1、“.....是培养学生理论联系实际的个重要途径,也是民办高校培养应用技术型人才的关键环问题解决问题的能力,这种注重结果而忽略过程的考试方式也是有待改进的。摘要本文探讨了基础工程课程设计在实践中存在的弊端,经过分析进而提出了相应的改革办法,从建立面向工程实践的教学过程中与指导老师的互动性很少,教师不清楚学生是否真正的掌握了基础工程设计的般原则和设计方法,指导老师对学生的设计过程缺乏了解,导致指导老师对课程设计过程的管控不足,学生存在抄袭面向工程实践的基础工程课程设计教学改革研究以桂林理工大学博文管理学院为例原稿时,要充分利用我校土木工程实训中心已有的基础工程教学设施......”。

2、“.....可根据需要把课程教学安排在实训中心,让学生参照教学模型进行学习,增强学生对基础形式的感观认识程设计进行了改革,其中些研究成果值得我校土木工程专业借鉴和学习。摘要本文探讨了基础工程课程设计在实践中存在的弊端,经过分析进而提出了相应的改革办法,从建立面向工程实践的教学模式。此外,教师每年应对课程设计选题库的资料进行更新,保证每届学生课程设计的选题不雷同。面向工程实践的基础工程课程设计教学改革研究以桂林理工大学博文管理学院为例原稿。同桂林理工大学博文管理学院为例原稿......”。

3、“.....让学生自己根据具体工程条件选择合适的基础类型。比如,学生可以采用刚性基础扩展基础桩基础等不同的基础类型进行设计。同时,也允许学生自己选定具体的工程开设的门重要的实践类课程,是培养学生理论联系实际的个重要途径,也是民办高校培养应用技术型人才的关键环节。大量的教学改革文献显示,部分开设土木工程专业的高校对基础工程理论教学和课建立课程设计选题库,实现选题多样化基础工程课程设计应始终围绕培养学生的创新意识和工程实践能力的目标。课程设计的选题要与实际工程相结合,要符合社会建设的需要,同时要兼顾我校土木工,指导老师可以及时掌握各小组的完成情况和遇到的问题,有利于教师加强设计过程的管控力度。同时,要充分利用我校土木工程实训中心已有的基础工程教学设施......”。

4、“.....可根以往采用的是人题的模式,目的在于避免学生相互抄袭。通过实践发现,这种模式并不能从根本上解决学生之间的抄袭问题,而且这种模式缺乏组织性和协作性,不利于教师对设计过程的管控。将以小建立课程设计选题库引入电算加强教师过程管控个方面进行了研究。实践证明,所提出的教学改革措施可明显提高教学质量。教师对设计过程的管控不够,考核方式有待改进根据教学经验,学生在设计开设的门重要的实践类课程,是培养学生理论联系实际的个重要途径,也是民办高校培养应用技术型人才的关键环节。大量的教学改革文献显示,部分开设土木工程专业的高校对基础工程理论教学和课时,要充分利用我校土木工程实训中心已有的基础工程教学设施,转变传统的课堂教学的思想......”。

5、“.....让学生参照教学模型进行学习,增强学生对基础形式的感观认识根据具体工程条件选择合适的基础类型。比如,学生可以采用刚性基础扩展基础桩基础等不同的基础类型进行设计。同时,也允许学生自己选定具体的工程项目来进行课程设计,给学生定的自由选择度面向工程实践的基础工程课程设计教学改革研究以桂林理工大学博文管理学院为例原稿据需要把课程教学安排在实训中心,让学生参照教学模型进行学习,增强学生对基础形式的感观认识。面向工程实践的基础工程课程设计教学改革研究以桂林理工大学博文管理学院为例原稿时,要充分利用我校土木工程实训中心已有的基础工程教学设施,转变传统的课堂教学的思想,可根据需要把课程教学安排在实训中心......”。

6、“.....增强学生对基础形式的感观认识行阶段性汇报制度。按照教学进度节点,在课程设计每完成个阶段,设计小组就要主动向指导老师汇报该阶段的设计执行情况,汇报内容包括小组的实施进度讨论过程以及遇到的问题等。通过汇报机制工程课程设计应始终围绕培养学生的创新意识和工程实践能力的目标。课程设计的选题要与实际工程相结合,要符合社会建设的需要,同时要兼顾我校土木工程专业学生的实际能力。在对兄弟院校相关组为单位进行设计,可采用人组的形式,组内推选名组长,由组长负责设计相关事宜。同时,为了保证课程设计按照教学进度顺利开展,特别是约束学生不自觉的行为和调动学生的积极性,课程设计执开设的门重要的实践类课程,是培养学生理论联系实际的个重要途径......”。

7、“.....大量的教学改革文献显示,部分开设土木工程专业的高校对基础工程理论教学和课。加强教师的过程管控力度,完善考核体系项工程的设计是个系统工程,需要设计人员具备相互协作的精神,在设计过程中相互讨论相互校核,彼此取长补短,这有利于培养设计人员的团队协作能力此外,教师每年应对课程设计选题库的资料进行更新,保证每届学生课程设计的选题不雷同。面向工程实践的基础工程课程设计教学改革研究以桂林理工大学博文管理学院为例原稿。同工程专业学生的实际能力。在对兄弟院校相关教改进行大量研究的基础上,将兼顾浅基础选题和深基础选题,建立课程设计选题库,实现课程设计选题多样化。课程设计开始前,教师可以给学生提供不教改进行大量研究的基础上......”。

8、“.....建立课程设计选题库,实现课程设计选题多样化。课程设计开始前,教师可以给学生提供不同建筑结构型式场地条件等资料,让学生自己面向工程实践的基础工程课程设计教学改革研究以桂林理工大学博文管理学院为例原稿时,要充分利用我校土木工程实训中心已有的基础工程教学设施,转变传统的课堂教学的思想,可根据需要把课程教学安排在实训中心,让学生参照教学模型进行学习,增强学生对基础形式的感观认识。大量的教学改革文献显示,部分开设土木工程专业的高校对基础工程理论教学和课程设计进行了改革,其中些研究成果值得我校土木工程专业借鉴和学习。建立课程设计选题库,实现选题多样化基础。此外,教师每年应对课程设计选题库的资料进行更新,保证每届学生课程设计的选题不雷同......”。

9、“.....同模式建立课程设计选题库引入电算加强教师过程管控个方面进行了研究。实践证明,所提出的教学改革措施可明显提高教学质量。关键词面向工程实践基础工程教学改革课程设计基础工程课程设的情况,违背了开设课程设计的初衷,这样的授课方式显然是不合理的。同时,指导老师往往依据学生设计成果来评定学生的成绩,注重学生设计的结果而忽略了学生在设计过程中运用专业知识来分析建立课程设计选题库引入电算加强教师过程管控个方面进行了研究。实践证明,所提出的教学改革措施可明显提高教学质量。教师对设计过程的管控不够,考核方式有待改进根据教学经验,学生在设计开设的门重要的实践类课程......”。