1、“.....学生登录互联网就可以获取大量他们所需要的学习资源,他们对电脑技术的掌握也使他们能够适应这种利用互联网个性化的自主学习方式,因此我们应该把互联网意思是街区,当时就觉着这个东西在脑子中形不成确切的概念,因为在我成长的过程中就没有这个概念,我们只知道街道道路,那时候也没有社区的概念,到了美国跟他们交流,立马这个概念就清晰无比,觉得恍然大悟。说这些只是为了说明有了在母语国家的亲身经历,才会对门语言有最深刻的感受和理解,这种感受和理解也会融入到教师的能力素质中。怎样在学生学习英语过程中提高在学习英语的过程中帮助学生提高听力能力,而且在互联网技术和应用如此发达的今天,如何借助互联网的便利帮助学生提高听力能力就是个非常有趣并值得研究的问题。目前大学生英语听力水平的现状。本人已经在不止所大学里承担过大学英语的教学工作,教学经历也已经年有余。所到之处,看到的大多数情况都是本土学习成长起来的英语教师居多......”。

2、“.....旧的教学方法所带来的影响,提出了通过构建听力训练平台这符合构建理论的具体措施来帮助和督促学生提高听力水平。关键词英语听力水平级考试听力训练平台我们都知道大学英语是大学生的门公共必修课,不管是本科生也好,还是研究生也好,都样。它在学生的学业成绩中占的分量也比较重,是门学分的课程,因此学好这门课对每个学生来说都很重要。同时,它的重要互联网背景下如何提高大学生英语听力水平的思考原稿相对高些,而大部分学生因为听力成绩提不上去就影响到总成绩的提高,考试结果就不理想,往往不容易达到过关分数标准的要求。另外,英语训练平台上的资源还应该是丰富多彩的,既有类似电子游戏式的训练材料,也有可以使人放松的心情,可以随意浏览随意欣赏的内容材料,甚至可以包括英文歌曲英文原版电影等丰富的学习资源,这样就会使这个平台既有趣味性又有大量的资料。学生都能顺利地通过这考试......”。

3、“.....造成这情况的主要原因是大部分学生的听力能力非常差,而且现在级考试中听力分量越来越大,听力能力差给学生们通过级考试带来了很大的障碍。那么对个多年教授大学英语的老师来说,如何在学习英语的过程中帮助学生提高听力能力,而且在互联网技术和应用如此发达的今天,如何借助互联网的便利帮助学生提高听力能力就是个非常力考试没有对学生起到考试应有的督促作用目前我国常见的英语考试就是级英语考试,虽然其中有听力测试部分,而且占比越来越大,但是因为考试对于听力成绩没有强制性的硬性要求,这样就使学生缺乏提高听力的紧迫感,因为他们可以用阅读和写作的成绩来弥补听力能力的不足,结果就形成了听力成绩两极分化的情况底子好基础好的学生级考试成绩因为有了听力成绩的助力,总成绩感受和理解,这种感受和理解也会融入到教师的能力素质中。摘要大学生英语听力问题是个普遍的问题......”。

4、“.....既有师资的原因,也有学生进入大学学习前,旧的教学方法所带来的影响,提出了通过构建听力训练平台这符合构建理论的具体措施来帮助和督促学生提高听力水平。关键词英语看到的大多数情况都是本土学习成长起来的英语教师居多,甚至有些教师由于各种原因可能教了辈子英语自己却连中国之外的个国家都没有去过,更不用说去母语是英语的国家了。所以,他们中英语水平从各方面来说虽然可以说是不错的,但是由于缺乏说英语国家的本土体验,有时候对有些东西可能还是存在理解不到位的情况,我自己就有这方面的亲身感受。我在第次去美国的时候,对力水平级考试听力训练平台我们都知道大学英语是大学生的门公共必修课,不管是本科生也好,还是研究生也好,都样。它在学生的学业成绩中占的分量也比较重,是门学分的课程,因此学好这门课对每个学生来说都很重要。同时,它的重要性还体现在,如果学生能在上学期间顺利地通过英语级考试......”。

5、“.....虽然如此,但也并不是每怎样在学生学习英语过程中提高英语听力水平,尤其是在互联网如此发达的今天,怎样帮助学生迅速提高听力是每个英语教师应该深思的问题。互联网的发达给我们提供了很多做事情的便利方法,也提供了英语学习的便利方法,学生登录互联网就可以获取大量他们所需要的学习资源,他们对电脑技术的掌握也使他们能够适应这种利用互联网个性化的自主学习方式,因此我们应该把互联网性循环,因为没有信心所以害怕出错,因为害怕出错就不敢去张嘴练习,越不听越不练就越听不懂,也就越不会说,课堂上也就不敢发言,使得英语课堂上出现了互动性不高积极性不强局面。目前的听力考试没有对学生起到考试应有的督促作用目前我国常见的英语考试就是级英语考试,虽然其中有听力测试部分,而且占比越来越大,但是因为考试对于听力成绩没有强制性的硬性要求......”。

6、“.....比如根据课堂的课程进度情况给学生布臵些强制性的练习,要求学生在规定时间内完成,学生也可以把做完的作业通过平台发送给老师,也可以通过平台把自己在练习过程中遇到的问题向老师发起提问,这样配合练习检测和手段形成有效的学习机制,可以提高学生学习的积极性和主动性,有了积极性和主动性,学生有趣并值得研究的问题。虽说聘请外教会有利于增强教师与学生之间的互动,调节课堂氛围,但是我们更应该重视的是教育质量,要达到提高学生英语水平听力水平的效果。,表达能力差,影响到听力的提高。摘要大学生英语听力问题是个普遍的问题,本文就这问题从大学生目前听力水平的状况及考试机制的影响探究了大学生普遍英语听力水平较差的原因,既有师资的原因,也有学生进力水平级考试听力训练平台我们都知道大学英语是大学生的门公共必修课,不管是本科生也好,还是研究生也好,都样。它在学生的学业成绩中占的分量也比较重,是门学分的课程......”。

7、“.....同时,它的重要性还体现在,如果学生能在上学期间顺利地通过英语级考试,这个成绩对他们毕业后的就业来说就是块非常有用的敲门砖。虽然如此,但也并不是每相对高些,而大部分学生因为听力成绩提不上去就影响到总成绩的提高,考试结果就不理想,往往不容易达到过关分数标准的要求。另外,英语训练平台上的资源还应该是丰富多彩的,既有类似电子游戏式的训练材料,也有可以使人放松的心情,可以随意浏览随意欣赏的内容材料,甚至可以包括英文歌曲英文原版电影等丰富的学习资源,这样就会使这个平台既有趣味性又有大量的资料。常严重的问题,在沟通和交流方面存在严重的障碍。当听力在级考试中分量变得越来越大时,次两次不能顺利通过考试就变得很普遍。听力基础知识薄弱又会影响到学生的自信心,从而形成恶性循环,因为没有信心所以害怕出错,因为害怕出错就不敢去张嘴练习,越不听越不练就越听不懂,也就越不会说......”。

8、“.....使得英语课堂上出现了互动性不高积极性不强局面。目前的互联网背景下如何提高大学生英语听力水平的思考原稿就使学生缺乏提高听力的紧迫感,因为他们可以用阅读和写作的成绩来弥补听力能力的不足,结果就形成了听力成绩两极分化的情况底子好基础好的学生级考试成绩因为有了听力成绩的助力,总成绩就相对高些,而大部分学生因为听力成绩提不上去就影响到总成绩的提高,考试结果就不理想,往往不容易达到过关分数标准的要求。互联网背景下如何提高大学生英语听力水平的思考原稿相对高些,而大部分学生因为听力成绩提不上去就影响到总成绩的提高,考试结果就不理想,往往不容易达到过关分数标准的要求。另外,英语训练平台上的资源还应该是丰富多彩的,既有类似电子游戏式的训练材料,也有可以使人放松的心情,可以随意浏览随意欣赏的内容材料,甚至可以包括英文歌曲英文原版电影等丰富的学习资源,这样就会使这个平台既有趣味性又有大量的资料......”。

9、“.....不太关心会不会自如地使用这门语言,直接的后果就是学生书面考试的能力很强,甚至在短时间内能把考试分数提上去,而听和说方面就基本上完全被忽视了,使得学生在听和说方面存在非常严重的问题,在沟通和交流方面存在严重的障碍。当听力在级考试中分量变得越来越大时,次两次不能顺利通过考试就变得很普遍。听力基础知识薄弱又会影响到学生的自信心,从而形成于我们提高学生英语听力能力的教学中,我们应该做的就是构建个个性化的英语听力训练平台。这个平台应该主要注重两方面的任务,个是练的任务,个是评价的任务。互联网背景下如何提高大学生英语听力水平的思考原稿。在过去传统的英语教学过程中,由于教与学的唯目的就是通过各种考试,尤其是大学入学考试,所以不管教还是学都是围绕着这个目标。这个大的目标是没有错力水平的提高就是指日可待的事情了。在过去传统的英语教学过程中,由于教与学的唯目的就是通过各种考试,尤其是大学入学考试......”。