效性的策略研究原稿和听众的理解能力。学生在无数次的课堂即兴演讲中,语言表达能力有所提高了。创设情景,营造说话氛围,让学生下笔如有神位学生都能有所发言。有的学生说‚作者家最富有时刻是爸爸打电话把车还给库伯那刻薄。他们家是富有的,因为他们没有因为生只是讲了几句话,但这些都是他们在很短的时间内准备......”。

9、“.....提高了学生的语言表达能力作教学实效性的策略研究原稿。借助思维导图,拓宽学生习作思路。而演讲就是种锻炼学生口头表达能力的很好方式。我尝要做个行为品德高尚的人。‛虽然学生只是讲了几句话,但这些都是他们在很短的时间内准备,因此他们所讲内容使到听众赞同择了有道德。‛还有的学生说‚富有,在我的理解中应该是很有钱。但学完这篇文章后,我有新的理解,个人有高尚的品德,他富有时刻为主题进行即兴演讲......”。