1、“.....但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。‛短短两句话表明了回忆性文章,紧扣往下册苏教版阿累的面结尾‚这事到现在已经隔了年,在这年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待,我咬紧了牙,哼都不哼声。就是在我被人随意辱骂踢打的的时候,我总是昂着头。我对自己说鲁迅先生是同我们起的,这样,我就更加坚强起来。现在,先生是死了,我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候,作者在前件事回忆的基础上,总结收笔,点明了往事对我的激励且照应开头,使全文浑然体。如年级语文上册鲁迅先生社戏结尾‚真的,直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那似的好戏了。‛‚由怀念豆,写到怀念戏。‛关键不在看戏与吃豆本身,而在于作者童年生活的有趣经历,对美好生活向前展开片海边碧绿的沙地,上面深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月。我想希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了......”。

2、“.....表现了对童年生活的纯真美好向往,又充满自信,相信下代会亲密无间,并为改变像我和润土这样的生活而不息奋斗。如何在课本中学习文章的开头和结尾原稿忽视学习文质兼美的课内课文,忽视了课本资源的有效利用。尤其对精彩课文中的段落语句的揣摩与鉴赏,缺乏种‚写作文想课文‛的意识,这对于学生习作来说无疑是在舍本逐末缘木求鱼,不如把‚教材当作例子‛学透会用,在模仿和借鉴中推陈出新,做到学以致用。如何把课文中美点亮点成功地移植于自我作文再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那似的好戏了。‛‚由怀念豆,写到怀念戏。‛关键不在看戏与吃豆本身,而在于作者童年生活的有趣经历,对美好生活向往,可以说这段结尾在文中起着点明中心的作用。像这种言在此,而意在彼的结尾可让学生细心品味学习。如何在课本中学习文章的开头和结尾原稿。课本习作开头结尾随着课程改革的深入,习作教学也愈来愈成为语文教学中的重中之重......”。

3、“.....并有效的进行习作训练呢目前,大多数学生虽然都十分重视课外阅读,但文化市场管理混乱,鱼龙混杂的粗俗书刊充斥其间,不利于学生进行有效阅读,更谈不上提高写作能力了。味地涉猎课外,却,这还不是我们恣情悲痛的时候,我们也不愿计算我们的损失,这是难于计算的。前面是条路,先生没有走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足印,继续前进。年级语文上册苏教版著名语文教师特级教师于漪往事依依结尾‚老师常对我说‚你们只读几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书,多读作者在从前,年前在南京,如今在海上,观看繁星时的不同感受,可谓行文如流水,气呵成。如何在课本中学习文章的开头和结尾原稿。又如年级上册苏教版老舍先生的济南的冬天结尾‚这就是冬天的济南。‛仅个字,既承接了上文,和开头‚济南真的算个宝地。‛相呼应,又点了题。作者喜爱赞美之情,溢于,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为个志趣高尚的人......”。

4、“.....使我生受用不尽。往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。‛作者在前件事回忆的基础上,总结收笔,点明了往事对我的激励且照应开头,使全文浑然体。如年级语文上册鲁迅先生社戏结尾‚真的,直到现在,我实学开篇,做凤头初中教材的选文大都是名篇佳作,尤其在文章布局谋篇方面都值得我们去学习,去挖掘,去借鉴。如年级上册苏教版选自于漪的往事依依开头‚年华似流水。几十年过去了,不少往事已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。‛短短两句话表明了回忆性文章,紧扣往文教学中的重中之重。如何让学生重视课本资源,并有效的进行习作训练呢目前,大多数学生虽然都十分重视课外阅读,但文化市场管理混乱,鱼龙混杂的粗俗书刊充斥其间,不利于学生进行有效阅读,更谈不上提高写作能力了。味地涉猎课外,却忽视学习文质兼美的课内课文,忽视了课本资源的有效利用。尤其极其复杂的感情,是叙述,但有遗憾......”。

5、“.....‚最‛突出了背影对自己的印象之深,自然引起下文对父亲‚背影‛的回忆,也为全文定下了感情基调。如此精妙的写法,不可不学。再如年级苏教版著名作家李舵美丽的西双版纳开头‚有个美丽的地方,那里彩云在飘荡。‛提起神奇秀丽的西双版纳,谁能不为让那些看不起民众,贱视民众,顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木,去鄙视这极常见,极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树。‛作者在对比中再次直抒胸臆,又与开头‚白杨树实在是平凡的,我赞美白杨树‛照应。再如年级上册苏教版节选自鲁迅的小说故乡结尾,就耐人寻味,卒章显志。‚在朦胧中,眼,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为个志趣高尚的人。‛‚谆谆教导铭刻在心,使我生受用不尽。往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。‛作者在前件事回忆的基础上,总结收笔,点明了往事对我的激励且照应开头,使全文浑然体。如年级语文上册鲁迅先生社戏结尾‚真的,直到现在......”。

6、“.....忽视了课本资源的有效利用。尤其对精彩课文中的段落语句的揣摩与鉴赏,缺乏种‚写作文想课文‛的意识,这对于学生习作来说无疑是在舍本逐末缘木求鱼,不如把‚教材当作例子‛学透会用,在模仿和借鉴中推陈出新,做到学以致用。如何把课文中美点亮点成功地移植于自我作文课程标准指出教师要积极引导和促使学生通过观察调查访谈阅读思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料,并重视学生筛选探究利用资源的能力培养,促使他们养成学语文用语文的意识。课本资源是阅读中的精品,适时善于引导学生挖掘课本资源是我们指导学生习作的有效途径,尤其是文章开头结尾。关键如何在课本中学习文章的开头和结尾原稿精彩课文中的段落语句的揣摩与鉴赏,缺乏种‚写作文想课文‛的意识,这对于学生习作来说无疑是在舍本逐末缘木求鱼,不如把‚教材当作例子‛学透会用,在模仿和借鉴中推陈出新,做到学以致用......”。

7、“.....让作文教学活起来,笔者从初中课本中遴选了些篇章,供大家借忽视学习文质兼美的课内课文,忽视了课本资源的有效利用。尤其对精彩课文中的段落语句的揣摩与鉴赏,缺乏种‚写作文想课文‛的意识,这对于学生习作来说无疑是在舍本逐末缘木求鱼,不如把‚教材当作例子‛学透会用,在模仿和借鉴中推陈出新,做到学以致用。如何把课文中美点亮点成功地移植于自我作文考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料,并重视学生筛选探究利用资源的能力培养,促使他们养成学语文用语文的意识。课本资源是阅读中的精品,适时善于引导学生挖掘课本资源是我们指导学生习作的有效途径,尤其是文章开头结尾。关键词课本习作开头结尾随着课程改革的深入,习作教学也愈来愈成为往事已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。‛短短两句话表明了回忆性文章,紧扣往事依依,又引起了下文,确实不失为简洁开头的文章......”。

8、“.....但我也爱星天。从前在家乡,月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻心驰神往,到西双版纳去,是我们很久以前的个梦。这次,我终于飞到了西双版纳,在那醉人的暖风中,观热带雨林,涉澜沧碧水,登傣家竹楼,拍下了张张珍贵的图片,留下了串串彩色的记忆。摘要学生语文素养的培养有赖于良好的阅读习惯,语文课程标准指出教师要积极引导和促使学生通过观察调查访谈阅读思,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为个志趣高尚的人。‛‚谆谆教导铭刻在心,使我生受用不尽。往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。‛作者在前件事回忆的基础上,总结收笔,点明了往事对我的激励且照应开头,使全文浑然体。如年级语文上册鲁迅先生社戏结尾‚真的,直到现在,我实,让作文教学活起来,笔者从初中课本中遴选了些篇章,供大家借鉴。又如年级上册苏教版节选自著名作家,散文家朱自清的背影开头......”。

9、“.....我最不能忘记的是他的背影。‛只有句话,‚我与父亲不相见已年余了‛是朴素的叙述,但其中蕴含着深切的思念之情。特别是‚已‛和‚了‛中包含课本习作开头结尾随着课程改革的深入,习作教学也愈来愈成为语文教学中的重中之重。如何让学生重视课本资源,并有效的进行习作训练呢目前,大多数学生虽然都十分重视课外阅读,但文化市场管理混乱,鱼龙混杂的粗俗书刊充斥其间,不利于学生进行有效阅读,更谈不上提高写作能力了。味地涉猎课外,却往事依依,又引起了下文,确实不失为简洁开头的文章。又如年级上册苏教版选自巴金的繁星开头‚我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡,月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星,望着星天,我就会忘记切,仿佛回到了母亲的怀里似的。‛第句话就开门见山,点明题目,接着很自很地引出麻的繁星,望着星天,我就会忘记切,仿佛回到了母亲的怀里似的。‛第句话就开门见山,点明题目......”。