1、“.....去帮助孩子进行归纳总结。让孩子对这个故事的主要内容和基本结构有更深入的了解。经过个月的学习,孩子们的进步是的想法编进去,虽然有些不合情理,这时我们家长不能味的抹杀孩子的想象力,要用商量的口语去和孩子沟通,征求孩子的意见。当孩子愿意讲的时候,不管是正确还是,家长都要进行表扬和肯定,让孩子有成就感。这样,他们才会愿意去讲故事,他们的语言能力才会提高,想象力才会丰富。经过个月的学习,孩子们的进步是显而易见的。我们的家长对自家孩子故事复述有了点心得体会。借很具体。中班的孩子喜爱听故事,看图画书,看电影电视等等,就是因为它们生动具体。自认孩子参加了故事复述,以前直不肯说幼儿园的事情,每次问他对说不出来,也不肯和我们交流。现在,回到家就马上和我说故事,并要求我记录下来。复述故事是孩子在听故事的前提下进行的。孩子在幼儿园已经听老师讲过数遍......”。

2、“.....具有代表性或者典型意见,是否还需要更改,如果他说不用了,我就把故事给他写下来。当孩子在讲故事的时候可能会把自己的想法编进去,虽然有些不合情理,这时我们家长不能味的抹杀孩子的想象力,要用商量的口语去和孩子沟通,征求孩子的意见。当孩子愿意讲的时候,不管是正确还是,家长都要进行表扬和肯定,让孩子有成就感。这样,他们才会愿意去讲故事,他们的语言能力才会提高,想象力才会丰用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和指导原稿,湖南美术出版社,版。用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和指导原稿。运用提问帮助幼儿理顺故事的情节和发展幼儿进行情景表演之后,要引导他们进行归纳总结。以雪人的鼻子为例。故事中小兔和小猪在堆雪人的时候,萝卜次次的不见了,不见了以后它们怎么做的......”。

3、“.....王德育译创造及心智成长,湖南美术出版社,版。用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和指导原稿。自认孩子参加了故事复述,以前直不肯说幼儿园的事情,每次问他对说不出来,也不肯和我们交流。现在,回到家就马上和我说故事,并要求我记录下来。复述故事是孩子在听故事的前提下进行的。孩子在中表现出不同的复述特点,指导幼儿复述故事,能帮助幼儿丰富词语锻炼说话能力,同时受到感情的熏陶。我们要创设自由宽松的语言环境,鼓励幼儿将自己看到的听到的喜欢的事情和故事都表达出来,让孩子们的语言能力得到全能的发挥。参考文献岁儿童发展指南幼儿园指导纲要皮亚杰心理学与认识论种关于知识的理论幼教博览幼儿美术教育法美术启蒙罗恩菲尔德美著,王德育译创造及心智成言能力方面也好,绘画方面也好,都有了很大的进步。特别是能力强的孩子,不但故事讲的很棒,还会根据故事画连环画......”。

4、“.....只要老师掌握正确的组织方法,遵循现代教育以人为本的观念。充分调动幼儿参与活动的积极性主动性,就能让孩子从中获得无限的能量,发挥故事教学的巨大潜能。儿童故事复述对儿童的言语表达能力想象力创造力和记忆力以及入到了故事中帮助他们加深对故事的理解。刚开始时,孩子们无从下手,不知道怎么去画,总是问我怎么画,画什么老师没有直接故事孩子画的内容,而是用提问讨论的方式和孩子沟通。如故事报恩,讲述的就是只鸽子救蚂蚁,蚂蚁报恩的过程。有只小蚂蚁掉到了水里,鸽子丢了片树叶救了蚂蚁。有天,个猎人要用枪打鸽子,鸽子点也不知道,但被蚂蚁看到了,蚂蚁就咬了猎人的脚,猎人疼的美意识等发挥着重要的促进和提升作用,不同的幼儿在不同的故事方式中表现出不同的复述特点,指导幼儿复述故事,能帮助幼儿丰富词语锻炼说话能力,同时受到感情的熏陶。我们要创设自由宽松的语言环境......”。

5、“.....让孩子们的语言能力得到全能的发挥。参考文献岁儿童发展指南幼儿园指导纲要皮亚杰心理学与认识论种关于知识的理论幼教运用提问帮助幼儿理顺故事的情节和发展幼儿进行情景表演之后,要引导他们进行归纳总结。以雪人的鼻子为例。故事中小兔和小猪在堆雪人的时候,萝卜次次的不见了,不见了以后它们怎么做的,后来他们还有没有插萝卜鼻子是谁和谁找出了鼻子不见的原因个个的问题,去帮助孩子进行归纳总结。让孩子对这个故事的主要内容和基本结构有更深入的了解。经过个月的学习,孩子们的进步是导原稿。运用具体形象的情景画面帮助幼儿理解故事内容中班幼儿的思维处于具体形象思维阶段,有了好的情景,幼儿想象力记忆力会大大提高,所以在每次故事开始前或故事讲述中,我都会为幼儿创设生动有趣的情景,让他们在基本理解故事的主要内容后,进步调动他们的情绪,深入理解作品的内涵,并鼓励他们充分发挥自己的想象力......”。

6、“.....来进行情景表演,加挥自己的想象力,把自己当成故事中的个角色,来进行情景表演,加深对故事的理解。例如,在讲述云姑娘的衣裳这个故事时,我先出示白云图片,通过创设帮云姑娘穿漂亮衣服的情境引发幼儿听故事的兴趣。由于幼儿思维跳跃,他们对云姑娘衣裳变化的过程与故事原来的发展顺序可能大不样,所以不同的孩子不同的情景,孩子表现出来的故事顺序也会不同。情景教学有助于帮助孩子开阔自己儿园已经听老师讲过数遍,而且我相信老师在故事的挑选上肯定也是精挑细选的,具有代表性或者典型性,对孩子的吸引力也是很大的。同时,老师讲故事的时候还会加入些动作情景来帮助孩子加深印象。由于我们的孩子年龄小,不可能次就把故事讲完,讲顺畅,这时,我会把宝宝的故事先用手机录下来,然后再让他听,他就会发现很多漏下的,当他第遍讲的时候会讲的更具体,之后我会遵循他美意识等发挥着重要的促进和提升作用......”。

7、“.....指导幼儿复述故事,能帮助幼儿丰富词语锻炼说话能力,同时受到感情的熏陶。我们要创设自由宽松的语言环境,鼓励幼儿将自己看到的听到的喜欢的事情和故事都表达出来,让孩子们的语言能力得到全能的发挥。参考文献岁儿童发展指南幼儿园指导纲要皮亚杰心理学与认识论种关于知识的理论幼教,湖南美术出版社,版。用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和指导原稿。运用提问帮助幼儿理顺故事的情节和发展幼儿进行情景表演之后,要引导他们进行归纳总结。以雪人的鼻子为例。故事中小兔和小猪在堆雪人的时候,萝卜次次的不见了,不见了以后它们怎么做的,后来他们还有没有插萝卜鼻子是谁和谁找出了鼻子不见的原因个个的问题孩子,不但故事讲的很棒,还会根据故事画连环画。不信你看故事蕴含着个丰富的教育资源宝藏,只要老师掌握正确的组织方法,遵循现代教育以人为本的观念......”。

8、“.....就能让孩子从中获得无限的能量,发挥故事教学的巨大潜能。儿童故事复述对儿童的言语表达能力想象力创造力和记忆力以及审美意识等发挥着重要的促进和提升作用,不同的幼儿在不同的故事方用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和指导原稿对故事的理解。例如,在讲述云姑娘的衣裳这个故事时,我先出示白云图片,通过创设帮云姑娘穿漂亮衣服的情境引发幼儿听故事的兴趣。由于幼儿思维跳跃,他们对云姑娘衣裳变化的过程与故事原来的发展顺序可能大不样,所以不同的孩子不同的情景,孩子表现出来的故事顺序也会不同。情景教学有助于帮助孩子开阔自己的思路,加深多故事情节的理解,从而在续编故事时会有更深入的情节发,湖南美术出版社,版。用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和指导原稿。运用提问帮助幼儿理顺故事的情节和发展幼儿进行情景表演之后,要引导他们进行归纳总结。以雪人的鼻子为例......”。

9、“.....萝卜次次的不见了,不见了以后它们怎么做的,后来他们还有没有插萝卜鼻子是谁和谁找出了鼻子不见的原因个个的问题不知道如何去指导,他们很迷茫,会打电话发信息问我老师,我家宝宝不知道故事的内容,老师,我家孩子讲了两句就不会讲了怎么办啊当我接到这样的电话和信息时,我都会先安慰家长,并和他们沟通。首先,我会让家长不要急,让家长肯定孩子鼓励并表扬肯讲的孩子。第让家长用个去提问,帮助孩子回忆。用画笔勾勒野趣开启艺术创想之门浅谈中班幼儿绘画日记的跟进和,不知道怎么去画,总是问我怎么画,画什么老师没有直接故事孩子画的内容,而是用提问讨论的方式和孩子沟通。如故事报恩,讲述的就是只鸽子救蚂蚁,蚂蚁报恩的过程。有只小蚂蚁掉到了水里,鸽子丢了片树叶救了蚂蚁。有天,个猎人要用枪打鸽子,鸽子点也不知道,但被蚂蚁看到了,蚂蚁就咬了猎人的脚,猎人疼的叫了,结果把枪打偏了,鸽子得救了......”。